淺談?wù)Z文教學(xué)如何向“創(chuàng)新”要效益

龍梅

語文是一門最重要的交際工具。語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科。搞好語文教學(xué)及其重要。課堂教學(xué)是實(shí)施教育的主渠道，是全面貫徹教育方針、提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。要搞好語文教學(xué)。就要向“創(chuàng)新”要效益，創(chuàng)新教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)，創(chuàng)新課外教學(xué)。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念

語文教學(xué)的課堂要?jiǎng)?chuàng)新，首先要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念。沒有新的教學(xué)理念，肯定沒有新的課堂結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)。要培養(yǎng)新型的人才，首先教師必須有新型的教學(xué)理念，不墨守成規(guī)，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)。設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)新，課堂組織形式要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)手段等也要?jiǎng)?chuàng)新。語文教育只有在培養(yǎng)學(xué)生新型意識(shí)和新型能力上有所突破，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的新型教育。語文教育工作者必須樹立全新的教學(xué)理念，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重促進(jìn)智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，并針對(duì)語文教材的特點(diǎn)與學(xué)生年齡的心理特征，選擇最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的求知欲中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)探索中培養(yǎng)學(xué)生的新型意識(shí)。另一方面還要樹立新的學(xué)生觀。要摒棄單純重視“教”，把視點(diǎn)轉(zhuǎn)向“學(xué)”，真正使學(xué)生通過“學(xué)”來最大限度地發(fā)掘自己的潛力。即課堂教學(xué)從以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，最大限度地發(fā)揚(yáng)課堂民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、民主協(xié)商、主動(dòng)探索和大膽質(zhì)疑的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書、自己作文、自己感悟，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新思想、新方法。

二、創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.創(chuàng)新課型設(shè)計(jì)

課型創(chuàng)新是探索最能培養(yǎng)學(xué)生新型意識(shí)和新型能力的課堂教學(xué)模式。課型創(chuàng)新的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，真正“悟”出課文字里行間所蘊(yùn)含的意義來。質(zhì)疑問難式、啟發(fā)討論式、自讀自悟式、自教式等都是在傳統(tǒng)講授式課型基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。這些課型的共同優(yōu)勢(shì)在于真正落實(shí)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的新型意識(shí)，進(jìn)而落實(shí)學(xué)生的新型行為。如自教式課型分為“自學(xué)——自教——自評(píng)——師評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié)，其中“自教”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)部分同學(xué)先脫“貧”致“富”，按提出的目標(biāo)和內(nèi)容掌握好之后來當(dāng)小老師，小老師們?cè)趺磳W(xué)就怎么教，按照自己的思路完全獨(dú)立地教。

2.創(chuàng)新環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

語文課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)、教育點(diǎn)、激發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)。所謂“切入點(diǎn)”，是指在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最佳結(jié)合點(diǎn)。語文教學(xué)要通過挖掘教材的創(chuàng)造教育潛在因素，找準(zhǔn)教材與教學(xué)實(shí)踐的切入點(diǎn)，或集中或發(fā)散，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3.創(chuàng)新形式設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的課堂組織形式是較死板的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)需要自讀，也需要討論和互助，討論式較好地滿足了這種需要。一般的討論分為同桌討論和四人小組討論兩種形式。能否打破這種形式，而有所創(chuàng)新呢？教學(xué)中可以圍繞一個(gè)問題，學(xué)生分為正反方進(jìn)行辯論，把對(duì)課文的理解引向深入；也可以允許學(xué)生走動(dòng)，但課堂活而不亂，學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得生動(dòng)、學(xué)得有法、學(xué)有所得。

4.創(chuàng)新手段設(shè)計(jì)

現(xiàn)代化教學(xué)媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)多種教學(xué)媒體的形、光、音、色等信息輸出功能，立體地刺激學(xué)生多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，使抽象變得具體，使復(fù)雜變得簡明，使不可見變?yōu)榭梢?，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，從而達(dá)到教學(xué)過程的創(chuàng)新。學(xué)生通過讀書、觀察課件、思考，仿佛置身文字?jǐn)⑹龅沫h(huán)境之中，去體會(huì)所學(xué)文章的意境，思維活躍，對(duì)所思考的問題答案將會(huì)眾多、富有新意卻又緊扣中心。

5.創(chuàng)新板書設(shè)計(jì)

一堂富有創(chuàng)意的優(yōu)質(zhì)課，要針對(duì)教材和學(xué)生特點(diǎn)所作的精心構(gòu)思，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出新穎別致的教學(xué)方案。其中，作為教案內(nèi)容之濃縮是板書設(shè)計(jì)十分關(guān)鍵。欲使板書新穎別致，首先要善于挖掘課文潛在的構(gòu)思線索，化隱為顯，以圖析文，從而將課文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)外化為課堂教學(xué)的直觀形式。其次，板書形式追求形象生動(dòng)的“微型化”，以精粹的字、詞或成語并配以動(dòng)態(tài)、立體又具有美感的簡筆圖畫等，將主要的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的定格在黑板上。板書設(shè)計(jì)的創(chuàng)新也可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)，甚至獨(dú)立完成板書設(shè)計(jì)。

三、創(chuàng)新課外教學(xué)

思維活動(dòng)要占領(lǐng)充足的材料、一定的社會(huì)知識(shí)、生活閱歷和較寬的知識(shí)面，這些是進(jìn)行再造想象、進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。學(xué)生必須把握好教材中學(xué)到的系統(tǒng)的語文基礎(chǔ)知識(shí)，但知識(shí)涵蓋僅局限于教材，學(xué)生的視野將是狹窄的。人的“知識(shí)量”與其“分析問題、解決問題”的能力在一定程度上是成正比的，所以我們要非常重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行大容量的課內(nèi)外學(xué)習(xí)。如晨讀十分鐘，舉行有關(guān)語文的游戲、知識(shí)競賽、辯論會(huì)、演講會(huì)等，學(xué)生自辦手抄報(bào)，建立閱讀課教室等。使學(xué)生從多種渠道吸取多方面的知識(shí)，開闊視野，豐富情感。這些活動(dòng)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思維速度和質(zhì)量，從而提高其理解能力和表達(dá)能力。

總之，創(chuàng)新是新時(shí)期教育的要求，是學(xué)生發(fā)展的需要。只有從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)抓起，實(shí)施注重對(duì)學(xué)生新型發(fā)展的灌輸，才能培養(yǎng)出新時(shí)代需求的人才，才能使所教的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。