淺析高校舞蹈教育面臨的困境及對(duì)策

摘要：舞蹈素質(zhì)教育是大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，目的在于提升大學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。當(dāng)下，普通高校舞蹈素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)情況存在諸多問題，如教育目標(biāo)模糊、課程設(shè)置失范、人文素養(yǎng)融合不夠、舞蹈藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)不足等，直接影響舞蹈素質(zhì)教育的有效性。針對(duì)存在的問題，本文認(rèn)為在高校素質(zhì)教育中需進(jìn)一步清晰舞蹈教育的定位及目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的舞蹈觀，豐富舞蹈藝術(shù)的課外實(shí)踐活動(dòng)，并強(qiáng)化舞蹈教育師資隊(duì)伍建設(shè)和硬件設(shè)施建設(shè)，以促進(jìn)綜合性大學(xué)校園文化和諧建設(shè)，確保高校舞蹈教學(xué)成效及人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校;舞蹈教育;困境;對(duì)策

為全面深化實(shí)施素質(zhì)教育，大力提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，教育部自2002年至今頒發(fā)了一系列文件。從《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001-2010）》（2002 年）、《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》（2002 年）、《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》（2006年）到《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》（2014 年）等。在這一系列文件的指導(dǎo)下，高校對(duì)藝術(shù)教育日益重視。舞蹈學(xué)作為藝術(shù)教育和美育教育的重要組成部分，已經(jīng)逐漸走進(jìn)了高校的大學(xué)課堂，舞蹈的教學(xué)地位已經(jīng)得到了相當(dāng)程度的加強(qiáng)和重視。同時(shí)，在高校各類的文藝演出中，學(xué)生自發(fā)編排的舞蹈越來越受到大學(xué)生青睞，學(xué)生參與度很高。但是，由于大多數(shù)高校的舞蹈教育起步較晚、投入不足，缺乏完整的教學(xué)體系，舞蹈教育觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式相對(duì)滯后，實(shí)踐教學(xué)體系和創(chuàng)新機(jī)制缺乏，師資隊(duì)伍和場地設(shè)施嚴(yán)重不足，舞蹈課程開課率不足等因素，舞蹈教育在高校中的發(fā)展仍然頗受制約。

一、我國普通高校舞蹈素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)困境

1.舞蹈教育目標(biāo)定位模糊

目標(biāo)是行動(dòng)的先導(dǎo)，清晰的教育目標(biāo)定位是開展舞蹈教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。我國高校舞蹈素質(zhì)教育起步較晚，尚未形成清晰的目標(biāo)定位。舞蹈素質(zhì)教育缺乏清晰的教育目標(biāo)，對(duì)高校舞蹈素質(zhì)教育對(duì)象、舞蹈技能選基礎(chǔ)要求較高，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置也偏高，不符合普通高校擇、舞蹈技能要求水準(zhǔn)、舞蹈素質(zhì)教育績效的評(píng)價(jià)和考核標(biāo)準(zhǔn)制定等問題，都尚未形成具有共識(shí)性、一致性的基本規(guī)范。特別是目前很多普通高校對(duì)于舞蹈教育有多個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，如普通高校對(duì)舞蹈不夠重視，甚至認(rèn)為舞蹈屬于專業(yè)課程，缺乏對(duì)舞蹈教育的普及宣傳。在這種環(huán)境中，絕大多數(shù)在校生認(rèn)為舞蹈是藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程，與自身沒有交集，沒有獲取舞蹈知識(shí)的意愿，往往不會(huì)主動(dòng)選擇舞蹈選修課。而那些少數(shù)對(duì)舞蹈有愛好的同學(xué)，因?yàn)轭愃乒舱n程資源稀缺，很難成功選修舞蹈類課程。這樣的教育認(rèn)識(shí)及定位，并沒有科學(xué)認(rèn)識(shí)并充分發(fā)揮出舞蹈教育的積極作用。

2.師資力量不足，課程設(shè)置不規(guī)范

據(jù)調(diào)查顯示，普通高校從事舞蹈教學(xué)的生師比約為 2100∶1，教師人數(shù)遠(yuǎn)低于《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》（2006年）規(guī)定的在校學(xué)生總數(shù)的 0.15%—0.2%。而且有相當(dāng)多高校的舞蹈教師隊(duì)伍建設(shè)不合理。同時(shí)，大多數(shù)普通高校的舞蹈教學(xué)設(shè)施缺乏和經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。眾所周知，由于舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)，舞蹈教學(xué)需要專業(yè)舞蹈教室，并需科學(xué)地配置更衣室和把桿、鏡子等專業(yè)設(shè)施。然而，目前普通高校專業(yè)的舞蹈教室數(shù)量卻難以滿足其舞蹈專業(yè)的教學(xué)要求，更難以談及針對(duì)非專業(yè)學(xué)生的舞蹈教學(xué)。

