大數(shù)據(jù)背景下鋼琴“彈唱”教學(xué)新探

馬曉鷗

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，“云計算”、“大數(shù)據(jù)”和“物聯(lián)網(wǎng)”等逐步成為各個領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展的重要技術(shù)支持，教學(xué)領(lǐng)域也不例外。本文基于鋼琴“彈唱”教學(xué)，就如何引進(jìn)和應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行了深入探討，以期充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)在提升彈唱教學(xué)有效性方面的積極作用。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);鋼琴;彈唱課;教學(xué)對策

作為聲樂教學(xué)的重要組成部分，鋼琴“彈唱”教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生鋼琴興趣，提升學(xué)生即興彈奏水平的重要學(xué)科。然而，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的快速普及和推廣，使得傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的“彈唱”教學(xué)模式逐步無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，變革和創(chuàng)新“彈唱”教學(xué)理念和方法勢在必行。因此，如何在鋼琴“彈唱”教學(xué)中順利導(dǎo)入大數(shù)據(jù)技術(shù)值得深入探討。

一、巧借大數(shù)據(jù)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求

鋼琴彈唱課是一門重實踐的音樂學(xué)科，不僅需要學(xué)生具備專業(yè)的音樂知識，同樣需要他們具備和聲、鋼琴、聲樂以及即興伴奏等方面的一些音樂演唱方法與技巧，但是傳統(tǒng)鋼琴彈奏課程教學(xué)方式比較單一，沒有考慮各個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)需求，致使“一刀切”的教學(xué)模式影響了彈唱課教學(xué)的效果，也限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的發(fā)揮。為了可以對學(xué)生的彈唱課學(xué)習(xí)實際情況與學(xué)習(xí)需求等進(jìn)行調(diào)查和了解，音樂教師可以充分利用時下比較流行的大數(shù)據(jù)技術(shù)，對全體學(xué)生的彈唱課知識掌握情況以及學(xué)習(xí)需求進(jìn)行調(diào)查，針對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，確保可以彈唱課教學(xué)知識可以更好地適合各個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自主能動性，這樣可以為提升他們的學(xué)習(xí)效果奠定堅實基礎(chǔ)。

例如，在鋼琴“彈唱”教學(xué)之前，為了增強教學(xué)的有效性，教師可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，對于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，如對于學(xué)生發(fā)音或發(fā)聲等訓(xùn)練方面的問題，可以調(diào)查學(xué)生在站姿和坐姿等不同方式下的延長效果，之后教師需要打破以往站著唱的訓(xùn)練方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)如何適應(yīng)坐姿演唱的方法，使學(xué)生可以掌握坐姿下該如何發(fā)聲以及如何調(diào)整氣息等。或者在開展課程教學(xué)中，為了幫助全體學(xué)生更好地對“彈”和“唱”之間的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)來為調(diào)查學(xué)生該方面知識學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，之后教師結(jié)合大數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，可以針對性示范和糾正學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱的教學(xué)知識，或者借助大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生即興彈唱中伴奏和和聲的選擇，由教師給予針對性指導(dǎo)，確保適應(yīng)不同學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力需求，借此來增強學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

二、巧借大數(shù)據(jù)，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方法

大數(shù)據(jù)是基于互聯(lián)網(wǎng)和計算機所發(fā)展起來的一種信息技術(shù)，具有互聯(lián)網(wǎng)等的知識共享性等特征，同時也決定了其在應(yīng)用的過程中可以充分利用計算機或互聯(lián)網(wǎng)平臺等方面的知識或技術(shù)支持來開展教學(xué)方法。在傳統(tǒng)鋼琴“彈唱”教學(xué)中，教師主要采用傳統(tǒng)的鋼琴來開展教學(xué)，但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)的誕生和應(yīng)用，促使智能鋼琴等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備得到了廣泛推廣。通過智能鋼琴的應(yīng)用，有助于為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，打破了傳統(tǒng)鋼琴“彈奏”中的單一聽覺體驗，可以基于互聯(lián)網(wǎng)、多媒體以及教學(xué)軟件等的綜合運用來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個視覺和聽覺有效融合的體驗?zāi)Ｊ剑兄谙酝菰锏膶W(xué)習(xí)氛圍，更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加之完善智能鋼琴配套教學(xué)軟件課程的應(yīng)用，可以使教師更好地開展鋼琴“彈唱”教學(xué)。

基于大數(shù)據(jù)背景，科技軟件以及線上教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)時代鋼琴“彈唱”教學(xué)的一個重要發(fā)展方向，如糾錯大師軟件、線上VIP鋼琴陪練軟件等的推廣可以更好地配合鋼琴教學(xué)的教學(xué)來開展“彈唱”教學(xué)，這不會占用教師過多的班級訓(xùn)練時間，可以為學(xué)生預(yù)留更多的學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時間，真正實現(xiàn)了從“被動”知識接受向主動求知方向轉(zhuǎn)變。此外，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴“彈唱”教學(xué)知識的興趣，還可以借助基于大數(shù)據(jù)背景的信息技術(shù)，以影音或游戲等方式來對學(xué)生的視覺和聽覺等感官體驗進(jìn)行刺激，同時也可以借助快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)來對鋼琴“彈唱”教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，這樣可以更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而有助于更好提升“彈唱”教學(xué)效果。

三、巧借大數(shù)據(jù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

除了上述大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用措施外，為了進(jìn)一步發(fā)揮大數(shù)據(jù)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴“彈唱”知識效果方面的積極作用，還可以在彈唱課教學(xué)完畢后，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)來調(diào)查和統(tǒng)計全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便及時明確學(xué)生學(xué)習(xí)“彈唱”課知識方面的效果，明確學(xué)生已經(jīng)掌握的知識以及還未掌握的教學(xué)知識。之后要針對學(xué)生還未掌握的教學(xué)知識，再次重點進(jìn)行講解，并為他們留置一些針對性的訓(xùn)練任務(wù)，借此來夯實學(xué)生所學(xué)知識的理論基礎(chǔ)，提升他們運用彈唱技術(shù)水平。此外，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的靈活應(yīng)用，還可以使教師明確自身教學(xué)中的不足之處，這樣可以更好地指導(dǎo)教師開展后續(xù)的“彈唱”教學(xué)工作，有助于從整體上提升“彈唱”教學(xué)的質(zhì)量和效率。

四、結(jié)語

總之，通過在鋼琴“彈唱”教學(xué)中引入與應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，有助于對學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴“彈唱”知識的需求進(jìn)行動態(tài)分析和了解，同時也可以靈活運用智能鋼琴等，以游戲或活動方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識的積極性，加之大數(shù)據(jù)技術(shù)的靈活應(yīng)用，對高中生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行密切關(guān)注和分析，可以增強教學(xué)的計劃性和目的性，有助于提升他們學(xué)習(xí)彈唱課知識的效果。

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