開(kāi)筆明禮啟蒙人生

邱清銀

摘 ?要：為了更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓小學(xué)生領(lǐng)略到我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，加強(qiáng)他們的民族自信心和凝聚力，教師可以在新生在在校期間開(kāi)展“開(kāi)筆禮”儀式，借助這一莊重的儀式來(lái)激勵(lì)學(xué)生奮起讀書(shū)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：開(kāi)筆禮 ?小學(xué)生 ?傳統(tǒng)文化

“開(kāi)筆禮”儀式讓越來(lái)越多的小學(xué)生感受到入學(xué)的重要意義，并將其作為人生中的一件大事來(lái)對(duì)待，“開(kāi)筆禮”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)意味著學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)始，是他們走向成才的起點(diǎn)，用好這一教育方式，可以幫助教師更高效地開(kāi)展“教書(shū)育人”的任務(wù)。

一、什么是“開(kāi)筆禮”

“開(kāi)筆禮”是中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)少兒開(kāi)始識(shí)字習(xí)禮的一種啟蒙教育形式。在中國(guó)古代，少年兒童在進(jìn)入學(xué)堂前，需要行開(kāi)筆禮，這是他們進(jìn)入學(xué)習(xí)階段的重要紀(jì)念儀式。這一儀式也常常被叫做是“破蒙”，開(kāi)筆禮從會(huì)場(chǎng)布置、流程安排、主持人語(yǔ)言等充滿(mǎn)了儀式感，每一項(xiàng)儀式的進(jìn)行，都有著其獨(dú)特的教育意義，“開(kāi)筆禮”旨在引導(dǎo)小學(xué)生們學(xué)做人、做好人、好讀書(shū)、讀好書(shū)，是人生四大禮之一。

二、開(kāi)筆禮對(duì)小學(xué)生的教育意義

（1）增強(qiáng)學(xué)生儀式感和敬畏之心

開(kāi)筆禮的第一個(gè)環(huán)節(jié)為正衣冠，對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，衣冠的作用以及不再是單單局限遮羞避體上，衣冠更重要的是反映一個(gè)人的精神面貌。所謂先正衣冠，后明事理。通過(guò)這一充滿(mǎn)儀式感的正衣冠環(huán)節(jié)，借助衣冠是讓小學(xué)生們憶起先祖那些優(yōu)秀的品德，這是他們懂得知書(shū)明理的第一步。

隨著社會(huì)日益開(kāi)放，越來(lái)越多的孩子們只知道去吃肯德基等快餐、穿日韓服飾、看日本動(dòng)漫，一些“電腦新人類(lèi)”甚至知道打字，漢字書(shū)寫(xiě)七歪八扭，身為中華民族的子孫卻對(duì)中華的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)漠不關(guān)心。借助“開(kāi)筆禮”可以慢慢矯正當(dāng)下小學(xué)生的這種不良傾向，在這樣充滿(mǎn)儀式感、隆重嚴(yán)肅的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生將上學(xué)求知看成一個(gè)神圣的使命，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在有些學(xué)校的開(kāi)筆禮，除了主要的流程外，還設(shè)有沐手凈面、焚香祓除、作揖敬拜等環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都浸潤(rùn)著傳統(tǒng)文化的韻味和濃濃的儀式感。儀式完成后，很多家長(zhǎng)和學(xué)生都對(duì)這樣有意義的、莊嚴(yán)神圣的儀式感動(dòng)不已，很多小學(xué)生紛紛感嘆到，原來(lái)讀書(shū)識(shí)字是這樣一件神圣的事情，這督促他們?cè)谌粘Ｉ钪幸龅接卸Y有節(jié)，常懷感恩之心。