伴隨信息化時(shí)代的到來，藝術(shù)的教學(xué)模式也應(yīng)隨之多樣，但是高校的舞蹈教學(xué)中固步自封的現(xiàn)象仍普遍存在如教學(xué)缺乏個(gè)性、過于模仿名校等現(xiàn)象，難以結(jié)合地域及高校特點(diǎn)自主創(chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)形式。以地方綜合性大學(xué)為例，其舞蹈教學(xué)體系尚未建設(shè)成熟，日常的舞蹈教學(xué)形式單一，過分依賴于一成不變的教材或反復(fù)訓(xùn)練的舊套動(dòng)作，缺乏更寬泛的教學(xué)模式與舞蹈形式，加之課程設(shè)置體系不完善，內(nèi)容過于單一，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。除此之外，針對(duì)非專業(yè)學(xué)生的舞蹈教材很稀缺，往往只能與舞蹈藝術(shù)專業(yè)學(xué)生公用一本教材。對(duì)于幾乎沒有任何舞蹈知識(shí)的學(xué)生來說，藝術(shù)類教材內(nèi)容往往過于晦澀，教師和學(xué)生在課堂上無法形成有效互動(dòng)，教學(xué)效果不理想，培養(yǎng)不了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美意識(shí)，反而扼殺了學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣和愛好，達(dá)不到高校開設(shè)舞蹈選修課的目的。

3.學(xué)生對(duì)于舞蹈教育的認(rèn)識(shí)存在偏差

舞蹈是一門專業(yè)性極強(qiáng)的藝術(shù)門類，多數(shù)非舞蹈專業(yè)大學(xué)生并未接受到專業(yè)的舞蹈教育。在中小學(xué)階段，即使有舞蹈課程，也往往由音樂教師而非專業(yè)的舞蹈教師來授課，造成大多數(shù)學(xué)生在中小學(xué)期間缺乏舞蹈基礎(chǔ)和舞蹈意識(shí)，不了解舞蹈的基本常識(shí)。這一點(diǎn)，在農(nóng)村生源學(xué)生身上更為明顯。

從生理及心理角度來看，進(jìn)入高校的大學(xué)生年齡均在 18 歲上下，骨骼發(fā)育已經(jīng)基本成型，柔韌性比較差，在舞蹈訓(xùn)練過程中會(huì)引起身體的疼痛，致使學(xué)生漸漸地形成了抵觸的心理，這種畏難心理讓很多之前沒有接觸過舞蹈的同學(xué)，都對(duì)自己能不能學(xué)習(xí)這門課程產(chǎn)生了懷疑。而某些舞蹈動(dòng)作的神態(tài)及動(dòng)作，讓從未接觸過舞蹈的同學(xué)特別是一些男生，會(huì)產(chǎn)生一種害羞心理，繼而會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。

二、改善高校舞蹈教育現(xiàn)狀的對(duì)策

1.清晰舞蹈教育定位及目標(biāo)

有學(xué)者曾講：“舞蹈教育是美育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它是以欣賞美、創(chuàng)造美為主要任務(wù)的教育”。筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段普通高校的舞蹈教育定位不應(yīng)該僅限于專業(yè)教育，應(yīng)該將更多的精力放在普及式教育上，即素質(zhì)教育和美育教育。專業(yè)的舞蹈教學(xué)通過有限的課時(shí)使得專業(yè)的學(xué)生更具有專業(yè)技巧和舞臺(tái)表演能力，而通識(shí)類舞蹈教育，考慮的是如何將舞蹈教學(xué)融入到德育教育，陶冶學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷和深厚的民族自豪感;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美的能力，進(jìn)而激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面健康發(fā)展成長，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育立德樹人的根本任務(wù)。

2.幫助學(xué)生建立正確的舞蹈觀

由于多數(shù)同學(xué)在進(jìn)入大學(xué)校門之前未接受過舞蹈的訓(xùn)練，對(duì)于舞蹈及舞蹈教育存在誤區(qū)，這便要求學(xué)生對(duì)舞蹈教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。舞蹈教育可以先從舞蹈鑒賞開始，如讓同學(xué)們欣賞國內(nèi)外的經(jīng)典舞蹈作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的“喜感”。同時(shí)，選擇和同學(xué)們經(jīng)歷相仿的業(yè)余舞蹈者的表演作品，增強(qiáng)學(xué)生自信心，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和沖動(dòng)。在平時(shí)的教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的具體身體狀況，編排適合的舞蹈動(dòng)作，有時(shí)可以適當(dāng)?shù)慕档鸵幌聵?biāo)準(zhǔn)和要求，重在讓學(xué)生親身感受舞蹈，養(yǎng)成學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，以避免因生理疼痛而引發(fā)學(xué)生們的畏難恐懼心理。

