淺談小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)

詹俊峰

寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要的基本功，是鞏固識(shí)字的一種手段，小學(xué)生必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。那么，老師應(yīng)該采用什么樣的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生從機(jī)械的、枯燥的“練字”轉(zhuǎn)化為有效地提高學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的效率，抓好寫(xiě)字教學(xué)的呢？在幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐的探索中，我認(rèn)為我們應(yīng)該把寫(xiě)字課由原先單一的描摹指導(dǎo)課改為學(xué)生在輕松愉快的氣氛中探索發(fā)現(xiàn)字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獲取知識(shí)，鞏固識(shí)字，提高學(xué)生的寫(xiě)字素質(zhì)。本文試從以下幾方面來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)做法和體會(huì)。

一、因勢(shì)利導(dǎo)，激趣勵(lì)志，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。

寫(xiě)好漢字，是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)該具備的最起碼的基本功，而這一基本功的形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是小學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)從一年級(jí)開(kāi)始就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力。小學(xué)語(yǔ)文教師就要在寫(xiě)字方面激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，反復(fù)比較，推敲點(diǎn)畫(huà)的位置和筆畫(huà)的走向，之后教師再加以講解指點(diǎn)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)字技能。

學(xué)生一進(jìn)校門(mén)，教師就要對(duì)學(xué)生多誘導(dǎo)，教師的每一句話都要導(dǎo)在他們的心靈深處。在誘導(dǎo)的的過(guò)程中，對(duì)于部分書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，我在寫(xiě)字教學(xué)中，不急于強(qiáng)迫他們改正錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)以及執(zhí)筆方法，而是收集古今中外的書(shū)法大師，引導(dǎo)他們讀書(shū)法家練字的軼事趣聞，讓他們從故事情境中獲得激勵(lì)。如我們臨沂的大書(shū)法家王羲之從小勤學(xué)苦練書(shū)法，最終成為杰出書(shū)法家的故事；唐代書(shū)法家歐陽(yáng)詢?yōu)樽穼?shū)法家筆意的蹤跡，在兩晉古碑前揣摩了三天才離開(kāi)；元代的趙孟頫少年時(shí)代練字等給人以啟迪的故事。由淺入深地將故事講給他們聽(tīng)，之后，讓他們聯(lián)系自己談?wù)勛x后感，有效地收到激趣勵(lì)志的效果。這樣，這些原本好動(dòng)，字跡潦草的學(xué)生就會(huì)有了學(xué)好寫(xiě)字的強(qiáng)烈欲望。對(duì)于書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則是鼓勵(lì)學(xué)生參照一種楷書(shū)字帖，教師先放手讓學(xué)生獨(dú)自“讀帖”，仔細(xì)觀察字形，筆畫(huà)的特點(diǎn)，接著，讓他們把范字與自己寫(xiě)的字進(jìn)行比較，找出不足之處，當(dāng)即改正。如此循環(huán)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，既能有效地提高他們的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，又能培養(yǎng)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)多思考、多分析、多探索的良好的寫(xiě)字習(xí)慣，以及持之以恒的練字精神。

二、及時(shí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字是要教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧。可采用以下辦法：

（一）常規(guī)性的指導(dǎo)。

常規(guī)性的指導(dǎo)包括坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿勢(shì)、運(yùn)筆技巧以及字的間架結(jié)構(gòu)等。其中對(duì)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)和字的間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)尤為重要。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，極大地影響著學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)質(zhì)量及身心健康。因而，對(duì)學(xué)生從小進(jìn)行寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。如一年級(jí)的寫(xiě)字課中可以這樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：1、課件演示《寫(xiě)字姿勢(shì)》圖，學(xué)生通過(guò)觀察、討論，說(shuō)說(shuō)圖上告訴我們什么？逐步了解正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。2、課件演示《兒歌》：“手掌手臂成直線，手里筆尖應(yīng)一寸。眼離桌面要一尺，身離桌邊要一拳?！睂W(xué)生通過(guò)觀察、討論，交流說(shuō)一說(shuō)兒歌中告訴我們什么？強(qiáng)化寫(xiě)字“三個(gè)一”意識(shí)。而后，放手讓學(xué)生按要求互糾互幫，教師隨時(shí)矯正，逐步規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。指導(dǎo)的另一個(gè)重點(diǎn)是漢字的間架結(jié)構(gòu)。漢字的形體特點(diǎn)是方塊形的。獨(dú)體字較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。寫(xiě)這類字時(shí)，要求做到左右兩部分基本等高。如：材、科。學(xué)生了解了這一點(diǎn)，也就掌握了大部分漢字。而上下結(jié)構(gòu)的字布局要?jiǎng)蚍Q，如：姿。左中右結(jié)構(gòu)的字，各部分要寫(xiě)得窄而長(zhǎng)。如：湖。上中下的字，各部分要寫(xiě)得扁而寬。總而言之，不管寫(xiě)什么結(jié)構(gòu)的字，都要體現(xiàn)出方塊形的特點(diǎn)。

（二）階段性指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)學(xué)生從描摹、仿寫(xiě)入手。古人練字總是“先小后大，先少后多，先仿后臨?！斌w現(xiàn)了寫(xiě)字必須從基本筆畫(huà)結(jié)構(gòu)練起的規(guī)律以及循序漸進(jìn)的原則。我們老師在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，確定不同階段的訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生從描摹入手，再到臨帖。使學(xué)生的練字具有一定的系統(tǒng)性。

三、規(guī)律性指導(dǎo)。

隨著時(shí)間的推移，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，難免存在一些普遍性的毛病，如結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)不當(dāng)?shù)取＿@時(shí)教師就要重點(diǎn)指導(dǎo)。俗話說(shuō)得好“寫(xiě)字沒(méi)有巧，筆畫(huà)安排好。”這就說(shuō)明了漢字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)安排勻稱極其重要。

四、總體性指導(dǎo)。

老師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)漢字大多要以方格、田字格、米字格的練習(xí)本進(jìn)行練習(xí)。我認(rèn)為，學(xué)生不管采用什么本子練習(xí)，總的原則，一開(kāi)始就要要求寫(xiě)大，要寫(xiě)滿格字。

三，把握正確導(dǎo)向，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)素質(zhì)。

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中一個(gè)不可忽視的問(wèn)題是把握正確的導(dǎo)向。在小學(xué)階段，我認(rèn)為重點(diǎn)要指導(dǎo)好學(xué)生寫(xiě)正楷字，即是“人人端端正正地寫(xiě)，寫(xiě)出方方正正的字?！蔽艺J(rèn)為我們老師應(yīng)該根據(jù)全班學(xué)生的實(shí)際情況和不同的興趣、愛(ài)好因材施教，加以個(gè)別指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的書(shū)法興趣，盡量讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)寫(xiě)出規(guī)范字。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中，教師要精講多練，規(guī)范學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，引導(dǎo)他們觀察字的結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。同時(shí)，還有利于學(xué)生陶冶情操，發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)，做一名合格的優(yōu)秀的小學(xué)生。