基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研究

劉洪強(qiáng)

摘要：計(jì)算能力是構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，要努力做好計(jì)算教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。本文從核心素養(yǎng)出發(fā)，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本目標(biāo)，提出了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的具體措施，期望能夠幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力

一、核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)

（一）四個(gè)基礎(chǔ)和四個(gè)能力

計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中站覺(jué)著重要地位，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的三大基本能力之一。計(jì)算能力是指能夠根據(jù)運(yùn)算規(guī)則進(jìn)行正確運(yùn)算的能力。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力能夠幫助學(xué)生以合理、簡(jiǎn)明的方式解決問(wèn)題。新課標(biāo)中支出了數(shù)學(xué)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生適合社會(huì)發(fā)展所需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)，還包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。

（二）理解計(jì)算法則，掌握計(jì)算方法

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，讓學(xué)生掌握算理和算法也是其中的重要內(nèi)容。算理和算法不僅包括數(shù)學(xué)計(jì)算的基本步驟，還要讓學(xué)生理解為什么要這樣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)就是要讓學(xué)生遵循“理”，隨“法”，讓學(xué)生知道為什么這么做。

（三）會(huì)算和用算

在人們的日常生活和工作中，計(jì)算充當(dāng)著重要的工具。如果計(jì)算沒(méi)有生活情境為依據(jù)，計(jì)算的東西就毫無(wú)價(jià)值，也就是說(shuō)，只有在需要計(jì)算的時(shí)候，計(jì)算才能夠顯示出其價(jià)值。只有在用算的時(shí)候才需要算，而還要懂得如何算。一般來(lái)說(shuō)，知識(shí)的掌握分為三個(gè)階段，即理解、鞏固和記憶。對(duì)于計(jì)算教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生需要理解、掌握計(jì)算知識(shí)，也就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)算，然后讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算知識(shí)，即讓學(xué)生用算。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的探索

核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)注重學(xué)生教學(xué)的引導(dǎo)、保持和提高上，以促進(jìn)學(xué)生計(jì)算知識(shí)、計(jì)算方法等核心素養(yǎng)的提高。因此，筆者認(rèn)為，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)要設(shè)置合理的目標(biāo)，科學(xué)處理教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展計(jì)算教學(xué)活動(dòng)，以此為基礎(chǔ)開(kāi)展計(jì)算教學(xué)。

（一）設(shè)置具有導(dǎo)向性的教學(xué)目標(biāo)

期望學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)效果就是教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)主體是學(xué)生，教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要力爭(zhēng)教學(xué)目標(biāo)的明確性，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的指引開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法”中，教師可以設(shè)定這樣的教學(xué)目標(biāo)：一是讓學(xué)生掌握點(diǎn)子圖的算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式書(shū)寫(xiě)格式；二是能夠正確進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算；三是在列舉日常生活中，兩位數(shù)的應(yīng)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)需要學(xué)生掌握基本的計(jì)算方式，描述了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)還提升了學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目標(biāo)確定之后，教師要采取相應(yīng)的教學(xué)策略，如遷移策略，利用學(xué)生掌握的多位數(shù)乘一位數(shù)的方法學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)的方法；形象和抽象的結(jié)合，利用點(diǎn)子圖和算式綜合運(yùn)用進(jìn)行聯(lián)系。

（二）科學(xué)處理計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容

計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容較為緊湊，每個(gè)階段的層次不同，標(biāo)準(zhǔn)也不同。例如，在學(xué)生已經(jīng)掌握了正式的計(jì)算法、整數(shù)的四則運(yùn)算等內(nèi)容后才開(kāi)始學(xué)習(xí)小數(shù)的加法和減法，其之后學(xué)習(xí)的內(nèi)容又包括小數(shù)四則混合運(yùn)算。因此，教師在處理計(jì)算教學(xué)中要重視對(duì)教材的研究，弄懂教材，科學(xué)處理。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，選擇學(xué)生感興趣的、與其日常生活相近的內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)發(fā)和優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的最優(yōu)化使用。一方面，要整體把握教學(xué)內(nèi)容。例如，“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”是三位數(shù)相乘的基礎(chǔ)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化的情境幫助學(xué)生理解和掌握算法。另一方面，注重計(jì)算本質(zhì)的挖掘。例如，在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法時(shí)，要讓學(xué)生理解余數(shù)其實(shí)也是結(jié)果的一部分，和除數(shù)、被除數(shù)都有緊密的聯(lián)系，不能將其遺忘，這樣就會(huì)提高學(xué)生對(duì)余數(shù)的認(rèn)識(shí)，重視余數(shù)，提高認(rèn)真程度。另外，充分掌握學(xué)生的認(rèn)知水平。例如，在學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)”時(shí)，教材使用了不完全歸納法，在實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)行了分析，符合了學(xué)生的認(rèn)知水平，使教材內(nèi)容更加優(yōu)化。教師在處理教材時(shí)也要重視直觀教學(xué)，給予學(xué)生足夠的感官刺激，多引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解算理、掌握算法。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘法”時(shí)，教師應(yīng)將不同的分子和分母定義為“士兵”，讓他們?cè)诓煌膽?zhàn)場(chǎng)中打仗，即讓分子和分子相乘，分母和分母相乘，另外還可以讓分子士兵幫助分母士兵，這樣就會(huì)提高學(xué)生的興趣，學(xué)生也會(huì)更愿意動(dòng)手計(jì)算。在這一過(guò)程中教師要時(shí)刻把握教學(xué)目標(biāo)，注重知識(shí)、技能和態(tài)度的靈活穿插代入，多研究教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教材處理。

結(jié)語(yǔ)：

計(jì)算是數(shù)學(xué)的基本能力，計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。在核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)算，要充分尊重學(xué)生的主體地位，開(kāi)展多樣化的課堂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生算，幫助學(xué)生積累計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的品格，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面的綜合提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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