淺議多媒體輔助教學(xué)使“空間圖形”更有“形”

鄭賀云

摘 要：空間和圖形知識的研究是小學(xué)數(shù)學(xué)的一個難點，在教授這些知識時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況采用更科學(xué)的教學(xué)方法，并在課堂上充分使用多媒體，提高學(xué)生的空間想象力，使學(xué)生更容易接受本節(jié)的知識。本文解釋了如何利用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)空間知識，然后幫助教師提高空間圖形的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；空間圖形；現(xiàn)狀

多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，越來越多的進入了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，特別是對小學(xué)數(shù)學(xué)空間圖學(xué)知識的學(xué)習。在這個階段，小學(xué)生開始接觸空間圖形的相關(guān)知識，小學(xué)生理解知識的能力有限，空間想象能力相對較差，教師的教學(xué)更多是通過口語和繪畫來教授，教師需要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將多媒體引入空間圖形知識教學(xué)，改進現(xiàn)有的教學(xué)方法。

一、多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)空間知識的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式單一，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)普及率低

現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式單一，以小學(xué)數(shù)學(xué)空間圖形方面的知識舉例子，現(xiàn)在很多教師只注重書上知識的講解進度，單純的講概念，讓同學(xué)們硬著頭皮去想。如什么是平行四邊形，什么是三角形？平行四邊形的定義是什么？等等。只通過教師的講來讓孩子們理解，而且基本上很少用多媒體來進行數(shù)學(xué)的教學(xué)，還是用老一套的東西來教學(xué)，導(dǎo)致孩子學(xué)習效率低下。

2.雖然用了多媒體輔助教學(xué)但是教學(xué)課件質(zhì)量較低

雖然有許多班級在用多媒體，但是教師做的多媒體課件更多的是質(zhì)量低下的，比如做空間與圖形課件的時候，課件中的圖片多是平面圖形，是靜態(tài)的圖片。小學(xué)生是思維比較活躍的時間段，對于任何一個問題都會問一句為什么，這樣豐富的立體圖片可以讓孩子知道空間與圖形是很貼近現(xiàn)實的，他們每天的學(xué)習生活都離不開這方面的知識，這樣孩子就能很好地接受這方面的知識。

二、多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)空間圖形教學(xué)的應(yīng)用方法

1.運用多媒體輔助教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)思想直觀化

空間圖形知識是小學(xué)數(shù)學(xué)中的難點，學(xué)習這方面內(nèi)容的時候需要同學(xué)們有一定的空間想象能力，并且還需要提高圖形的認知能力。例如，在《圓的認識》教學(xué)的過程中，教師可以展示非常多的，像氣球、汽車輪胎、糖豆、籃球、足球等各種球類，吸引孩子們的眼球，孩子們看到這一系列的實物，教師再加以引導(dǎo)，讓孩子自己就可以充分認識圓的概念。然后教師還可以繼續(xù)讓孩子們進行想象，如果把球類的汽車輪胎變成方的會怎么樣，這樣的提問還可以讓整個課堂充滿樂趣，提高學(xué)生的思維能力。

2.運用多媒體輔助教學(xué)進行動手演示，提高空間概念

動手能力不是說說就能養(yǎng)成的，教師需要拿出一定的教學(xué)方法來幫助學(xué)生提高他們的空間想象能力。教師可以使用電子白板展示一些物品，使用三角板圖片展示三角形，使用地磚圖片展示平行四邊形。使用課件演示四邊形的不穩(wěn)定性，四邊形的四條邊并不固定，可以進行隨意移動。但是三角形這種圖形確是比較穩(wěn)定的，在電子白板上移動其中任意一邊，整體的圖形不會出現(xiàn)變化。這樣教師還可以引導(dǎo)著學(xué)生得出概念，那就是長方形也是一種特殊的平行四邊形。

例如，在學(xué)習軸對稱再認識時，老師畫三個半徑相等的圓組成的圖形，那么它有多少條對稱軸？”對于小學(xué)生來說直接看并不好做，也不好理解，在這里教師可以使用多媒體課件，在程序中畫3個圓形，然后拼接成如圖的3個圓形的位置形狀，細心的同學(xué)就可以通過這個過程知道它有3個對稱軸了。還有一些同學(xué)可能會在程序中畫出這幅圖形，然后把每一條的對稱軸都給畫出來，畫出來之后題目自然就解決掉了，因此這種方法可以幫助小學(xué)生們更好的培養(yǎng)自己腦子和手和身體的結(jié)合能力，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合解決數(shù)學(xué)問題的能力，最終自己的空間想象能力會不知不覺的提高。多媒體軟件的可操作性強，而且不需要使用額外的材料，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

3.運用多媒體設(shè)計空間與知識游戲，幫助學(xué)生培養(yǎng)空間觀念

低年級的學(xué)生會有深深的好奇心，對待任何事物都會充滿興趣，如果教師在課堂上可以用多媒體設(shè)計出大量的游戲，往往可以在學(xué)習空間與圖形的時候達到意想不到的效果，游戲可以使學(xué)生們更加的自由，有一些同學(xué)對于課堂壓抑的氛圍很不適應(yīng)，造成對教師的恐懼，對知識的恐懼，如果通過多媒體設(shè)計出來空間與圖形方面的知識，學(xué)生可以在游戲活動中達到對圖形的認知，久而久之學(xué)生在腦海中的空間構(gòu)造能力將會得到巨大的提升，因此這是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的有效方法之一。

4.通過多媒體輔助教學(xué)，凸顯重點難點知識

小學(xué)數(shù)學(xué)空間圖形方面的知識一直是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點難點問題，這方面的知識也是為以后初中甚至是高中打基礎(chǔ)的內(nèi)容。孩子們剛開始接觸的時候，非常不適應(yīng)，經(jīng)常出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，這時候多媒體的作用就顯示出來了，教師可以在講一些重點難點知識的時候運用多媒體進行輔助教學(xué)，從而也讓小學(xué)生們重視這方面的內(nèi)容，知道這部分內(nèi)容是非常重要的，提前為他們打下預(yù)防針，然后教師還可以通過多媒體創(chuàng)新教學(xué)方法，對于空間圖形知識的創(chuàng)新中加入實際生活中常見的元素，讓小學(xué)生們學(xué)習起來效率更高。

5.多媒體是學(xué)習空間圖形變換的指路明燈

圖形與位置的相關(guān)學(xué)習是一個方位學(xué)習的過程。主要目的是讓學(xué)生掌握東西南北的方位問題以及可以分清自己的前后左右等不同的方位。學(xué)生剛開始接觸的時候，會造成概念上的模糊，反應(yīng)會特別的慢，但這是一個過程，如果通過多媒體輔助教學(xué)，則可以通過一系列的畫來讓同學(xué)們認識方向，能夠讓學(xué)生腦海里面留下深刻的印象，更加容易的學(xué)習這方面的知識。

三、結(jié)語

空間和圖形教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最困難的部分，它對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)具有非常重要的影響。當教師教授空間和圖形時，應(yīng)充分重視多媒體輔助教學(xué)，不斷創(chuàng)新，找到將多媒體融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，并大力培養(yǎng)學(xué)生未來的空間想象能力。

參考文獻：

[1]陳太瓊.轉(zhuǎn)化思想在小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”教學(xué)中的運用研究[J].考試周刊，2015，（42）：70.

[2]錢寶勝.小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”教學(xué)策略的研究[J].教師，2014，（22）：73

（作者單位：廣東省惠州市博羅縣柏塘鎮(zhèn)白芒小學(xué)）