大學生創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)及方向

馬乙玉 李晨曦 余萬 鮑正德

摘要：創(chuàng)業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展和社會進步中起著非常重要的作用，隨著我國轉型進程和社會就業(yè)壓力的不斷加大，創(chuàng)業(yè)已逐步成為大學生和畢業(yè)生的一種職業(yè)抉擇。雖然現(xiàn)在大學生具有專業(yè)知識、創(chuàng)新思維和相應的政策優(yōu)勢，但大學生的成功率卻很低。對此，本文分析了大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢與劣勢，大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提升，以及大學生創(chuàng)業(yè)的更好方向。

關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)；創(chuàng)業(yè)方向

1.大學生創(chuàng)業(yè)分析

1.1大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

依據(jù)中國人民大學近幾年發(fā)布的創(chuàng)業(yè)報告，中國大學生想要創(chuàng)業(yè)的人數(shù)持續(xù)上升，并且在中國人民大學發(fā)布的《2017年中國大學創(chuàng)業(yè)報告》中顯示出，26%的在校大學生有強烈的創(chuàng)業(yè)意愿，相比2016年上升了8%，更有3.8%的學生表示一定要創(chuàng)業(yè)。

但是從實際情況和效果看，大學生創(chuàng)業(yè)工作還是缺少有效機制和措施，同時有創(chuàng)業(yè)意愿的人很多，實際創(chuàng)業(yè)的人卻很少，并且創(chuàng)業(yè)成功率低至2%。

1.2大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)劣勢

大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢首要體現(xiàn)在素質上，大學生素質教育比較高，并且擁有較為系統(tǒng)的專業(yè)知識和技術知識，創(chuàng)業(yè)的起點相對同齡人較高的；專業(yè)學習，大學生基本理解和掌握專業(yè)領域的主要知識體系，同時學習氛圍良好，學習的知識涉及的專業(yè)領域較多，這使大學生的綜合能力得到了提升。第二，大學生的思維優(yōu)勢?，F(xiàn)在各大高校都開展了創(chuàng)業(yè)課，以此加強大學生對創(chuàng)業(yè)的認識。并且大學生擁有創(chuàng)新精神和冒險意識，思想新穎，思維敏捷，能夠更好的跳出現(xiàn)在的傳統(tǒng)格局思考問題。第三，身體優(yōu)勢，大學生年輕精力旺盛、身體強健，能夠承受創(chuàng)業(yè)過程中的辛勞和高強度的工作，并且因為年輕也擁有更多的學習和發(fā)展的機會，也能夠接受失敗。

大學生作為一個特殊群體，為了激勵更多的大學生參與創(chuàng)業(yè)，政府也相應的鼓勵創(chuàng)業(yè)的政策。但是從巫穎偉[1]的大學生創(chuàng)業(yè)執(zhí)行政策的研究報告中可知現(xiàn)在這些優(yōu)惠政策是存在執(zhí)行問題的，首先政府的宣傳力度不夠，導致有很多的大學生是不知道有優(yōu)惠政策的；其次，地方政府缺乏偉大學生創(chuàng)業(yè)的主動性和積極性；此外，高校、政府和社會在大學生創(chuàng)業(yè)中的地位比較模糊，政府不能承擔為創(chuàng)業(yè)服務的責任，一些高校將創(chuàng)業(yè)視為選修課，社會對大學生創(chuàng)業(yè)的重視度也不高。

1.3大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

大學生作為社會的儲備軍，使得創(chuàng)業(yè)教育更加具有必要性。對此周喜英[2]大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題做了一個研究，并且胡萬霞教授[3]等教授對提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的路徑也做了相應的探索。可以從幾個層面入手，針對各個層面來做出相應的措施。第一，學生層面，大學生自身因素是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要影響因素，創(chuàng)業(yè)不是簡單的激情，首先應該明確創(chuàng)業(yè)動機，其次要敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維和必要的知識體系，最后還應該有良好的心理素質，要明確創(chuàng)業(yè)的艱辛，要勇于面對挑戰(zhàn)，并且結果也不一定成功。第二，學校層面，首先學校就應該要培育、形成良好的校園文化氛圍，其次應該構建良好的交流學習平臺，再次應該優(yōu)化教學設置，如增加創(chuàng)業(yè)課程、增設創(chuàng)業(yè)學分、壯大師資隊伍等，讓大學生自己預先做創(chuàng)業(yè)方案等，最后要搭建好良好的實踐教學平臺。第三，社會層面，首先社會要加強宣傳，創(chuàng)造一個良好的鼓勵創(chuàng)業(yè)的氛圍，其次，加強各個與之相關體系的建設，形成一個鼓勵創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境。

大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要的時代意義，這也是一項系統(tǒng)、復雜的任務，不論是大學生自己，還是學校、政府和社會都應該開始重視創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，一同創(chuàng)造一個有利于大學創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，提高創(chuàng)業(yè)的成功率和質量。

2.大學生創(chuàng)業(yè)方向

從各種報告中可以看出，大學生創(chuàng)業(yè)方面其實并不局限。方向一，對于學習成績優(yōu)異、技術功底好的大學生可以致力于科技領域，如軟件開發(fā)、網(wǎng)頁設計、網(wǎng)絡服務等，并且“易得方舟”、“視樂美”等大學生創(chuàng)業(yè)的成功就是很好的例子。方向二，服務領域，如輔導、調(diào)停者、設計工作室、翻譯公司等，是更好的選擇，這些和自己的專業(yè)知識聯(lián)系也更加的緊密，并且成本也低。方向三，連鎖加盟領域，大學生可以通過加盟的方式創(chuàng)業(yè)，這樣相對來說市場穩(wěn)定，總部擁有的連鎖系統(tǒng)、商標、經(jīng)營技術都可以直接利用。方向四，大學生可以告別傳統(tǒng)的開店模式，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)。在現(xiàn)在這個網(wǎng)絡發(fā)達的時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展迅速，利用網(wǎng)絡的信息傳遞的迅速，來提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

參考文獻：

[1]巫穎偉.大學生創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行存在的問題[J].改革開放，2018.001.036

[2]周喜英.就業(yè)難背景下大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題探討[J].知識經(jīng)濟，2018.

[3]胡萬霞，李敏，王華彪.提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的路徑探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018（17）6.

[4]陳翡.移動互聯(lián)網(wǎng)時代大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析與對策研究[J].價值工程，2018

[5]2017中國大學生創(chuàng)業(yè)報告[R].中國人民大學.2018

作者簡介：

馬乙玉（1998年—），女，漢族，四川廣安人，本科，四川大學錦城學院，研究方向：電子商務；

鮑正德（通訊作者）（1989年—），男，漢族，黑龍江哈爾濱人，研究生，四川大學錦城學院，研究方向：電子商務；

李晨曦（1998年—），男，漢族，貴州貴陽人，本科，四川大學錦城學院，研究方向：電子商務。