小學(xué)思想品德創(chuàng)新教育的教學(xué)策略初探

郭強(qiáng)

小學(xué)思想品德課是一門富有創(chuàng)新內(nèi)涵的學(xué)科，讓學(xué)生在感受、實(shí)踐、嘗試、觀察、分析、歸納中獲得新的思想認(rèn)識，是小學(xué)思想品德課創(chuàng)新教育的具體內(nèi)容，我們要更新教育理念，要以“人”為本，把“發(fā)展”作為一切教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中積極運(yùn)用創(chuàng)新教育的教學(xué)策略。

一、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)質(zhì)疑問題，激發(fā)創(chuàng)新熱情

疑源于思，思源于問，問是開路先鋒，問是深耕之犁。提出一個(gè)疑問，就是創(chuàng)造的開始。對于學(xué)生的各種異想天開，甚至幼稚可笑的問題，只要有一點(diǎn)創(chuàng)新的成分，教師都要給予肯定，贊許，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題，引導(dǎo)他們樂于提問，使學(xué)生由不敢提問到敢于提問，逐步做到善于提問。例如，教學(xué)《助人為樂》時(shí)，有個(gè)學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：小明接到媽媽病重臥床的電話，急急忙忙的趕回家去，途中碰到一位老大娘背著一捆柴吃力的走著，這時(shí)小明應(yīng)該先幫老大娘背柴還是先趕回家送媽媽到醫(yī)院去？這一問題，既簡單又復(fù)雜，筆者對其獨(dú)立思考和提問表示贊許，提議學(xué)生討論解決。有的學(xué)生說：“應(yīng)該先幫老大娘背柴，助人為樂嗎！”有的學(xué)生反駁說：“應(yīng)該先送母親到醫(yī)院，病重不及時(shí)送醫(yī)院很危險(xiǎn)，再說幫助母親也是助人為樂吧！”筆者仍不急于作出結(jié)論，讓同學(xué)們課后繼續(xù)辯論。事實(shí)上，諸如此類問題的提出不亞于問題的解決，它是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，并能使課堂上甚到課堂外出現(xiàn)觀點(diǎn)的交鋒、智慧的碰撞，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、突破思維定勢，培養(yǎng)求異思維

求異思維就是不依常規(guī)，尋求變異，從多角度，多方面探求答案的思維形式。求異思維往往能使某種新設(shè)想脫穎而出，并能在多種設(shè)想和方案中選擇一種最理想，最合適的設(shè)想解決問題，使學(xué)生獲得和掌握知識的過程成為開發(fā)創(chuàng)造性思維能力的過程。求異思維與創(chuàng)新思維有著直接的關(guān)系，是實(shí)施創(chuàng)新教育的核心。教學(xué)中要給予學(xué)生提供求異思維的機(jī)會，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。

三、創(chuàng)設(shè)想象情境，展開合理想象

想象是人腦對已有的聯(lián)想，也就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象，新概念的思維過程。想象力對創(chuàng)新力的影響是巨大的。創(chuàng)新能力是以想象力為基礎(chǔ)和先導(dǎo)的，沒有想象力就沒有創(chuàng)新意識，更不可能有創(chuàng)新能力。我們必須用有機(jī)、有意、有度的原則讓學(xué)生展開想象的翅膀。為了上好《科學(xué)技術(shù)神通廣大》這堂課事先我要求全班同學(xué)到學(xué)校圖書館查閱自己感興趣的資料。并充分發(fā)揮自己的想象力，課堂上每人談一個(gè)問題。同學(xué)們積極配合老師的要求。想象也非常豐富：a，我要發(fā)明一個(gè)智能機(jī)器人，及時(shí)為深夜還在批改作業(yè)，備課的老師捶背、遞茶；b，我要發(fā)明一種象鞋一樣的飛行器，想走路就走路，想飛就飛。不但不需要停車場地，并且能有效解決城市交通阻塞等等。同學(xué)們講得頭頭是道，津津有味。下課鈴響了，我才發(fā)覺自己和同學(xué)們一樣陶醉其中。這樣的思維活動(dòng)對培養(yǎng)學(xué)生的深刻性和廣闊性都是十分有益的。豐富奇特的想象力，就是一種非凡的創(chuàng)造力的表現(xiàn)，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

四、加強(qiáng)實(shí)踐操作，拓展創(chuàng)新空間

實(shí)踐操作與大腦的思維活動(dòng)緊密聯(lián)系著，是一個(gè)人創(chuàng)新能力的重要組成部分，對促進(jìn)左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展具有積極的作用。學(xué)生思想品德課要為學(xué)生提供直觀材料，通過學(xué)生觀察，拆卸，安裝等活動(dòng)，讓學(xué)生在各種形式的實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟科學(xué)，學(xué)會想象，學(xué)會創(chuàng)造。上《科學(xué)技術(shù)神通廣大》時(shí)，我特意增加了一個(gè)課時(shí)，把航空收音機(jī)模型和電子軍艦?zāi)Ｐ湍脕碜寣W(xué)生獨(dú)立的拆一拆，裝一裝。通過這樣的實(shí)踐操作，學(xué)生自己“創(chuàng)造”新知，既釋放了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，又容易理解和記憶，大腦中留下深鮮明深刻的印象，拓展了創(chuàng)新空間。

五、注重開放教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

靈活、多向、開放性問題的教學(xué)，給學(xué)生提供了思維空間，有利于學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)敢于冒險(xiǎn)，勇于挑戰(zhàn)的精神。不斷強(qiáng)化創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，使其最終轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新人格。例如在上課文《讓世界充滿愛》時(shí)，針對我們的部分學(xué)生家庭比較富裕，花錢隨心所欲，這種情況倡議學(xué)生買些禮品送給孤寡老人。老師提供以下材料，可口可樂每瓶3元，雪梨每千克6元，旺旺餅干每袋4元，八寶粥每瓶4元，用20元錢買這些物品，你打算買什么物品，到底買多少？應(yīng)找回多少錢？送給老人時(shí)，老人表情如何？你自己的感受如何？對于購買物品，每個(gè)學(xué)生都能得出好幾種方案，教師對于各種方案都給予充分的肯定。我要求同學(xué)們就這件事寫一篇作文。第二堂課上，同學(xué)們把自己如何充分利用20元錢買最多的禮物送給老人時(shí)，看到老人那么激動(dòng)的細(xì)節(jié)具體生動(dòng)地描繪出來了，把在場的老師同學(xué)的心頭都說得熱乎乎的，激情似乎達(dá)到了“沸點(diǎn)”。在活動(dòng)中，同學(xué)們懂得了為什么不能亂花錢，怎樣做到合理用錢，節(jié)約用錢，怎樣把節(jié)約下來的錢最大化的用于獻(xiàn)愛心，讓世界充滿愛。由此可見，學(xué)生通過探求某種策略出現(xiàn)了不同層次多種水平的解答，同樣可以使學(xué)生在教學(xué)中認(rèn)識到自身價(jià)值，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及積極主動(dòng)地創(chuàng)新精神。

總之，在小學(xué)思想品德教學(xué)中一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，采取不同的教學(xué)策略，并貫穿于課堂教學(xué)的始終，持之以恒，只有這樣，才能達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。