（2）開(kāi)啟學(xué)生智慧，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的意義

點(diǎn)朱砂，又叫“開(kāi)天眼”，是開(kāi)筆禮中的重頭戲。老師們用朱砂在小學(xué)生們的眉間輕輕一點(diǎn)，寓意“破蒙”，通過(guò)朱砂開(kāi)智基于學(xué)生美好的祝愿，希望從此學(xué)生可以做到眼明心明。通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)開(kāi)展對(duì)小學(xué)生的啟蒙教，讓學(xué)生懂得從這一刻起就是一名學(xué)生，讀書(shū)是作為一名學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)履行的責(zé)任。

在點(diǎn)朱砂的有過(guò)錯(cuò)中，很多學(xué)生表現(xiàn)出了極大的好奇心，目光僅僅注視著教師的一舉一動(dòng)，點(diǎn)完之后，他們互相對(duì)眉間的紅點(diǎn)表示驚奇和憧憬。從這可以看出，同學(xué)們對(duì)中華傳統(tǒng)文化充滿(mǎn)了興趣和好奇心，對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)充滿(mǎn)了渴望與崇拜。這啟迪我們當(dāng)下的小學(xué)教育工作者們，在以后的教學(xué)工作中，可以在課堂中引入更多的中華傳統(tǒng)文化資源，借助這一良好的教育載體實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)美德的培養(yǎng)與教育，讓小學(xué)生們?cè)谥R(shí)與經(jīng)濟(jì)時(shí)代中茁壯成長(zhǎng)的同時(shí)，也能夠不忘傳統(tǒng)美德，不忘自己是社會(huì)主義接班人。傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)需要從小學(xué)生抓起，從小培養(yǎng)起他們對(duì)于傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)，“開(kāi)筆禮”不僅對(duì)當(dāng)下的教育教學(xué)工作指明了方向，也是我們教育教學(xué)工作開(kāi)展中的良好示范。

（3）傳承傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人

教育必須把“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”作為工作的中心任務(wù)，通過(guò)教育教學(xué)，不僅傳授給學(xué)生知識(shí)，還要讓學(xué)生領(lǐng)悟做人的道理和人生哲理，喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力。開(kāi)筆禮上，老師手握毛筆，飽蘸濃墨，在掛起的宣紙上寫(xiě)下一個(gè)大大的“人”字，“人”字是很多小學(xué)生接觸漢字學(xué)習(xí)首先學(xué)會(huì)到的幾個(gè)字之一，借助‘人這個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單而意義深遠(yuǎn)的漢字，讓學(xué)生懂得在人生的啟蒙階段“學(xué)知識(shí)要先學(xué)會(huì)做人”，明白學(xué)會(huì)做人對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性。

在書(shū)寫(xiě)“人”的過(guò)程中，孩子們新奇地瞅著，也會(huì)不由自主地用小手比劃起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生、成長(zhǎng)。通過(guò)“開(kāi)筆禮”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)有志向的人、善良的人、有教養(yǎng)的人、寬容的人、正直的人，學(xué)會(huì)做人應(yīng)當(dāng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。

三、反思

在“中華傳統(tǒng)禮儀”的光環(huán)下，“開(kāi)筆禮”作為新生入學(xué)儀式在很多學(xué)?；鹆似饋?lái)，尤其在一些歷史古都名城，開(kāi)筆禮最為最重要的教育方式之一已經(jīng)被納入到了開(kāi)學(xué)活動(dòng)中。借由開(kāi)筆禮，懵懂的小學(xué)生們與中國(guó)古代傳統(tǒng)文化進(jìn)行了一次“親密接觸”，在這樣的教育方式下，重燃了很多小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)。希望當(dāng)下的教育工作者們可以立足學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，挖掘更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，讓這些成長(zhǎng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“00后”們可以感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力，開(kāi)啟自己的求學(xué)之路！

參考文獻(xiàn)

[1]張楓逸.“開(kāi)筆禮”也是在傳承傳統(tǒng)文化[J]杭州（我們），2016（09）：36-37.

[2]劉大山. 在孩子心中埋下傳統(tǒng)文化的種子[N]南京日?qǐng)?bào)，2016-09-01（B02）.