初中信息技術課堂中學生自主學習能力的培養(yǎng)

馬新榮

摘要： 信息技術是當前時代的必然趨勢，這與人們的生活、學習有著必然的聯(lián)系，所以，培養(yǎng)學生在信息技術中的自主學習能力尤為重要，這可以幫助學生跟上社會發(fā)展的步伐，適應信息時代的生活。因此，怎樣幫助學生培養(yǎng)在信息技術中的自學能力是每名教師要思考的問題。

關鍵詞： 信息技術；初中教育；自主學習

在初中信息技術課程的學習中，必不可少的就是培育學生的自主學習能力，所以教師在教學過程中應改變傳統(tǒng)的教學方式，采用情境教學、合作教學、問題教學等模式，優(yōu)化評價機制，營造自主學習氛圍，進一步調動學生自主學習的積極性，增強學生自主學習方法的引導與訓練，以此使學生自主學習的能力得到不斷發(fā)展

隨著科技的發(fā)展與進步，信息技術已經(jīng)成為每個人的必修課，所以，在初中教學中，信息技術的課程起著很重要的作用，可以培養(yǎng)學生最基本的信息操作能力。與此同時，在學習信息技術這門課程中，學生的自主學習能力是十分重要的，這是幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要基石，因此，想要培養(yǎng)學生成為創(chuàng)新性人才，就要從培養(yǎng)學生在信息技術中的自主學習能力開始。本文將分為以下幾點對初中信息技術教學中學生自學能力的培養(yǎng)進行論述。

一、激發(fā)學生對信息技術的興趣

興趣是孩子最好的老師，教師要幫助學生激發(fā)他們對于信息技術的好奇心，讓學生的大腦活躍起來，從而引導學生培養(yǎng)自主學習能力。其實，在信息技術這一門的教學中，教師難免會用一些晦澀難懂的專業(yè)詞匯，課堂也就變得枯燥，所以教師要避免這一現(xiàn)象，盡量用輕松簡明的文字來介紹信息技術的基礎知識，并且引導學生從生活中的信息開始，這樣更有助于幫助學生理解信息技術中的技巧。以人教版信息技術中《信息和信息處理工具》一課為例，這節(jié)課程要求學生了解什么是信息；并且知道哪些是信息處理的工具。在這節(jié)課程中，教師就可以根據(jù)身邊的有趣信息帶入到課程中，激發(fā)學生的學習興趣，并且逐漸引導學生將身邊的信息與信息技術相結合，從而培養(yǎng)學生信息技術中的自學能力。

信息就在我們的身邊，教師可以充分的利用這些信息來逐漸引導學生，培養(yǎng)學生獲取信息、理解信息、處理信息的能力。這已經(jīng)是現(xiàn)在社會每個人必須具備的生存技能，這對于培養(yǎng)適應社會型人才具有重要的意義。

二、營造信息技術中學生自主學習的氛圍

在信息技術的實踐教學中，教師要時刻的注意學生的學習情況，不斷營造出教師引導的、學生獨立思考的學習氛圍來。這樣就可以潛移默化的幫助學生培養(yǎng)信息技術的自主學習能力，這對于學生以后的發(fā)展也是至關重要的。

Windows是現(xiàn)如今常見的操作系統(tǒng)，而且簡單、比較容易上手，學會了Windows的操作，其他的系統(tǒng)也就比較容易掌握。在這個信息發(fā)展迅速的時代，操作電腦已經(jīng)是每個人必備的生活技能，無論是生活、還是學習，這都至關重要，這也很好的體現(xiàn)了信息技術對于現(xiàn)如今學生的作用，掌握好這一技能，無論是在生活中、還是在工作、學習中都是很好的實用工具。

三、提高創(chuàng)新素養(yǎng)

在課堂教學過程中要注重學生創(chuàng)造潛力的開發(fā)，鼓勵學生自主思考與探究，學會獨立思考并不斷突出培育學生的創(chuàng)新意識，強調提高創(chuàng)新能力。要想更好的培育學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識，首先要給學生創(chuàng)造更多的環(huán)境與機會并盡可能留有更多的思維空問，同時教師要注意不要面面俱到包辦學生的一切。學生只有在自主學習的氛圍內，才能最大程度的發(fā)揮創(chuàng)造能力，真正體驗到自主學習的樂趣。

例如，在講藝術字相關內容時，需要用到藝術字的相關工具，教師只需要相關基礎的操作教授予學生，比如藝術字的選擇、顏色的填充、處理、陰影效果的等，其他具體需要延伸的操作留給學生自己探索完成?？梢宰寣W生們憑他們的觀察以及豐富的想象，做出幾組具有創(chuàng)造力的藝術字，同時教師也可以對想象力豐富的作品提出表揚，以此來帶動課堂氛圍。在實踐的過程中體現(xiàn)其創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，最終達到培養(yǎng)自主學習能力的目的。

四、創(chuàng)造實踐條件

學生只有在實踐中得到充分的動手與動腦，才能在對事物的親身體驗的基礎上，掌握發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的方法。對于中學信息技術課的學生實踐操作內容，教師應充分而周密的編排教學內容，為學生營造出探索、想象與創(chuàng)造的空間，發(fā)揮學生個人潛力的自由空間。多鼓勵學生思考，鍛煉自己的動手能力，在實踐中讓學生主動探索、積極思考，從被動學習逐漸轉變?yōu)橹鲃訉W習，讓學生在不斷探索中提高實踐能力與自主學習的能力。

五、運用賞識教育

學生在自主學習過程中，不時的會遇到各種各樣的難題，為了以更好的心態(tài)來迎接更多事情，學生需要得到肯定與關懷來重塑信心。因此在探究初中信息技術教學的課題上，為了更加有效鍛煉學生自主學習能力，需要教師根據(jù)實際情況采取一定的學習手段。其中賞識教育的手法在一定程度上給予學生克服困難的勇氣，鼓勵學生自主學習，并且積極探索知識奧秘，一定程度的培養(yǎng)學生自主學習能力。

例如，在計算機課堂上進行頁眉頁腳相關知識的學習時，其中存在著諸多的細節(jié)的問題，由于很多學生并沒有去接觸了解過這些東西，自然而然的在自主學習過程中產生了許多問題。當學生感到無助的時候，教師應該理性去分析學生為什么會出現(xiàn)這樣的問題，究其原因，并不是學生不理解，而是并沒有真正的系統(tǒng)接觸學習過，學生缺乏實踐經(jīng)驗而出現(xiàn)問題，是“正?，F(xiàn)象”，教師要多鼓勵學生自己動手操作，提升自主學習能力。

初中信息技術課主要為學生提供交流、包容、輕松學習的環(huán)境，是培養(yǎng)學生的自主學習能力的一個好地方。教師需要科學營造學習氛圍，引導學生深入自主學習，組織學生展示學習成果，讓信息技術課堂教學成為立體、開放的實踐課堂，讓學習變的更加有趣，達到信息技術課堂的教學目的。教師要重視學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將信息技術與其他學科相結合，以此提高學生自主學習能力，鍛煉學生的創(chuàng)造性、靈活性、自主性，努力將其培養(yǎng)成自主創(chuàng)新的人才。

參考文獻

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