小學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)策略探析

李旭東

摘要： 在新時(shí)期教育發(fā)展的大背景下，學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)已經(jīng)受到廣大教育工作者的重視。閱讀能力的培養(yǎng)是開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)，在語文整體教學(xué)中意義重大。所以小學(xué)教師需要重視小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，選用多種科學(xué)合理的閱讀方式來提高小學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞： 閱讀能力；閱讀教學(xué)；小學(xué)生

小學(xué)生對(duì)于外界的好奇心比較重，很難靜下心來閱讀，教師則需要找出方法集中小學(xué)生在閱讀當(dāng)中的注意力。閱讀對(duì)于小學(xué)生來說也是非常的重要的，閱讀作為小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、豐富知識(shí)、獲得信息的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀、價(jià)值觀以及世界觀，并且對(duì)小學(xué)生閱讀能力以及寫作能力也有非常積極地影響，教師還可以通過閱讀的方式使小學(xué)生快速的代入到角色當(dāng)中，使小學(xué)生的閱讀質(zhì)量得到提高。

一、小學(xué)閱讀教學(xué)當(dāng)中存在的問題

（一）對(duì)于閱讀教學(xué)的重視程度不夠

由于受傳統(tǒng)思想以及應(yīng)試教育理念的影響，使得一些小學(xué)語文教師對(duì)于閱讀教學(xué)的重視程度不夠，沒有發(fā)揮閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的作用。一部分小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候只是簡(jiǎn)單的對(duì)詩詞、詞組等的基礎(chǔ)性的知識(shí)進(jìn)行了解釋，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)的重視程度不夠，教學(xué)模式過于單一，并且課堂的效率也比較低，使得學(xué)生提不起興趣學(xué)習(xí)語文。

（二）學(xué)生閱讀的興趣不高

對(duì)小學(xué)生而言，學(xué)生年齡較小，心理還不夠成熟，無法很好的集中注意力去閱讀。教師使用傳統(tǒng)的方法講授的時(shí)候，學(xué)生就算剛開始的精力和心思是在文章當(dāng)中，但是過一段時(shí)間之后，學(xué)生可能就會(huì)出現(xiàn)上課走神的情況，這使得閱讀教學(xué)的課堂效率無法提高，也沒有辦法提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的對(duì)策

（一）提高對(duì)閱讀的重視程度

學(xué)校和教師要從根本出發(fā)重視小學(xué)生的閱讀課程，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要對(duì)文章深入的剖析，并且不能對(duì)文章的情感表達(dá)一帶而過，要重視學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)，另外教師可以通過多媒體教學(xué)、邊講邊問、布置作業(yè)等方式使教學(xué)模式多樣化，以提高閱讀教學(xué)的效率。對(duì)于學(xué)校而言，學(xué)?？梢耘e辦一些演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽之類的來鼓勵(lì)教師和學(xué)生進(jìn)行高效率的閱讀，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀興趣

閱讀是獲取信息的重要途徑，在學(xué)生的日后發(fā)展當(dāng)中也起有非常重要的作用，而閱讀的方式和種類也很多。教師要想使學(xué)生快速的全身心的投入到閱讀當(dāng)中，就需要采取多種教學(xué)模式來提高學(xué)生的閱讀興趣，這樣學(xué)生才有可能自主的進(jìn)行閱讀。對(duì)于提高學(xué)生的閱讀興趣這方面而言，教師可以根據(jù)具體的課程選擇適合的方式，比如說在講授《草船借箭》這一課文的時(shí)候，為了提高學(xué)生的興趣，教師可以在課程開始之前先播放一段有關(guān)這一情節(jié)的視頻，然后在關(guān)鍵的時(shí)候戛然而止，引起學(xué)生興趣去進(jìn)行閱讀尋找答案，最后再將后續(xù)放出，不僅能夠使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一課文內(nèi)容的記憶。當(dāng)然除了利用多媒體播放視頻之外，教師還有其他的很多方式來進(jìn)行教學(xué)，比如說在講授《葡萄溝》的時(shí)候，教師可以將圖片展示出來，使學(xué)生能夠直觀的體會(huì)到每一個(gè)場(chǎng)景的魅力，從而提高學(xué)生的閱讀興趣。

