對(duì)高中數(shù)學(xué)教改中迎新與棄舊的思考

陳益

摘 要：本文從高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式現(xiàn)狀，從教學(xué)模式與評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變與學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變等方面，探討高中數(shù)學(xué)教改中棄舊迎新改革的有效措施，以增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教改效果。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 教改 棄舊迎新 措施

我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步以及新課改的貫徹落實(shí)，加快推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教育改革，如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中真正做到棄舊與迎新是教師需要重視的問題，對(duì)高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維與學(xué)習(xí)能力等各方面的培養(yǎng)具有直接影響?？紤]到棄舊與迎新之間的矛盾關(guān)系，以及傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的滯后性，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，利用好傳統(tǒng)與創(chuàng)新相互促進(jìn)的作用，處理好新與舊之間的銜接，創(chuàng)新教學(xué)與評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念與方法的轉(zhuǎn)變，對(duì)提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有利。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式現(xiàn)狀

新一輪的課程改革使高中數(shù)學(xué)教學(xué)獲得新的能量與動(dòng)力，但也突顯出傳統(tǒng)教學(xué)模式無法滿足當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求的問題。注重解題技巧訓(xùn)練，以學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的“任務(wù)量”去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，反映出傳統(tǒng)教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，課堂氛圍較為枯燥，難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。棄舊是我國(guó)教育模式必須要?jiǎng)h減的，也是以滿足當(dāng)前教育改革的需求為基礎(chǔ)，以推動(dòng)學(xué)生能力與素質(zhì)的全面發(fā)展為目的，摒棄滯后的數(shù)學(xué)知識(shí)與教學(xué)觀念及方法，恰當(dāng)調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與手段，引導(dǎo)學(xué)生積極地、主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。迎新是新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的更高要求，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與教學(xué)模式及手段的更新，注重多媒體教學(xué)與板書等教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)與思維能力，發(fā)展學(xué)生廣泛的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生獨(dú)立自主地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，改變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教改效果，以適應(yīng)時(shí)代的要求。[1]

二、高中數(shù)學(xué)教改中棄舊迎新改革的有效措施

1.教學(xué)模式與評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變

從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益來看，高中數(shù)學(xué)教改對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展有利，而棄舊與迎新是高中數(shù)學(xué)教改中的重中之重，影響到新課改在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的進(jìn)一步深化，以及學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)?？紤]到數(shù)學(xué)教改中棄舊迎新改革的需要，以及傳統(tǒng)教學(xué)模式與當(dāng)前教育需求的不適應(yīng)，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握我國(guó)教育教學(xué)改革中的關(guān)鍵問題，改變單純以講為中心的授課方式，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，摒棄滯后的數(shù)學(xué)知識(shí)，以高中數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)為目的，不斷更新高中數(shù)學(xué)教學(xué)資源，注重挖掘生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)材料，有機(jī)結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)，以新知識(shí)和對(duì)已學(xué)知識(shí)的新解讀去增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源，以拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面。[2]

考慮到傳統(tǒng)教學(xué)模式與評(píng)價(jià)方式對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，以及新一輪課程改革的具體要求，教師應(yīng)當(dāng)重視高中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，對(duì)傳統(tǒng)且滯后的教學(xué)模式與方法及評(píng)價(jià)方式予以棄之，重視多媒體技術(shù)等新興技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有機(jī)結(jié)合多媒體教學(xué)與板書等其他教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)適宜情境對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)予以輔助，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主動(dòng)性，推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化與實(shí)際化。教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中深入學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)內(nèi)容，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，更新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，與學(xué)生建立新的師生關(guān)系，因材施教，在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，建立亦師亦友的師生關(guān)系，教師與學(xué)生在平等的位置上對(duì)話，多鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，增大學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求，承認(rèn)每位學(xué)生不同的發(fā)展?jié)撃埽亻_發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

2.學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變

學(xué)習(xí)興趣影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，一定程度上決定著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)水平?？紤]到高中數(shù)學(xué)教改中迎新與棄舊的問題，以及新課改下培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的需要，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)模式與方法的創(chuàng)新，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的狀態(tài)，以及學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的消極心理，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，積極擴(kuò)展學(xué)習(xí)資料搜集渠道。教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分考慮到不同學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力等方面的差異，以直觀展示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)為中介，以幫助學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)為目的，利用多媒體設(shè)備，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與生活化教學(xué)資源的融入，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考數(shù)學(xué)知識(shí)或問題，注重學(xué)生之間在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的合作與相互促進(jìn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的人性化與實(shí)際化，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

新課改在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的進(jìn)一步深化，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程的加快。綜合考慮高中數(shù)學(xué)教改中的棄舊與迎新，以及新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與要求的改變，將傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法創(chuàng)新化，推動(dòng)教學(xué)模式與評(píng)價(jià)方式及學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。

參考文獻(xiàn)

[1]莫細(xì)才.高中數(shù)學(xué)教改中對(duì)新舊改革的思考[J].新教育時(shí)代電子雜志.2018，（13）：226.

[2]金新雄.基于高中數(shù)學(xué)教改課堂教學(xué)方法探微[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究.2018，（02）：733.