由課文“誠(chéng)信是金”引發(fā)的思考

敖德虎

摘 要：“誠(chéng)信是金”是人教版小學(xué)五年級(jí)《思想品德》上冊(cè)中的一篇文章，文章以故事的形式為切入點(diǎn)，闡述了什么是誠(chéng)信，如何保守誠(chéng)信以及信守承諾的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：誠(chéng)信 價(jià)值 實(shí)現(xiàn)

誠(chéng)信非常重要，它體現(xiàn)著人的格局以及社會(huì)的良性發(fā)展，只有誠(chéng)信才能夠贏得未來(lái)。所以，為了從小養(yǎng)成信守承諾的習(xí)慣，文章以“誠(chéng)信是金”一課為切入點(diǎn)進(jìn)行了探究。

一、學(xué)習(xí)這節(jié)課的背景

小到每個(gè)人，大到整個(gè)國(guó)家都不可失信，無(wú)誠(chéng)信的人會(huì)被社會(huì)所淘汰和唾棄。沒(méi)有誠(chéng)信的國(guó)家很難生存于世。誠(chéng)信一直以來(lái)都是中華民族的傳統(tǒng)美德，堅(jiān)貞不渝堅(jiān)守的理念。

但是在很多地方，人們欺詐欺騙、出爾反爾等違背承諾的情況大有存在，這些不良的社會(huì)現(xiàn)象也在攻擊著學(xué)校，嚴(yán)重影響了學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。

二、教學(xué)背景論述

隨著學(xué)生年齡增長(zhǎng)，小學(xué)生開(kāi)始逐漸與社會(huì)接觸，在接觸社會(huì)的過(guò)程中，要明確誠(chéng)信在處理事情和待人方面的價(jià)值，出爾反爾不但會(huì)傷害到對(duì)方，而且還會(huì)使別人喪失對(duì)你的信任。正如本節(jié)課課文中所描述的一樣，我們需要站在不同的角度，體會(huì)誠(chéng)信在我們心理和生活中的價(jià)值。遇到非誠(chéng)信行為，我們會(huì)憤怒與不滿(mǎn)，失信于自己，會(huì)感到自責(zé)與內(nèi)疚。因此，我們首先要深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的含義，明確在做人的道路上誠(chéng)信的價(jià)值所在，引導(dǎo)學(xué)生們從小養(yǎng)成一個(gè)道德優(yōu)良、信守承諾的人，而且敢于做誠(chéng)信的代表者。

三、分析該階段學(xué)生的特征

五年級(jí)是小學(xué)的高年段，面對(duì)他們不斷擴(kuò)大的社會(huì)范圍，明確他們品德與社會(huì)的構(gòu)成需求，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)和自己所接觸的社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)關(guān)系以及社會(huì)環(huán)境的互相作用關(guān)系，持續(xù)發(fā)展與豐富自身的情感、能力、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更加深入的認(rèn)識(shí)與理解自身、別人及社會(huì)，基于此，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣，構(gòu)成基本的價(jià)值觀、道德觀，能夠正確分辨人的道德與否，從而為以后成為一個(gè)好的公民打下基礎(chǔ)。

四、基本的教學(xué)及引導(dǎo)方法探究

在學(xué)習(xí)五年級(jí)思想品德上冊(cè)中的“誠(chéng)信是金”一課時(shí)，我們需要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，從而將一個(gè)完美的教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)程設(shè)計(jì)出來(lái)，吸引學(xué)生注意力，使他們真正弄清楚文章所講內(nèi)容的含義。

（1）明確教學(xué)目標(biāo)

第一，與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，明確誠(chéng)實(shí)守信的價(jià)值，明白人失信的后果。

第二，明確在社會(huì)發(fā)展中誠(chéng)實(shí)守信的作用和價(jià)值。

（2）展開(kāi)教學(xué)

老師在沒(méi)講課前，先讓學(xué)生們自己閱讀書(shū)中的故事，然后按照所描述的內(nèi)容，帶著疑問(wèn)去思考問(wèn)題：如果讓你一定要拋棄一個(gè)選項(xiàng)，你是否會(huì)失信？原因是？

