論中學(xué)語(yǔ)文教育中的情感教育的實(shí)施策略

王軍

摘要：在新課改進(jìn)行得方興未艾的過(guò)程中，在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文中加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文情感體驗(yàn)已經(jīng)成為非常重要的一個(gè)教學(xué)方面了。情感的感悟和升華可以讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，要從學(xué)生的興趣點(diǎn)和實(shí)際情況入手，使學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，讓學(xué)生在感悟文字中加強(qiáng)情感，對(duì)于完善學(xué)生的綜合素質(zhì)也有重要幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文;情感教育;實(shí)施策略

在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，基本知識(shí)的掌握已經(jīng)不再是教學(xué)中最重要的教學(xué)目標(biāo)，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)在情感上得到升華。在教學(xué)中，人們?cè)桨l(fā)關(guān)注價(jià)值觀方面的培養(yǎng)，語(yǔ)文教學(xué)中教師要將該點(diǎn)作為重要的板塊進(jìn)行教學(xué)。在課堂中營(yíng)造師生和諧的關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，讓課堂處于快樂(lè)有趣的氛圍中。由于初中生的心智發(fā)育還不健全，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加以關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課堂的樂(lè)趣。這樣在學(xué)習(xí)中對(duì)于學(xué)生也是一種情感的體驗(yàn)，從情感入手絲絲入扣，更有利于學(xué)生體會(huì)文字。

一、鼓勵(lì)學(xué)生善于表達(dá)情感

情感教育的主要方向就是認(rèn)知到學(xué)生的情緒因素指導(dǎo)，只有了解到學(xué)生的情感，才能讓學(xué)生更好地理解語(yǔ)文，教師要逐漸從專業(yè)的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要從語(yǔ)文的角度體會(huì)作者的情感。朗讀是一種非常好的表達(dá)感情的方式，優(yōu)美的散文和詩(shī)有許多，教師要讓學(xué)生經(jīng)常朗讀，在朗讀中可以更好地理解文字的深刻含義?？梢栽趯W(xué)完課文后，讓學(xué)生展示朗讀課文，朗讀的過(guò)程也是情感投入的過(guò)程，學(xué)生會(huì)將自己投入到文字營(yíng)造的情境中，更好地進(jìn)行情感教育。

例如在學(xué)習(xí)《雪》這篇散文時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生有感情的朗讀散文，作者在描寫(xiě)雪的文字中表達(dá)了自己崇高的理想，激勵(lì)自己樹(shù)立崇高的理想人生，堅(jiān)韌不拔?？梢宰寣W(xué)生談一談自己對(duì)雪的認(rèn)知，在讀完散文后自己內(nèi)心的想法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生有了想法就大膽地說(shuō)出來(lái)，作者通過(guò)描寫(xiě)兩個(gè)地方的雪景，更加體現(xiàn)出朔方的雪的頑強(qiáng)和蓬勃。讓學(xué)生在情感上多次大聲朗讀，建立對(duì)生命和繁榮的愛(ài)的精神。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)情感體驗(yàn)的興趣

興趣是指引學(xué)生學(xué)習(xí)一切知識(shí)的導(dǎo)向，因此進(jìn)行情感教育興趣也是不容忽視的一個(gè)方面，學(xué)生只有在情感中提升對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。教師要認(rèn)真研習(xí)課文中的情感內(nèi)容，和學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下感悟情感。同時(shí)作為教育者和引導(dǎo)者，教師可以讓學(xué)生培養(yǎng)欣賞文字、欣賞文章的良好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生面對(duì)一篇美文時(shí)，要讓學(xué)生用欣賞和品位的角度去感悟。同時(shí)我們也要為學(xué)生提供一個(gè)欣賞的環(huán)境和情境，讓學(xué)生真正地感受到語(yǔ)文的魅力。教師可以讓學(xué)生小組進(jìn)行討論，學(xué)生之前交流情感會(huì)更加輕松，例如在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》古文時(shí)，教師可以讓學(xué)生自行討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，自己認(rèn)為究竟是哪一個(gè)小兒說(shuō)的對(duì)，或者要是自己的話會(huì)怎么說(shuō)。學(xué)生在表達(dá)時(shí)就會(huì)感受到語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣，文字的變化可以表達(dá)多種意思。學(xué)生在互相交流的過(guò)程中同時(shí)也鍛煉了表達(dá)能力和遣詞造句的能力。

三、從生活出發(fā)調(diào)動(dòng)情感

語(yǔ)言和生活之間有著密切的聯(lián)系，語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。例如，在《親愛(ài)的爸爸媽媽》這篇文章中，本文將分析比較簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，仔細(xì)描述父親的動(dòng)作反映了父親對(duì)孩子細(xì)節(jié)的熱愛(ài)。語(yǔ)文教師應(yīng)該將他們的感受融入課堂，讓學(xué)生能夠與課文的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，并讓學(xué)生講述他們的父母的愛(ài)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己父母對(duì)自己做過(guò)的事情作為一篇作文寫(xiě)下來(lái)，在寫(xiě)作中學(xué)生們就會(huì)更加深切的體會(huì)到父母對(duì)自己的愛(ài)。仿寫(xiě)是一種非常有幫助的表達(dá)方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)情緒的理解和表達(dá)。這樣在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了基本知識(shí)，在仿寫(xiě)中讓學(xué)生加深情感體會(huì)，結(jié)合自身的經(jīng)歷。這樣的教學(xué)方式既符合新課標(biāo)的要求，在生活之中也就是從學(xué)生的身邊出發(fā)，有助于學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)會(huì)用語(yǔ)文知識(shí)指導(dǎo)生活。

四、適時(shí)營(yíng)造良好情感氛圍

初中生還處于對(duì)新奇事物存在好奇的年齡，傳統(tǒng)教學(xué)中存在一定需要改進(jìn)的地方，基本都是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)老師說(shuō)話。課堂的主宰者是老師，學(xué)生沒(méi)有自主思考和探究的時(shí)間。在科技發(fā)展進(jìn)步的今天，教師可以充分利用多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)。利用多媒體可以向?qū)W生播放一些圖片和視頻，這樣可以更好地和學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)更加調(diào)動(dòng)起積極性，多媒體可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。例如在學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》時(shí)，教師可以先向?qū)W生播放有關(guān)花木蘭的一些電影片段，讓學(xué)生感受花木蘭替父從軍的精神。如果一開(kāi)始讓學(xué)生理解詩(shī)詞可能會(huì)有些困難，通過(guò)電影片段讓學(xué)生對(duì)木蘭的形象有一個(gè)基本的了解，在電影中加強(qiáng)理解，之后再回歸到詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，這樣就會(huì)起到事半功倍的效果，有了電影為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境氛圍，學(xué)生就可以更好地理解詩(shī)詞中的情感了。

結(jié)束語(yǔ)

情感的教育并不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，教師要從素質(zhì)教育的方向出發(fā)，讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，在情感上得到培育。情感教育對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要作用，教師要讓學(xué)生真正的愛(ài)上語(yǔ)文，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)欣賞文字，感悟文字，體會(huì)文字中表達(dá)的深刻含義。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏蓉.分析情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].速讀（下旬），2018，（4）：68.

[2]岳紅艷.初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的三個(gè)轉(zhuǎn)變[J].新課程·中旬，2017，（10）：227.