小學(xué)語(yǔ)文中核心素養(yǎng)教學(xué)探究

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求。學(xué)生是初升的太陽(yáng)，時(shí)代的希望，只有不斷優(yōu)化教育才能提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。語(yǔ)文核心素養(yǎng)是指語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)，思想情感，品德修養(yǎng)，審美情趣，個(gè)性品格，學(xué)習(xí)方向以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合評(píng)價(jià)。本文就如何提升小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文核心素養(yǎng)，提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；核心素養(yǎng)；教學(xué)模式

教師是學(xué)生的思維引導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)具備較高的能力，立德樹(shù)人。以創(chuàng)新的教學(xué)方法才能引導(dǎo)學(xué)生走正確的路。所謂核心素養(yǎng)就是讓老師明白要如何去教育學(xué)生，要如何去引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，全面發(fā)展。教書(shū)不僅是講授教材中的知識(shí)，讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)，還要通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源給學(xué)生建立一個(gè)自己的思考方式，核心素養(yǎng)是一個(gè)大的概念，要切合時(shí)代主體，培養(yǎng)民族自信，從學(xué)生抓起，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大的中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗。

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)

教師可以著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)。教師可以采用做游戲的方法，操場(chǎng)場(chǎng)地比較寬闊，做游戲就會(huì)比較方便，而且也不會(huì)很危險(xiǎn)，教師通過(guò)做游戲的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生擁有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)互幫互助，突出小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)。教師還可以采用巧設(shè)情境的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師可以把教室假設(shè)為一個(gè)家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色分配，教育學(xué)生對(duì)于家庭里的長(zhǎng)輩應(yīng)該畢恭畢敬，對(duì)于自己的弟弟妹妹要盡自己所能去幫助他們，照顧他們，從而突出小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因?yàn)樾W(xué)生比較貪玩，教師可以以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如：教師可以在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，然后給學(xué)生出一道題目，然后把學(xué)生分為四個(gè)大組，一個(gè)大組選一個(gè)組長(zhǎng)，然后大家一起討論問(wèn)題的答案，最終由組長(zhǎng)集思廣益，組織大家的答案，代表小組發(fā)表大家的意見(jiàn)。通過(guò)這樣的方法，既突出了學(xué)生的主體地位，又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都可以參與進(jìn)來(lái)，都可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，調(diào)動(dòng)思維能力，去思考問(wèn)題的答案，最重要的是小組成員團(tuán)結(jié)一致，共同解決問(wèn)題，能夠突出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)結(jié)互助的重要性。此外，這樣的方法還有利于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠全面發(fā)展，做一個(gè)社會(huì)需要的人才。

2.利用教學(xué)資源，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)

教師也可以利用教學(xué)資源來(lái)加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)。現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)也已經(jīng)開(kāi)設(shè)了白板教學(xué)設(shè)備，和多媒體教學(xué)設(shè)備，教師就一定要很好的利用教學(xué)資源，運(yùn)用高效、有利的教學(xué)模式，去激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)。教師可以結(jié)合多媒體設(shè)備為學(xué)生播放視屏。比如說(shuō)，為學(xué)生播放《三個(gè)和尚挑水》這個(gè)視屏，讓學(xué)生觀看，觀看完以后，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生談?wù)剢l(fā)，教師再做最后的補(bǔ)充。我相信運(yùn)用這樣的方法，一定可以激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主，團(tuán)結(jié)互助的美好品德，讓學(xué)生在以后的生活中能夠體會(huì)到語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要性。讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠正確的運(yùn)用語(yǔ)文核心素養(yǎng)，擁有正確的人文素養(yǎng)，能夠全面發(fā)展，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

例如：教師可以利用白板教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放“感動(dòng)中國(guó)始發(fā)人物頒獎(jiǎng)典禮”讓學(xué)生體會(huì)偉人的優(yōu)秀品質(zhì)，自己無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。我相信通過(guò)觀看的視頻的方式，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)樾W(xué)生比較貪玩，喜歡看電視，教師利用教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文核心素養(yǎng)的熏陶，讓學(xué)生在無(wú)形之中被這些英雄事跡所感動(dòng)，讓學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)這些偉人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的信念，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷等。通過(guò)這樣的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)是非常有必要的，因?yàn)樾W(xué)生處于懵懂時(shí)期，對(duì)一些事情的認(rèn)知能力不夠，教師一定要結(jié)合教學(xué)資源，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)

除了上述方法之外，教師還需要改變教學(xué)策略，突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與積極主動(dòng)的發(fā)言，積極主動(dòng)的探索，跟教師一起進(jìn)步，以此來(lái)提升小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)，就是為了讓學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，能夠正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師一定要更改以往傳授式的教學(xué)模式，主要以學(xué)生為主，鍛煉學(xué)生的思維能力，重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)方面，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，才是最好的教學(xué)策略。小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)就是要求學(xué)生教會(huì)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從小就擁有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠在以后的學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)。

例如：教師在給學(xué)生上《烏鴉喝水》這一篇文章時(shí)，教師可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的精神，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證烏鴉最終是不是喝到了水。學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方法，不僅可以激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，還可以突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)手段，從根本上對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)。突出學(xué)生的主體地位，最有意義的一點(diǎn)就是，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)的目地不是傳授給學(xué)生多少知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生如何思考，如何學(xué)習(xí)，如何主動(dòng)探究，從而提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備。所以，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，為學(xué)生帶來(lái)更加靈活、更加高效、更加有意義的課堂。

總之，小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)對(duì)學(xué)生而言，是非常重要的。小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的教學(xué)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展，學(xué)生的心理健康教育，學(xué)生的人生價(jià)值觀等等都具有很大的作用。教師必須把握住小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的價(jià)值內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的講解，運(yùn)用教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生開(kāi)展更加高效、更加有意義的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。運(yùn)用正確的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生把握語(yǔ)文核心素養(yǎng)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提升自身文化素養(yǎng)，提高教學(xué)效率。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，主動(dòng)探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：

董園園（1985年—），黑龍江賓縣人，本科，黑龍江省鶴崗市私立新北方學(xué)校小學(xué)部語(yǔ)文教師及班主任。