淺析“具象表現(xiàn)繪畫”方法在美術(shù)教學(xué)中的重要性

李治

開發(fā)和利用課程資源是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中的一個亮點。鄉(xiāng)土歷史屬于歷史教學(xué)里面一類極具價值的史料。因此，這類教學(xué)里面運用鄉(xiāng)土資源就具有自身的重要意義。其不但有利于教師與學(xué)生更好地掌握鄉(xiāng)土知識，學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的人文歷史，更有利于鍛煉學(xué)生全方位的研究分析能力，提升其學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)成效，從而更加有效地實現(xiàn)教學(xué)目的。因此，將其融入到歷史課堂里，能夠更加有效地提升這一課程的教學(xué)成效。

筆者身處的福建霞浦縣屬于是整個閩東地區(qū)最古老的縣份，建縣1730多年，向來被稱作是“海濱鄒魯”。事實上，公元前1000多年，霞浦地區(qū)已經(jīng)存在先民活動。所以這么多年的歷史教學(xué)里，筆者都在不斷地探討怎么在日常初中歷史教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土歷史知識，以達到更好的教學(xué)效果。

那么，我們應(yīng)如何在教學(xué)中具體滲透鄉(xiāng)土資源呢？

一、在歷史教學(xué)中，運用鄉(xiāng)土史有助于拉近學(xué)生與歷史間的距離，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性

我國有著悠悠五千年歷史，上至盤古開天辟地，下至近現(xiàn)代的各種歷史事件，可謂極為紛雜，許多歷史離學(xué)生的實際生活極為遙遠，使得學(xué)生時常產(chǎn)生陌生感，無法有真切直觀的認識，可是學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)歷史卻多少有一定的認識。借助鄉(xiāng)土歷史去不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生一種真切的直觀感受，意識到自己身邊就有著活的歷史印記，讓學(xué)生構(gòu)建起熱愛自己家鄉(xiāng)的思想理念。有助于對于歷史課程構(gòu)建起親密感，更加便于其認識教科書中的內(nèi)容。

在教學(xué)“原始的農(nóng)耕生活”時，我給學(xué)生增加介紹閩東地區(qū)新石器時代文化的考古發(fā)現(xiàn)。告訴學(xué)生在上世紀(jì)八十年代，霞浦黃瓜山貝丘遺址里面出土的各類陶器等物品，經(jīng)過鑒定是典型的3000-4000年前新石器時期產(chǎn)物，其表明早在這一時期，閩東也生活著一群同半坡等地齊名的農(nóng)耕先民，據(jù)此可以看出霞浦擁有著極為久遠的歷史傳承。在這一節(jié)課程里面增加上述鄉(xiāng)土歷史內(nèi)容，讓原來看起來頗為陌生的新石器時期歷史同學(xué)生彼此間的距離縮小了很多。而在學(xué)生知曉了本地同樣擁有這么久遠的歷史之后，必然也對于家鄉(xiāng)增添了更多的熱愛之情。

譬如開展“抗日戰(zhàn)爭”內(nèi)容教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)增加一些閩東地區(qū)民眾的抗日事跡，使學(xué)生認識到我國抗戰(zhàn)所經(jīng)歷的艱難困苦與對最終勝利的堅定不移的信心，認識到我黨在全民族抗擊外敵入侵之中所發(fā)揮的關(guān)鍵性作用。然后筆者再向?qū)W生講解“七七”事變后，日寇悍然發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭，原國務(wù)院秘書長杜星垣等四位霞邑四志士在國家面臨生死存亡的危難時刻，毅然投筆從戎，徒步北上延安進入抗大學(xué)習(xí)，畢業(yè)后轉(zhuǎn)戰(zhàn)抗日戰(zhàn)場，這是我縣人民抗日戰(zhàn)爭中值得抒寫的一頁。在教學(xué)“新中國的誕生”時，筆者向?qū)W生講解百萬雄師過大江后，霞浦城工部劉宜坤等人領(lǐng)導(dǎo)，通過“杯灑釋兵權(quán)”于1949年6月14日“和平解放三沙”，后起義人員并配合解放軍于6月17日解放霞浦城關(guān)。另外播放“霞浦解放”相關(guān)影像資料來引入新的課程，讓學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)產(chǎn)生自豪之情，對于新的課程形成興趣。

二、在歷史教學(xué)中，運用鄉(xiāng)土史有助于學(xué)生了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，加強對學(xué)生家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化教育

作為家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化有著自身的地方特點，歷史久遠，初中生對于這類文化實際上是有一定的感性認識的。當(dāng)介紹我國傳統(tǒng)文化的興起、昌盛、繁榮時，我插入家鄉(xiāng)獨特的民間傳統(tǒng)文藝如臺閣鐵枝、中秋曳石、阿婆走水、火鼎婆、千秋架、抽獅等圖片。

“鐵枝”，相傳清代初期（乾隆年間）傳入閩東沿海和霞浦。它是仿照高蹺，采取特制鐵桿支承結(jié)構(gòu)，使演員懸空表演驚險節(jié)目。臺上各種人物神態(tài)活靈活現(xiàn)，形象逼真深受廣大群眾喜歡，與此同時閩東地區(qū)當(dāng)屬三沙這一技術(shù)最為優(yōu)秀、表演場面最為宏大。其吸納了傳統(tǒng)民間文藝、戲劇、雜耍等各類藝術(shù)優(yōu)秀之處，產(chǎn)生了具有自身特色的表演形式，已經(jīng)擁有300多年歷史，而且還始終有著不朽的生命力，成為閩東頗有影響的民間節(jié)俗活動之一。

