計(jì)算機(jī)軟件工程的管理和應(yīng)用探討

摘要：隨著現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，當(dāng)下計(jì)算機(jī)軟件工程應(yīng)用型人才需求的劇增，計(jì)算機(jī)軟件工程應(yīng)用型課程成為當(dāng)下關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)于這一論題，教育整個(gè)行業(yè)紛紛做出了巨大的改變。各大高校因此開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)軟件工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)，將重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)軟件工程型應(yīng)用型人才，此舉也正好彌補(bǔ)了當(dāng)下供給與需求的這一弊端。本文將基于此現(xiàn)狀，對(duì)計(jì)算機(jī)軟件工程應(yīng)用型課程進(jìn)行重點(diǎn)剖析，以此適應(yīng)計(jì)算機(jī)軟件工程的實(shí)踐教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)軟件工程；課程教學(xué)；分析探討

計(jì)算機(jī)軟件工程作為一個(gè)多個(gè)學(xué)科交叉聯(lián)系的復(fù)合型學(xué)科，對(duì)于此專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)重點(diǎn)在于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。而當(dāng)下，眾多高校針對(duì)此現(xiàn)狀，正在努力發(fā)展應(yīng)用型人才培養(yǎng)觀念。此外，各大高校試圖構(gòu)建一種適合于計(jì)算機(jī)軟件工程型人才培養(yǎng)的教學(xué)體系，并以此構(gòu)建應(yīng)用型教學(xué)知識(shí)框架?？偟膩?lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)軟件工程將對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)起到重要的推進(jìn)作用。

一、計(jì)算機(jī)軟件工程專(zhuān)業(yè)對(duì)于實(shí)踐型人才培養(yǎng)的意義

（一）實(shí)踐為主，理論為輔

對(duì)于我國(guó)各大高校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)軟件工程專(zhuān)業(yè)型人才來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中始終存在著普遍重視理論教育，從而忽略實(shí)踐教學(xué)的意義。對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，在步入社會(huì)，走上工作崗位之后，無(wú)法真正的做到獨(dú)立完成實(shí)際工作，空有一副理論知識(shí)卻得不到具體的應(yīng)用。深究其原因，主要是學(xué)生在大學(xué)期間參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)較少，沒(méi)有在活動(dòng)中總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)當(dāng)下無(wú)法完成具體工作。而計(jì)算機(jī)軟件工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性學(xué)科，他對(duì)人才培養(yǎng)模式是以實(shí)踐為主，理論為輔，從而使得學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)需求，銀河計(jì)算機(jī)軟件工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)本領(lǐng)過(guò)硬的高級(jí)人才

在現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)軟件工程專(zhuān)業(yè)本科對(duì)于如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)特色的復(fù)合型人才是高度重視的。為了適應(yīng)當(dāng)下計(jì)算機(jī)軟件工程領(lǐng)域所需要的人才培養(yǎng)，各類(lèi)高校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，深化教學(xué)改革，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在科學(xué)研究領(lǐng)域的一切成果。并且，在實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮理論教學(xué)的作用，為計(jì)算機(jī)軟件工程專(zhuān)業(yè)蓬勃發(fā)展做出巨大的努力[1]。

二、實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)軟件工程蓬勃發(fā)展的策略措施

（一）將計(jì)算機(jī)軟件工程作為必修專(zhuān)業(yè)

在各高校教學(xué)課程中，為促進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件工程能夠高效發(fā)展，應(yīng)該將計(jì)算機(jī)軟件工程作為必修專(zhuān)業(yè)，重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重計(jì)算機(jī)軟件工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的修養(yǎng)和基本素質(zhì)的提升，將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。另一方面，各大高校應(yīng)該將計(jì)算機(jī)軟件工程作為必修專(zhuān)業(yè)，其中所設(shè)置的核心課程應(yīng)該分為不同的部分，做到針對(duì)性教學(xué)。其中包括導(dǎo)論部分、專(zhuān)業(yè)課部分、以及技巧部分，做到三部分共同發(fā)展，因?yàn)榻窈笈囵B(yǎng)計(jì)算機(jī)軟件工程的專(zhuān)業(yè)型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）重視學(xué)生的自主性發(fā)展

