《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》“體認(rèn)式”課程改革研究

馬嬌玲

摘要： 運(yùn)用科學(xué)化與模式化的方法，創(chuàng)新《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革，體現(xiàn)“以學(xué)為中心”的現(xiàn)代教學(xué)理念?！绑w認(rèn)式”教學(xué)模式確立了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，老師作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者，在教學(xué)中用靈活多樣的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生的思考與成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： “體認(rèn)式”模式課程改革

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，教育質(zhì)量是提高人民綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有決定性的意義。2018年9月，教育部《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》中指出，“各高校要全面梳理各門課程的教學(xué)內(nèi)容，淘汰‘水課、打造‘金課，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量?！?018年2月，教育部發(fā)布了《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，提出“產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在?！薄敖鹫n”第一次被寫入教育部文件，與此同時(shí)，教育部還強(qiáng)調(diào)“校企合作”的辦學(xué)模式。由此可見，提升課程質(zhì)量，辦好人民滿意的有質(zhì)量的教育刻不容緩。

提升課程質(zhì)量，要在老師備課和上課上下功夫。教師是藝術(shù)家，教學(xué)形式要進(jìn)行再創(chuàng)作，要體現(xiàn)教育的先進(jìn)性和互動(dòng)性。教學(xué)要“以學(xué)為中心”，即以學(xué)生的發(fā)展為中心，以學(xué)習(xí)成效為中心，教師在教學(xué)中要改良教學(xué)模式，為學(xué)而教。在教學(xué)中，教師要進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，開展互動(dòng)式教學(xué)。本文作者基于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)實(shí)際，提出相關(guān)課程的改革思路，旨在加強(qiáng)本門課程的有效性

一、課程定位

《思想修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是一門以人生、理想、道德、職業(yè)、家庭和法律等知識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)大學(xué)生角色人格成長(zhǎng)進(jìn)行綜合性教育教學(xué)的課程，是一門集思想性、政治性、道德性、法律性為一體的綜合性課程。本門課程的培養(yǎng)目標(biāo)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化成大學(xué)生的觀念、能力和品格，從而更好地提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法律觀。把大學(xué)生培養(yǎng)成為為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。本門課程具體以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）課程的理論性不強(qiáng)，大一新生比較容易接受。

（2）針對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)過程中面臨的實(shí)際思想道德問題與法律問題，貼近學(xué)生生活和心理，容易引起大學(xué)生思想和情感上的共鳴。

（3）突出思想教育和心理教育，課程涉及到的內(nèi)容較多，要求教師要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。

（4）教師的教學(xué)需要結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)中才有說服力。

二、課程設(shè)計(jì)

思想政治理論課在傳統(tǒng)的教學(xué)中存在教學(xué)方式和手段落后，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度不高，甚至出現(xiàn)逃課、低頭玩手機(jī)、睡覺等現(xiàn)象，學(xué)生獲得感不高，教師幸福感和成就感不強(qiáng)。針對(duì)這些問題，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課上需要進(jìn)行傳統(tǒng)的“以教為中心”向現(xiàn)代的“以學(xué)為中心”的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，探索出一條符合校情、學(xué)情的新出路，以解決思政課中存在的問題。

首先明確課程改革的基本理念。根據(jù)本門課程性質(zhì)和特點(diǎn)，課程改革的基本理念是實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，教會(huì)大學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事，使《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課成為一門真正能打動(dòng)人心、影響學(xué)生的課程，真正讓學(xué)生感到高尚。一方面，大學(xué)生在畢業(yè)以后即將成為社會(huì)的一員，大學(xué)學(xué)習(xí)就是為大學(xué)生將來(lái)能承擔(dān)一定的社會(huì)角色做準(zhǔn)備。另一方面，人格的成長(zhǎng)、成熟是大學(xué)生成人、成才和成功的關(guān)鍵。大學(xué)生的思想政治教育主要是培養(yǎng)大學(xué)生成人的教育活動(dòng)。這種教育教學(xué)理念將在課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)策略改革的實(shí)踐中得以體現(xiàn)。

