淺談高中生應如何學習計算機信息技術(shù)

姜巖

摘 要：信息技術(shù)也是高考科目之一，加上近年來科技發(fā)展的飛速跨越，計算機在生活中也成為常見物品之一，所以計算機信息技術(shù)的學習也成為我們高中生的能力培養(yǎng)目標，很多學校都開設計算機室，每周定時上課以及開放，以提升我們的計算機操作能力。不過我們多數(shù)學生對計算機信息技術(shù)學習很感興趣，但對于正規(guī)的計算機信息教學的學習效果并不突出，畢竟多數(shù)學生比起學習更喜歡玩，故而從我們高中生角度而言，目前的計算機信息技術(shù)教學比較古板，難以真正提升我們對計算機信息的了解。所以，本文將從高中生的角度對如何進行計算機信息技術(shù)教學以及如何學習計算機信息技術(shù)進行探討。

關(guān)鍵詞：高中生 學習 計算機信息技術(shù) 興趣 目標

引言

近年來對素質(zhì)教育的提倡，使得我們高中生的學習不在局限于課本，更多地在于全方面能力的培養(yǎng)，達到德智體美全面發(fā)展。計算機在生活中的普及以及各領(lǐng)域的應用，使得計算機信息技術(shù)學習也成為高中學習科目之一，不過由于日常生活中對計算機的看法以及用法，導致目前多數(shù)學生在計算機信息技術(shù)的學習效果不佳，計算機信息技術(shù)的學習在學生心中還是具有很強學習欲望的，但由于實踐以及自制力的低下等等，導致在計算機信息技術(shù)的學習過程中總是存在很多問題。從高中生的角度對計算機信息技術(shù)的學習進行分析，能夠讓教師更加了解如何進行計算機信息技術(shù)教學，以及給其他高中生啟示：該如何學習計算機信息技術(shù)。[1]

一、計算機信息技術(shù)學習現(xiàn)狀

但計算機課程在我們多數(shù)高中生眼中的地位并不高，不過期待值很高，因為計算機課程并不像其他課程坐在枯燥的課堂上進行學習，而是在計算機室進行計算機的實際操作學習，也因為如此很遺憾，多數(shù)課堂上我們都是自己玩自己，用計算機上的一些程序進行游玩，當然也不是一直如此，基本上是按照教師黑板上的要求完成基本的計算機操作后再進行其他操作。一堂課從頭到尾都在學習計算機基礎(chǔ)操作及相關(guān)知識的時候很少，畢竟很難得才能夠上一堂計算機課。原本在課程表上計算機課所占的比例就不高，再加上升學率的要求，所以我們接觸計算機課程的時間并不多，多數(shù)情況下上信息技術(shù)課就像是體育課一樣，用于放松心情以及休息，對于計算機信息技術(shù)的實際學習成果并不重視，這方面也是我們高中生自身看法的偏見。教師對我們在計算機信息技術(shù)課上的行為，采取的措施也是兩面為難，一方面學生難得上一次計算機課，完成學習目標后的行為只能睜一只眼閉一只眼，畢竟高中生的學習壓力大，學校對于計算機信息技術(shù)課教學也沒有太大的要求，另一方面嚴格的教師對于游玩的行為是抗拒的，所以經(jīng)常會進行強制性的聯(lián)機操作，讓我們進行計算機操作練習，不過這樣強制性的行為也是無可奈何，但有時候我們心里也確實不好受。家長和教師對計算機使用的偏見也是很強的，對我們文化課程的重視導致他們對計算機的看法并不良性。故而在高中生領(lǐng)域，很少會出現(xiàn)專業(yè)性的人才，教師也是注重形式高過內(nèi)涵，綜合原因?qū)е略谌缃竦男畔r代，高中生學習計算機信息技術(shù) 阻礙大。[21]

