創(chuàng)新教育實現(xiàn)中國夢

陳麗珍

中國多年的實踐充分證明，創(chuàng)新產(chǎn)生動力，激發(fā)活力，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，也是實現(xiàn)中國夢的靈魂，其先導功效，教育應先行。

一、教育是實現(xiàn)“中國夢”偉大的理想先行者

國家未來創(chuàng)新人才從小學開始抓，用科普教育托起中國夢的理念，創(chuàng)新初始教育方法，培養(yǎng)啟蒙學生對前沿科學愛好。

1.從學生進入學校，是人生認知的起步，我們的教學教材應對新時代需要，編寫有趣的現(xiàn)代科普故事

如《向日葵為什么會隨著太陽轉(zhuǎn)動》，向日葵從發(fā)芽到花盤盛開之前這一段時間，的確是向日葵的葉子和花盤在白天追隨太陽從東轉(zhuǎn)向西，不過并非即時的跟隨，植物學家測量過，其花盤的指向落后太陽大約12度，即48分鐘。太陽下山后，但是，花盤一大早就受陽光照射，卻有助于烘干在夜晚時凝聚的露水，減少受霉菌侵襲的可能性，而且在寒冷的早晨，在陽光的照射下使向日葵的花盤成了溫暖的小窩，能吸引昆蟲在那里停留幫助傳粉。

2.教材選擇要在生活中簡單容易

向日葵在鄉(xiāng)村到處都有，沒有可在屋前屋后種。土地選擇1、土壤養(yǎng)分適宜，不要太貧瘠，最好施放腐殖肥；2、水分，旱作幾乎不要澆水；3、光照充足；4、溫度在25度左右最為適宜。方便學生實踐和勞動鍛煉，培養(yǎng)愛生活愛勞動習慣。

3.啟發(fā)學生對事物觀察

向日葵的生育期是指從出苗到種子成熟所經(jīng)歷的天數(shù)，一般為85～120天以上。生育期長短因品種、播期和栽培條件不同而有差異。向日葵整個生育期分為幼苗期、現(xiàn)蕾期、開花期和成熟期四個生育時期。教師還要著重指導學生在觀察中分清主次，抓住重點，從而教會學生有目的地觀察記錄。指導學生觀察向日葵種仔發(fā)芽出土時，分步明確觀察目標的形狀、顏色。在觀察時，引導學生觀察向日葵風中的擺動狀態(tài)花的樣子和顏色，最后仔細觀察向日葵成熟了的樣子和花盤在白天追隨太陽從東轉(zhuǎn)向西整個過程記錄，分析為什么，探索里面奧密，培養(yǎng)在實踐中探索，在探索中學習，學習中發(fā)展，拓展學生思維空間想象力。

二、趣味性

趣味性的討論話題或一個有趣味性的簡單實驗，首先吸引住學生的目光和注意力，引發(fā)學生求知的好奇心，激發(fā)起學生積極參與意識。教師利用小學生對未知領域新鮮事物的天生好奇心，讓學生保持科學探究興趣，引導學生在積極討論過程中，不知不覺融入教學實驗中來，而這個趣味性話題和實驗內(nèi)容密切相關生活中，起承上啟下的作用。

1.引導學生

教師指導學生的認知水平，不斷提供能愈發(fā)揭示物理科學概念。要相信學生、調(diào)動學生、激發(fā)學生、點燃學生使學生步步深入、層層激起興趣物理結(jié)構(gòu)的材料，有效地保持學習興趣，啟發(fā)學生思維，向日葵為什么會隨著太陽轉(zhuǎn)動，使學生科學的全面性及深度的追索思維。

2.做科學實驗

基礎的學科教師演示實驗或組織學生親手實驗操作，能把書本知識由微觀變?yōu)楹暧^，把抽象變成具體，變無形為有形，使學生易于獲取多方面知識，鞏固學習成果，培養(yǎng)學生的各種能力。教學實踐證明，凡是重視并認真做好科學實驗，充分發(fā)揮科學實驗的教學功能的教師，教學質(zhì)量總是較高的，學生的學習能力、觀察能力和動手操作能力也會得到較大的發(fā)展。因此，在科學課教學中應重視科學實驗。通過實驗探究，使學生親身體驗了科學研究的曲折性，同時也感受了探究成功后的快樂與喜悅，還能使學生體會到自己不僅僅是在探究實驗，而且是借助于具體實驗這樣一個載體，真正體驗學習科學知識，掌握獲取知識的方法。通過實驗探究，學生的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性得到了真正的張揚和提升。

總而言之，科學實驗一是具有深刻的認識理論意義，能深刻影響科學的世界觀和方法論的形成；二是能有效地培養(yǎng)學生的學習能力，形成良好的學風。教師要十分重視發(fā)揮科學實驗在科學教學中的作用，培養(yǎng)學生的多方面能力，有效提高科學教學的質(zhì)量和效果。

3.推進素質(zhì)教育

開辟了“科普園地”“科普畫廊”、科普宣傳和積極認真地開展 “科普宣傳周”，收到可喜的成效。 在科技活動基地中，學校針對學生不同的興趣愛好、個性特長，利用校內(nèi)外原有的各種資源，成立了計算機等課外科技興趣小組，充分發(fā)展他們的個性特長。為了進一步鼓勵學生積極參與，大膽創(chuàng)新，各班級、各興趣小組組織各項科技競賽或展覽活動，凡對于有創(chuàng)新性活動行為的學生，學校將予以全校表揚，并給予一定的物質(zhì)獎勵。組織學生開展豐富多彩的科技活動，綜合實踐活動，通過一系列的科技教育活動，大大提高了廣大學生的科技素質(zhì)和動手能力。推動了全校學科學，愛科學，用科學的熱潮。活動必須以學生為本。學校一直遵循這樣的原則，以生為本，不是放任自流，把學生引到活動主體地位上，讓他們體會處主、自信、自強的內(nèi)涵。

三、結(jié)束語

目前我國應試教育，不適當今國家的創(chuàng)新發(fā)展，要全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，科技創(chuàng)新活動正是學校實施素質(zhì)教育的重要途徑。只要我們把學生從課內(nèi)引向課外，從校內(nèi)引向校外，讓學生多動腦、多動手，鼓勵學生異想天開，從理想和志趣從這里得到了升華。上級部門要多提供好經(jīng)驗，引領不斷探索，不斷更新，為教育創(chuàng)新工作做出更多的貢獻。