為此，本門課程的設(shè)計(jì)思路是，以大學(xué)生角色人格教育為目標(biāo)，以教育教學(xué)的科學(xué)化、模式化為改革思路，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行觀念、能力和品格、行為的教育和訓(xùn)練，力求培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生。具體的設(shè)計(jì)思路是：從教學(xué)內(nèi)容的方式和手段改革入手，設(shè)計(jì)出“以學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)生為主導(dǎo)”的新的教育教學(xué)模式——以“體認(rèn)”為主線的課程模式。圍繞本課程教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生真正作為學(xué)習(xí)主體參與教學(xué)過程。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式，從而更好地使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生一步步的為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)在教學(xué)過程中，學(xué)生不是在教師的講授下學(xué)習(xí)，而是在教師教學(xué)引導(dǎo)下進(jìn)行的一種“基于問題學(xué)習(xí)”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

三、課程實(shí)施

“體認(rèn)式”教學(xué)模式是體驗(yàn)式教育和認(rèn)知式教育的總稱。體驗(yàn)式教育模式就是教育者創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，使受教育者通過親身經(jīng)歷去參與、體會(huì)和領(lǐng)悟知識(shí)。認(rèn)知式教育是指社會(huì)、思想政治、道德修養(yǎng)、法律等方面的理論教育。通過把兩者結(jié)合起來(lái)，把第一課堂與第二課堂結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行有效教學(xué)。以“體認(rèn)”為主線的課程設(shè)計(jì)由兩部分組成。通過讓學(xué)生參與活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中使學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)達(dá)到對(duì)知識(shí)的認(rèn)可、認(rèn)同，把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的觀念和能力。首先，課堂專題式教學(xué)。把課程內(nèi)容分為人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法律觀等幾大專題，通過教學(xué)，用理論武裝學(xué)生的頭腦，確定學(xué)生達(dá)到教育目標(biāo)所要求的程度，這是構(gòu)成整個(gè)教學(xué)過程的一個(gè)有機(jī)組成部分，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。其次，實(shí)踐體驗(yàn)。實(shí)踐體驗(yàn)分為課內(nèi)引導(dǎo)性體驗(yàn)和課外獨(dú)立性體驗(yàn)。課內(nèi)引導(dǎo)性體驗(yàn)是指在課堂上，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，運(yùn)用微助教、藍(lán)墨云班課、雨課堂等APP翻轉(zhuǎn)課堂，或者通過小演講、新聞播報(bào)、辯論賽、小情景劇、微電影、課件類比賽等方式開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正參與到課堂中。課外獨(dú)立體驗(yàn)是指學(xué)生課后可以通過參加校園演講比賽、紅色之旅、青馬工程、學(xué)生社區(qū)服務(wù)、思政微信公眾號(hào)征文比賽、志愿者服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！绑w認(rèn)式”教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)線上線下、校內(nèi)校外、課內(nèi)課外相結(jié)合的教學(xué)，使學(xué)生真正參與到整個(gè)教學(xué)過程中。

四、課程評(píng)價(jià)

根據(jù)課程的性質(zhì)，確定以促進(jìn)學(xué)生的角色人格成長(zhǎng)為教學(xué)宗旨，培養(yǎng)師生、生生之間相互合作共同學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在知識(shí)、能力和品格等方面都有所收獲和提高，要使教學(xué)具有一定的實(shí)效性，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的整個(gè)教學(xué)過程按照教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，并引導(dǎo)學(xué)生按要求參與到教學(xué)過程中。提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)有效性。通過“體認(rèn)式”教學(xué)改革，學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)生活適應(yīng)能力、人際交往能力、自我教育與管理的能力，確立成長(zhǎng)意識(shí)，樹立正確的道德觀，提高法律意識(shí)，形成獨(dú)立的人格.獲得智慧和成功。