“中秋曳石”，據(jù)史料記載，在明朝嘉靖三十二年（1553年），戚繼光率領(lǐng)軍隊在霞浦境內(nèi)抗擊倭寇。八月十五中秋夜，倭寇聚集了大量兵力企圖趁虛侵入戚家軍占據(jù)的福寧州城（今霞浦松城），因情況危急，來不及調(diào)兵遣將，戚家軍巧使“空城計”，令后方百姓一面曳石，一面高聲吶喊，造成城內(nèi)兵力眾多的氣勢，嚇退了倭寇，從而化險為夷。后來，每年的八月十五中秋夜，在霞浦縣一帶的村莊中均有這種全村百姓都參加的“曳石”活動。人們用這種活動來紀(jì)念戚繼光及其將士的抗倭勝利，弘揚民族正氣，并以此來祈求百姓生活平安，這在全國也是獨一無二的。

通過這些家鄉(xiāng)獨特的民間傳統(tǒng)文藝的介紹，一方面使得學(xué)生對于家鄉(xiāng)歷史與文化形成自豪感，另一方面拓展了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生知識面，增強了其對于教學(xué)內(nèi)容的認識，使得學(xué)生看到了家鄉(xiāng)文化所具有的內(nèi)涵與價值。通過眾多潛移默化地滲透，讓學(xué)生對于家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化形成了全新認識，內(nèi)心充滿自豪之情，從而以此為突破口，認識到我國傳統(tǒng)文化所具有的豐富多彩。

三、在歷史教學(xué)中，運用鄉(xiāng)土史有助于凝聚學(xué)生的鄉(xiāng)土情結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)的感情

著名教育家徐特立先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“最原始的，最基本的，最唯物的教材就是鄉(xiāng)土教材。”而作為與每個人、每個學(xué)生密切相關(guān)的家鄉(xiāng)，則可以成為最為有效的教學(xué)素材。我在歷史教學(xué)的同時，不忘融入相關(guān)鄉(xiāng)土史教學(xué)，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，還可以激發(fā)出他們的理想和抱負，使之建立與家鄉(xiāng)的建設(shè)和祖國的前途、民族的未來緊密聯(lián)系的世界觀、人生觀。

如在講解到歷史教學(xué)中戚繼光抗倭這一章節(jié)時插入我們霞浦同時期的沿海軍民抗倭歷史故事。憑吊當(dāng)年的霞浦沿海數(shù)十個古城堡，為抵御倭寇侵擾，火牛奔殺，鼓角沖天，灰飛煙滅的歷史畫卷，仿佛就在眼前，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的自豪情感。

又如在講授宋元時期中外交通相關(guān)內(nèi)容時，介紹三沙古鎮(zhèn)港從古至今都是一個天然良港，三國時期東吳設(shè)有溫麻船屯，是福建造船最早的工場，是江南三大造船基地之一，是福建先民從內(nèi)陸江河駛向深藍大海的起點。在寧波的地方志里就記載著：宋時有商船自長溪縣三沙港起航，經(jīng)停慶元港（即寧波）后，接著駛往高麗（今朝鮮半島）、倭國（今日本）的史志。

修建于秦漢時的楊家溪千年古官道，全長20多公里。作為福建與外界溝通的重要通道之一，南連福州，北通溫州。是福建省至今仍保存比較完好的重要古官道之一。1949年6月16日，南下解放軍三野自北向南，由福鼎挺進霞浦，對潰敗的國民黨部隊一路窮追猛打，進入楊家溪千年古道，卻由于古道年久失修，大軍停滯不前。當(dāng)?shù)孛癖娫诹私馇闆r后，積極自發(fā)組織搶修津橋古石橋，最終使大軍得以順利通過，終于在6月17日解放霞浦。這些鮮活的歷史事件都會使同學(xué)們更加了解自己的家鄉(xiāng)，對自己的家鄉(xiāng)由衷的產(chǎn)生一種自豪之感和熱愛之情。

在日常的教學(xué)過程中，我充分利用各種資源來豐富課堂，如校園網(wǎng)、文史資料小報、博客等等，通過這些平臺來展示鄉(xiāng)土史故事、家鄉(xiāng)的風(fēng)俗風(fēng)情以及周邊古跡介紹等。引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁，增進學(xué)生對家鄉(xiāng)歷史的了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

綜上所述，在中學(xué)歷史教學(xué)中適時引入鄉(xiāng)土史內(nèi)容，不僅可以豐富課堂教學(xué)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提升歷史學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W生的歷史探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，激發(fā)學(xué)生對于家鄉(xiāng)的深厚情感，從而更好的理解課程內(nèi)容，取得更好的教學(xué)效果。在今后的歷史教學(xué)過程中，我會充分發(fā)揮鄉(xiāng)土史在教學(xué)中的作用，將鄉(xiāng)土史與歷史課堂完美的融合在一起，增強課程的趣味性，探究性，從而給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)歷史的體驗和歷程。

個人簡介：1971，男，漢、福建霞浦、霞浦三中職稱、中一，本科;中學(xué)歷史教學(xué)