誠(chéng)信、榮譽(yù)、金錢(qián)、美貌、健康、才智

然后，老師將學(xué)生們劃分成幾個(gè)小組探討。研究是怎樣理解此故事的，故事中說(shuō)明的道理，假若將“誠(chéng)信”丟棄，我們會(huì)失去什么，我們將會(huì)有怎樣的后果，大家大膽的想象。假如人不信守承諾，他會(huì)以怎樣的方式處事待人？若是他們?nèi)匀蛔哌@條錯(cuò)路，他們會(huì)有怎樣的結(jié)果？故事并沒(méi)有結(jié)語(yǔ)，留給了學(xué)生很多思考的空間，目的是讓學(xué)生們自己把結(jié)尾編寫(xiě)出來(lái)。思索若是一個(gè)人不信守承諾，所帶來(lái)的后果將會(huì)怎樣。其次，利用生活中真實(shí)存在的事例進(jìn)行闡述，要讓學(xué)生們明確誠(chéng)信的價(jià)值，從而將一個(gè)思索的重點(diǎn)為學(xué)生提供出來(lái)，使他們明確在為人處事時(shí)“誠(chéng)信”的價(jià)值和作用。

（3）體會(huì)人無(wú)信的后果

首先，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍搜集有關(guān)資料，然后利用課上展示給學(xué)生們。

其次，課上找到幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，闡述下自己生活中有關(guān)不信守承諾的事例，切實(shí)體會(huì)不信守承諾所帶來(lái)的傷害，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度理解失信的危害。

再次，學(xué)生們?cè)谒鸭速Y料后，使他們明確：在自己的生活中，因?yàn)槭帕艘院螅藗兙蜁?huì)懷有一種戒心或者猜忌心理；因?yàn)槭フ\(chéng)信，就算得到了他人的承諾，也時(shí)常擔(dān)心是否能夠兌現(xiàn)等；如果社會(huì)中沒(méi)有了誠(chéng)信，市場(chǎng)上充斥著各種各樣的假貨，這樣是否會(huì)影響到那些誠(chéng)實(shí)守信的商家呢。人類(lèi)是創(chuàng)建社會(huì)的主人和主體，若是我們之間連基本的信任都沒(méi)有，那些信守承諾的人會(huì)受到何種傷害。

在思考問(wèn)題時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度入手，通過(guò)與他人、社會(huì)的聯(lián)系，判斷道德的得與失，從中自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（4）課后加強(qiáng)引導(dǎo)

“誠(chéng)信”是本節(jié)課所要講的核心內(nèi)容，誠(chéng)信雖然是無(wú)形的存在，但是它能夠?yàn)槲覀儞Q來(lái)人生的“財(cái)富”。從我們?nèi)伺c人之間的交往、交流，延伸到社會(huì)生活的各個(gè)方面。我們要從三個(gè)方面入手學(xué)習(xí)和強(qiáng)化自我：一是，在樹(shù)立良好形象方面，明確做人的道路上誠(chéng)信的作用和價(jià)值；二是，教會(huì)學(xué)生們走進(jìn)生活、走進(jìn)實(shí)踐中，從生活中體會(huì)“誠(chéng)信”，思考與感知誠(chéng)信在社會(huì)發(fā)展與生活中的價(jià)值所在。三是，利用古今中外的典型案例進(jìn)行討論和分析，從而加深對(duì)誠(chéng)信的理解和認(rèn)識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

“誠(chéng)信是金”從側(cè)面反映出了誠(chéng)信能夠?yàn)槲覀儎?chuàng)造“金錢(qián)”和“財(cái)富”，小學(xué)階段的學(xué)生可能對(duì)金錢(qián)的概念還比較模糊，但是，他們已經(jīng)懂得了金錢(qián)在社會(huì)生活與發(fā)展中的價(jià)值。所以，能夠把誠(chéng)信與金錢(qián)放到一起來(lái)談，就說(shuō)明了誠(chéng)信是獲得我們想要事物的前提，失去了誠(chéng)信，就等于失去了財(cái)富。在思想品德課程中，通過(guò)對(duì)“誠(chéng)信是金”一課的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生們切實(shí)的認(rèn)識(shí)與感受到誠(chéng)信的價(jià)值所在，為他們今后更好的發(fā)展而奠定基礎(chǔ)。

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