在計(jì)算機(jī)軟件工程教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，各大高校應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，迎合學(xué)生的個(gè)性化需求，做到針對(duì)性教學(xué)。對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的所有學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)人的基礎(chǔ)是不同的，有著高低之分。因此，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該注重他們的基礎(chǔ)訓(xùn)練，從細(xì)節(jié)之處培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化人才，在平常的課程學(xué)習(xí)中主要鍛煉他們的基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。而對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該注重他們的個(gè)性化發(fā)展，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)他們的技巧訓(xùn)練，從而使計(jì)算機(jī)軟件工程達(dá)到一個(gè)新的高度[2]。

此外，計(jì)算機(jī)軟件工程教學(xué)不僅僅只有單純的動(dòng)手操作能力，還可以通過(guò)各種各樣的直接體驗(yàn)活動(dòng)，去走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，去幫助計(jì)算機(jī)軟件工程教學(xué)體系的完善和發(fā)展。各個(gè)學(xué)校還可以聯(lián)合舉辦一些大型的計(jì)算機(jī)軟件工程實(shí)驗(yàn)比塞，不僅可以促進(jìn)學(xué)生們之間的交流還可以促進(jìn)學(xué)生們個(gè)性化，全面化的性格發(fā)展。

（三）計(jì)算機(jī)軟件工程專(zhuān)業(yè)辦學(xué)需要具有適應(yīng)性和靈活性

各大高校在開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)軟件工程專(zhuān)業(yè)這門(mén)課程時(shí)，應(yīng)該保持本專(zhuān)業(yè)的適應(yīng)性和靈活性。學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)軟件工程中心，供學(xué)生在計(jì)算機(jī)軟件工程中心里模擬日后進(jìn)入社會(huì)工作的日程?；蛘撸瑢W(xué)校還可以利用工作室和實(shí)驗(yàn)室，以保證學(xué)生在各個(gè)時(shí)間段進(jìn)行自主的科研訓(xùn)練，使得學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間具有一定的靈活性，以次可以充分鍛煉和提高學(xué)生的科研能力和科研水平，從而使得計(jì)算機(jī)軟件工程專(zhuān)業(yè)蓬勃發(fā)展。

此外，以計(jì)算機(jī)軟件工程教學(xué)為契機(jī)完善科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育。在現(xiàn)階段高速發(fā)展的信息化建設(shè)時(shí)代，科學(xué)教育也正發(fā)生著轉(zhuǎn)變，受到當(dāng)代各界教育學(xué)者們的高度重視。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能夠跟住現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展改變的腳步。因此，在計(jì)算機(jī)軟件工程教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該建設(shè)更完善的教學(xué)設(shè)施，使學(xué)生們?cè)趯?duì)知識(shí)進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)我們國(guó)家日新月異發(fā)展的素質(zhì)教育也有一定的了解和探索，這樣不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)探討和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，更是對(duì)我們國(guó)家未來(lái)發(fā)展有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

（四）以多種形式促進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展

現(xiàn)階段，在計(jì)算機(jī)軟件工程教學(xué)問(wèn)題上，若是為了能夠更好的促進(jìn)其順利高效的進(jìn)行，需要當(dāng)代教育工作者們采取更多措施去改善當(dāng)下眾多學(xué)校忽視實(shí)踐教學(xué)這一問(wèn)題，首要問(wèn)題就在于教師的身上，應(yīng)該采取多種措施去解決完善。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷完善教育體系，構(gòu)建知識(shí)框架，對(duì)于不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)因材施教。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所謂興趣是最好的老師，只有產(chǎn)生濃厚的興趣，才能全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。因此，教師應(yīng)該將自己的人格魅力融入到日常教學(xué)當(dāng)中去，做到個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)性教學(xué)，形成一種獨(dú)具特色的教學(xué)模式。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)階段教育體制的改革，在計(jì)算機(jī)軟件工程的蓬勃發(fā)展下，各大高校應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)課程多于理論課程，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而適應(yīng)社會(huì)需求。而計(jì)算機(jī)軟件工程，各大高校應(yīng)該根據(jù)自己的辦學(xué)特色，培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳磊.探討計(jì)算機(jī)軟件管理工程與應(yīng)用[J].信息與電腦理論版，2013，（8）.

[2]單晉虎.關(guān)于計(jì)算機(jī)軟件工程與理論應(yīng)用探討[J].科技風(fēng)，2011，（3）.

作者簡(jiǎn)介：馬俊杰（1994），男，漢族，甘肅人，學(xué)位本科在讀，學(xué)生，研究方向：軟件工程。