淺談如何養(yǎng)成幼兒良好的品質(zhì)

張馨睿

在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，幼年時(shí)代能給自已的一生留下很深的記憶，因而，從幼兒開(kāi)始就接受良好的教育，養(yǎng)成真善美的優(yōu)良品質(zhì)，對(duì)于提高人的素質(zhì)將起到積極的作用。良好的品質(zhì)是一個(gè)人行為、作風(fēng)上所表現(xiàn)的思想、認(rèn)識(shí)和品性等的本質(zhì)。

良好的個(gè)性品質(zhì)是影響人身心及工作生活向積極健康方向發(fā)展的重要心理因素。一個(gè)人能否成功，更重要的原因不在于其智力水平的高低，而在于其是否具有良好的個(gè)性品質(zhì)。眾多研究表明，幼兒時(shí)期是人的個(gè)性形成的重要時(shí)期。因此，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)應(yīng)是全社會(huì)關(guān)心的重要課題。作為一名長(zhǎng)期從事幼兒教育的工作者，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)幼兒良好品質(zhì)的教育和培養(yǎng)。

一、如何在學(xué)前教育中培養(yǎng)兒童適應(yīng)社會(huì)的良好個(gè)性品質(zhì)

（1） 樹(shù)立正確的學(xué)前教育觀，學(xué)會(huì)尊重孩子

在當(dāng)今社會(huì)，人才的選擇與競(jìng)爭(zhēng)，機(jī)遇的尋找與把握都對(duì)個(gè)人的需求都提出了更高的要求。孩子的成長(zhǎng)要不斷適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化，必須走出封閉式的教育觀念。因此，這就要求我們要有正確的學(xué)前教育觀，學(xué)會(huì)尊重孩子，把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的人，給孩子一個(gè)獨(dú)立自主的權(quán)利。懂得放手讓孩子自己去探索，引導(dǎo)他們觀察社會(huì)事物，體驗(yàn)社會(huì)生活。由于每個(gè)孩子的認(rèn)識(shí)與發(fā)展都有其獨(dú)特性，因此成人應(yīng)學(xué)會(huì)尊重孩子的選擇。

（2）重視組織兒童的群體生活，培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)行為

第一，應(yīng)盡早培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。

第二，幫助孩子學(xué)會(huì)控制情緒，重視培養(yǎng)孩子健康的情感。

第三，培養(yǎng)孩子社交能力。

第四，進(jìn)行“挫折教育”，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志。

將品德教育滲透于幼兒的一日生活中

幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)是實(shí)施幼兒園德育的主要途徑，“滲透”是幼兒園德育實(shí)施過(guò)程的主要特點(diǎn)，即滲透在幼兒游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、娛樂(lè)和日?；顒?dòng)的整個(gè)過(guò)程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關(guān)系之中。因此，將幼兒品德教育滲透到幼兒的日常生活中去，是有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣、個(gè)性培養(yǎng)、發(fā)展個(gè)性?xún)A向提供鍛煉的好機(jī)會(huì)。

二、將德育教育滲透于主題教育教學(xué)環(huán)境中

（1）活動(dòng)室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

良好的教育環(huán)境有助于幼兒良好品德的形成和發(fā)展。在本學(xué)期將改變過(guò)去單純地為美化活動(dòng)室而布置環(huán)境的觀點(diǎn)，把品德教育的內(nèi)容融入幼兒生活的環(huán)境中。

（2）區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置各種適于幼兒活動(dòng)與操作的區(qū)域或角落。幼兒根據(jù)自己的需要，可以自由地選擇各種實(shí)踐，滿足自己參與社會(huì)的愿望和情感的體驗(yàn)，充分地表現(xiàn)自己的個(gè)性。

（3）自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在自然角種植各種花卉，飼養(yǎng)金魚(yú)、烏龜、小螃蟹、蝌蚪等動(dòng)物。通過(guò)孩子們每天的觀察、為植物澆水，喂養(yǎng)小動(dòng)物等，培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)植物的喜愛(ài)、做事細(xì)心、持之以恒的態(tài)度。在充分分享自然給他們帶來(lái)情趣的同時(shí)，也激發(fā)著幼兒自己參與勞作的積極性。

三、品德教育滲透于游戲活動(dòng)中

（1）角色游戲?qū)τ變旱赖虑楦械呐囵B(yǎng)

角色游戲是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，幼兒在游戲中模仿他人并獲得愉快感。開(kāi)展角色游戲有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、交往能力、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和道德情感。學(xué)習(xí)正確處理人際關(guān)系，為他們更好地適應(yīng)社會(huì)生活提供了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）桌面游戲?qū)τ變旱赖虑楦械呐囵B(yǎng)

幼兒玩桌面游戲時(shí)，容易因爭(zhēng)搶玩具而產(chǎn)生糾紛。這時(shí)，教師要教育幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)，知道玩具是大家的，小朋友要在一起友好地玩，不獨(dú)自占有。需要?jiǎng)e人的玩具時(shí)，要征得他人的同意后才能拿。培養(yǎng)了幼兒尊重他人的良好品質(zhì)。讓幼兒學(xué)會(huì)與人和諧相處，很重要的一點(diǎn)是要讓幼兒學(xué)會(huì)觀察、體驗(yàn)、理解別人的情緒情感，利用“移情”來(lái)教育幼兒，使其具有內(nèi)在的自我調(diào)節(jié)力，有助于人格的完善，良好行為品格的形成。在建構(gòu)游戲中，幼兒間必須共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戲順利進(jìn)行下去。合作常常會(huì)帶來(lái)積極愉快的結(jié)果：活動(dòng)成功，事情完成，增進(jìn)友誼。這時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化合作精神，進(jìn)而產(chǎn)生更多的合作行為是極為重要的。

（3）體育游戲?qū)τ變旱赖虑楦械呐囵B(yǎng)

體育活動(dòng)不僅培養(yǎng)幼兒全面鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，而且培養(yǎng)了他們機(jī)智勇敢、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品德和活潑開(kāi)朗的性格。嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，不僅是順利進(jìn)行游戲，提高質(zhì)量的保證，同時(shí)也是在游戲中進(jìn)行思想品德教育的有效方法。

四、注重家園互動(dòng)，共同促進(jìn)幼兒品德健康地發(fā)展

家長(zhǎng)要教育幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩，為他們分擔(dān)憂愁，學(xué)會(huì)分享，為長(zhǎng)輩做些力所能及的事情。再次，培養(yǎng)幼兒勤勞，儉樸的品質(zhì)。 家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)幼兒參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從小培養(yǎng)幼兒勤勞，儉樸的品質(zhì)。幼兒如同破土而出的幼苗，正伸展出柔嫩的枝葉渴求陽(yáng)光和雨露，孩子需要得到父母和教師溫暖的雙手的牽引和扶持，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，教孩子學(xué)會(huì)生活、學(xué)習(xí)、做人的能力，是傳給他們一輩子享之不盡的財(cái)富。因此，教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)，使祖國(guó)的新一代在良好的氛圍中茁壯地成長(zhǎng)。

陳鶴琴指出：“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多。”心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個(gè)興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。幼兒會(huì)對(duì)自己正確的行為獲得鼓勵(lì)而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。著名的生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)。可見(jiàn)養(yǎng)成良好習(xí)慣既要按一定的要求去做，還要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能間斷，只有堅(jiān)持不懈的努力，才能使良習(xí)好慣逐步養(yǎng)成。為了讓孩子成為健康、聰明、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的棟梁之材，讓我們家園共同努力，使孩子從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，給幼兒一分享用終生的禮物吧！