（三）將閱讀與寫作巧妙結(jié)合，提升教學(xué)效果

閱讀與寫作是語文教學(xué)中的兩個(gè)重要方面，小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這兩個(gè)方面又進(jìn)行了嚴(yán)格要求，而且二者之間也存在著一定的關(guān)系，閱讀水平的提高能夠促進(jìn)寫作能力的提升，而寫作能力提升了，閱讀水平也就自然提高了。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以將這兩個(gè)方面結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，提高小學(xué)語文的整體教學(xué)水平。以小學(xué)語文《雅魯藏布大峽谷》這篇文章為例，從題目可以看出，這篇文章主要是對(duì)景色的描寫，所以在課文中有很多景物描寫的方法，教師在讓學(xué)生閱讀時(shí)，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)這些方法的理解，結(jié)合課文內(nèi)容具體分析，教師在此基礎(chǔ)上講解這些描寫的實(shí)際運(yùn)用方法。在學(xué)生對(duì)課文理解了的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用這些手法進(jìn)行仿寫，以小練筆的形式寫出來，然后在班內(nèi)進(jìn)行朗讀，教師對(duì)寫得好的進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)使用有誤的地方進(jìn)行指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生再創(chuàng)作，在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生不但對(duì)文章的記憶更加深刻，還實(shí)現(xiàn)了對(duì)語文知識(shí)運(yùn)用的目標(biāo)。

（四）強(qiáng)化學(xué)生的課外閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面

當(dāng)前小學(xué)語文教材內(nèi)容雖然較為豐富，但是由于受到篇幅和排版的限制，教材閱讀內(nèi)容不能滿足學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的要求。因此，提高小學(xué)生課外閱讀的能力很有必要。課外閱讀能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，是對(duì)課堂教學(xué)的一種很好的補(bǔ)充。以四年級(jí)上冊(cè)課外《卡羅納》為例，這篇課文節(jié)選自《愛的教育》這本書，課文只是這本書眾多故事中的一個(gè)，所以，教師在對(duì)這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生熟悉這篇課文，對(duì)文章的主要內(nèi)容都要理解清楚，讓學(xué)生具體體會(huì)主人公的情感，從而激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同。

（五）運(yùn)用“繪畫式”教學(xué)方法

在小學(xué)語文教材中，有很多內(nèi)容都與學(xué)生的日常生活和游戲有關(guān)，小學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容也比較感興趣，所以，教師要想幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀，可以結(jié)合繪畫的方式更有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以一年級(jí)下冊(cè)《雪地里的小畫家》為例，因?yàn)檎n文內(nèi)容涉及很大圖形，教師在正式教學(xué)時(shí)，可以將這些“圖形”在黑板上畫出來，或者在多媒體中畫出來，讓學(xué)生在讀課文之前，先猜測(cè)這些都是什么圖案，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)課文的閱讀興趣自然就會(huì)提高。然后，通過提問學(xué)生，學(xué)生將自己的想法講出來，教師設(shè)置懸念，讓學(xué)生進(jìn)一步猜想，然后結(jié)合自己的猜想去讀課文，驗(yàn)證自己的猜想是否正確。小學(xué)生的好奇心本來就重，所以學(xué)生在課文的閱讀中也會(huì)更加認(rèn)真，有利于學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容，從而對(duì)于提高閱讀效率會(huì)起到重要的幫助作用。

綜上所述，在新課程改革背景下，小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)中要更加重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，在閱讀教學(xué)中要不斷進(jìn)行方法和理念創(chuàng)新，采用與文章實(shí)際內(nèi)容相符的教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。另外，教師還要重視學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物，擴(kuò)大知識(shí)面，提升語文的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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