淺談小學(xué)五年級語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

費春華

摘 要：隨著社會的飛速發(fā)展，人們對學(xué)生的教育越來越重視，語文課堂教學(xué)是落實學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要陣地。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重方法，要求教師教學(xué)中注重對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，提倡學(xué)生的主體地位，教學(xué)要以學(xué)生為中心，關(guān)注體驗性教學(xué)。特別強調(diào)了在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)五年級語文；五年級；創(chuàng)新能力

語文作為小學(xué)教育中最基本的學(xué)科，為其內(nèi)容豐富，情感細膩，能夠有效的幫助小學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，由于創(chuàng)新能力能夠為培養(yǎng)人才做出重要的貢獻，因此創(chuàng)新教育一直是教育部門關(guān)注的熱點，所以要求教師要改革教育模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，從而有效的培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時要將語文教學(xué)作為載體，將創(chuàng)新教育有效的融入到語文教學(xué)中去，以此來推動語文教學(xué)事業(yè)的改革。

一、小學(xué)五年級語文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

（一）提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)五年級語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要是通過詞匯、句子的積累來提升自身的閱讀和寫作能力。在實際教學(xué)中，教師不但要讓學(xué)生學(xué)會語文知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。根據(jù)我國相關(guān)文件指出，將語文思想與語文教學(xué)相結(jié)合，在實際教學(xué)中加強對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。相較于其他學(xué)科，語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)相對簡單，但是對于語文問題卻涉及許多，其突出了語文思想和學(xué)習(xí)方法。如果在實際學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)只停留在表面，沒有更深層次學(xué)習(xí)與分析，那么學(xué)生的解題能力就不會有所提升。對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生積累語文基礎(chǔ)知識，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有促進作用。

（二）提升學(xué)生語文綜合能力

在小學(xué)五年級語文學(xué)習(xí)的過程中主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的語文思想，并將這些語文思想應(yīng)用在生活工作中。創(chuàng)新能力對學(xué)生來講有重要的作用，是一筆巨大的財富，并且會在學(xué)生未來的生活工作中發(fā)揮極大的作用。學(xué)生只有具備較強的創(chuàng)新能力才能夠更好地從多種不同的角度去思考語文文章，并且從中學(xué)會不一樣的解題方法，從而使學(xué)生的語文綜合能力有所提升。例如，在進行朗讀訓(xùn)練時，對于教材內(nèi)容，學(xué)生會認為大聲的朗讀就可以了，但并不是這樣，在朗讀時要根據(jù)教材的寫作背景，作者所要表達的情感進行有感情的朗讀，如果按照學(xué)生原有的想法來朗讀課文，就會失去作者想要表達的情感。

二、在小學(xué)五年級語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

（一）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲

良好的課堂教學(xué)情境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件。試想，課堂教學(xué)中教師板著臉，高高在上，動不動就批評學(xué)生，在這樣嚴肅、壓抑的課堂氛圍里，學(xué)生會有怎樣的精神狀態(tài)，恐怕只會是小心翼翼和膽戰(zhàn)心驚。因此，教師要通過幽默的教學(xué)語言，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，運用符合新課標要求的教學(xué)方法，來創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，促使學(xué)生獲得愉悅的學(xué)習(xí)情感體驗，從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而促使學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識。創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍的方式有好多種：

例如教師可以通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。多媒體課件集聲音、視頻、文字、圖片于一體，能夠直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠有效渲染課堂教學(xué)的情境氛圍，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。例如教學(xué)《桂花雨》，這篇課文旨在引導(dǎo)學(xué)生了解桂花的特點，促使學(xué)生感受桂花雨的美，使學(xué)生受到熱愛祖國壯麗山河的思想教育。教學(xué)時，教師可以通過多媒體課件播放桂花雨的美景，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美風(fēng)景的同時，開闊視野，提高學(xué)習(xí)的積極性。例如教師可以通過游戲活動，通過引導(dǎo)學(xué)生猜謎語，通過聯(lián)系學(xué)生的生活實際，通過實踐活動，通過音樂元素等多種方式來創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。

（二）重視學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

與智力因素相比，學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)信念，學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)等非智力因素同樣占有非常重要的地位。而且小學(xué)階段是學(xué)生性格養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，因此課堂教學(xué)中，我們教師要關(guān)注學(xué)生的非智力因素，要促使學(xué)生具備頑強的學(xué)習(xí)毅力和持之以恒的學(xué)習(xí)精神，促使學(xué)生能夠堅定自己的學(xué)習(xí)信念，進而在創(chuàng)新的道路上越走越遠。課堂教學(xué)中，我們教師可以從以下幾方面來關(guān)注學(xué)生的非智力因素。

首先，是培養(yǎng)學(xué)生的自信心。自信是一個人成功的基石，更是一個人創(chuàng)新的基石。我們教師要多多地肯定學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生挖掘他們自身的長處，要引導(dǎo)學(xué)生正視自己的不足，并引導(dǎo)學(xué)生體驗成功，增強他們的成就感，從而提升他們的自信心。

其次，我們教師要培養(yǎng)學(xué)生具備頑強的意志品質(zhì)。頑強的意志品質(zhì)是學(xué)生學(xué)好語文科目的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)好其他任一科目的基礎(chǔ)，更是學(xué)生進行創(chuàng)新的基礎(chǔ)。任何一項創(chuàng)新技能的發(fā)明，都伴隨著無數(shù)的挫折和失敗，如果發(fā)明者在中途放棄啦，那么他就會與成功失之交臂。我們教師可以通過頑強意志品質(zhì)的專題演講和專題寫作活動，來加深學(xué)生的思想認識，并引導(dǎo)學(xué)生將這種思想認識落實于具體的學(xué)習(xí)過程中，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總而言之，創(chuàng)新能力是現(xiàn)代人才所必備的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教學(xué)的根本目標。小學(xué)五年級語文教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，重視學(xué)生的非智力因素，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生成長為具備開拓意識和創(chuàng)新精神的社會主義的合格接班人。

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（作者單位：重慶市黔江區(qū)舟白小學(xué)409000）