二、高中生學習信息技術(shù)的重要性

高中生信息技術(shù)的學習也不像小學初中停留在理論知識表面，更多地是與實際生活的緊密聯(lián)系，多數(shù)的計算機操作教學都是從現(xiàn)在生活中的應用入手，讓我們對計算機在生活中的正確使用有一個初步了解，從而正確使用計算機將它作為一個工具，而不是生活的主體沉迷于計算機中。畢竟多數(shù)高中生對計算機的認識并不全面，多數(shù)高中生都認為計算機更像是娛樂工具，所以常常沉迷于計算機網(wǎng)絡中，對于它在學習中的正確作用并沒有意識，家長也是如此，多數(shù)家長都比較害怕我們用計算機，不，應該是不信任吧，畢竟我們面對豐富多彩的計算機網(wǎng)絡世界的抵抗力很低，也就導致我們難以保持自身的主動性。所以對計算機信息技術(shù)的學習，其實不僅僅是計算機能力的培養(yǎng)，更多地還在于培養(yǎng)我們高中生面對復雜社會環(huán)境的應對能力，在社會新發(fā)展形勢下，高中生學習信息技術(shù)需要具有良好的信息意識，從而處理復雜的社會信息培養(yǎng)自律意識，面對復雜的信息環(huán)境能夠正確運用自身知識進行學習引導，進而了解社會發(fā)展中高中生應該發(fā)展的各項能力，明確自身的發(fā)展地位。

三、高中生如何學習信息技術(shù)

高中生學習信息技術(shù)，就高中生角度而言，我認為擺在第一位的是培養(yǎng)正確的計算機意識，其實在學習過程中興趣和意識的影響是不可忽略的，正確地認識計算機信息，了解信息技術(shù)學習的重要性才能夠保持學生在學習過程中的機動性，興趣的的話目前多數(shù)高中生對計算機信息技術(shù)都不排斥，所以只要教師在課堂上正確進行引導，就不會傷害到我們學習計算機信息技術(shù)的激情。第二就是要理論結(jié)合實際，現(xiàn)在的計算機信息技術(shù)學習都是通過電腦操作實踐學習來實現(xiàn)的，但對于操作的理論學習的并不多，但實際上高中生的探索精神還是很強的，一味地進行實踐教學缺乏理論知識點的支持就會導致學習體系的畸形發(fā)展，所以在課堂上教師應該先對學習內(nèi)容進行理論上的講解，在通過實際操作讓我們了解信息技術(shù)操作的根本，才能夠更好地進行學習。在這個學習過程中，提前預習很重要，認識到計算機信息技術(shù)學習的重要性，高中生就應該對計算機信息技術(shù)知識學習有一個初步認識，對于理論知識的預習及實踐操作的練習需要雙管齊下，可以利用圖書館資源或是現(xiàn)代化工具進行實踐操作練習，當然在練習過程中應該保持學習心態(tài)，不能夠被其他因素誘惑。最后就是要進行合理的時間分配以及課外拓展，時間分配應該與課程表保持一致，因為在計算機學習過程中，很少高中生會保持學習，不進行游玩，所以考慮到高中生自律性低下這一點以及計算機信息技術(shù)學習時間靈活來看，假期以及休閑時間都可以進行計算機信息技術(shù)學習，進行大規(guī)模的計算機培訓，避免網(wǎng)絡上癮。課后拓展就比較輕松，基于高中生的學習情況，計算機信息技術(shù)學習的課后拓展還是比較受歡迎的，以游戲的方式刺激學生或是在教學中插入短視頻或熱門圖片，都能夠激發(fā)學生的探索興趣。

結(jié)語

綜上所述為了促進高中生的全面發(fā)展，讓我們完成素質(zhì)教育的目標，很多高中學校都開設了計算機課程，從而讓我們高中生都能夠進行基礎(chǔ)的計算機操作，應該從理論聯(lián)系實際、計算機意識培養(yǎng)等多個角度進行學習完善，提高學生學習計算機的興趣及意識。

參考文獻

[1]劉暢.淺談高中生應如何學習計算機信息技術(shù).[J].《電腦知識與技術(shù)》，2017.

[2]郜洹祺.淺談高中生應如何學習計算機信息技術(shù).[J].《科學素養(yǎng)教學設計》，2017.