3.豐富實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與熱情

興趣做為學(xué)習(xí)的重要原始動(dòng)力，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。舞蹈專業(yè)應(yīng)將實(shí)踐活動(dòng)作為課程教學(xué)的有效輔助，豐富實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)校可爭取組織學(xué)生參觀具有代表性或影響力的國際性或國內(nèi)舞蹈表演，教師利用自身資源，應(yīng)多組織學(xué)生參觀舞蹈藝術(shù)類作品，培養(yǎng)學(xué)生欣賞藝術(shù)和鑒賞藝術(shù)作品的能力，并加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，從而提高自身的舞蹈水平。普通高校舞蹈專業(yè)應(yīng)組織藝術(shù)水平競賽，實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)，激發(fā)學(xué)生舞蹈創(chuàng)作熱情。同時(shí)，教師教學(xué)過程中要擺脫單一枯燥的理論式講授，將理論與實(shí)踐結(jié)合，靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生也參與到舞蹈教學(xué)過程中，根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好與能力，選擇不同的教學(xué)方法。如此，不僅實(shí)現(xiàn)了因材施教，充分滿足學(xué)生個(gè)性化需求，也使得課堂變得豐富有趣，激發(fā)學(xué)生興趣。

4.豐富舞蹈等課外藝術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)理工科高校校園文化和諧建設(shè)

地方綜合性大學(xué)應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的藝術(shù)活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮藝術(shù)特長，充分展現(xiàn)自己的才能，推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展。因地制宜地充分利用一切有利條件，普遍成立各種舞蹈活動(dòng)小組和社團(tuán)。通過請進(jìn)來、走出去等形式，充分發(fā)揮社會(huì)舞蹈團(tuán)體和舞蹈家的作用，幫助學(xué)校開展舞蹈活動(dòng)，指導(dǎo)舞蹈教師提高業(yè)務(wù)水平，提高地方綜合性大學(xué)學(xué)生的校園文化活動(dòng)品位。

除單項(xiàng)舞蹈活動(dòng)外，學(xué)校應(yīng)定期舉辦綜合性的藝術(shù)節(jié)。同時(shí)，充分利用校外教育場地設(shè)施，并爭取社會(huì)各界和家長的支持，積極開展有關(guān)舞蹈教育方面的比賽、演出、展覽等活動(dòng)，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的社會(huì)文化環(huán)境。

5.強(qiáng)化舞蹈教育師資隊(duì)伍建設(shè)，打鐵還需自身硬

舞蹈教育是專業(yè)門檻很高的藝術(shù)教育形式，“授課教師既要有扎實(shí)的舞蹈專業(yè)技能，還要有豐富的文化底蘊(yùn)”。構(gòu)建一支專業(yè)技能強(qiáng)、人文素質(zhì)高的復(fù)合型師資隊(duì)伍是開展舞蹈藝術(shù)教育的人力資源基礎(chǔ)。解決當(dāng)前普通高校舞蹈藝術(shù)教育師資短缺的問題，必須做好以下工作。第一，做好現(xiàn)有教師的教育培訓(xùn)工作，提升教師的綜合素質(zhì)。一是派遣舞蹈教師到專業(yè)舞蹈院校和專業(yè)性舞蹈表演團(tuán)體學(xué)習(xí)、交流訪問，實(shí)施教師走出去戰(zhàn)略，開闊教師眼界，提高教師專業(yè)素養(yǎng);二是加強(qiáng)現(xiàn)有教師的人文素養(yǎng)與知識(shí)結(jié)構(gòu)培養(yǎng);三是規(guī)范教師教學(xué)方式，加強(qiáng)舞蹈教學(xué)過程管理，提高教師的教學(xué)技能與教學(xué)水平。第二，做好新教師的引進(jìn)工作，提升舞蹈藝術(shù)教育的師生比。一是提高舞蹈素質(zhì)教育教師的待遇，對(duì)舞蹈教師適當(dāng)傾斜，積極吸引優(yōu)秀舞蹈人才到高校工作，有計(jì)劃地增加舞蹈教師數(shù)量;二是堅(jiān)持開放辦學(xué)，與當(dāng)?shù)匚幕块T或舞蹈表演專業(yè)團(tuán)體建立合作關(guān)系，聘請專業(yè)舞蹈演員為兼職教師，以解決舞蹈師資短缺的問題。

6.完善硬件設(shè)施建設(shè)，解決后顧之憂

高校要想從根本上解決舞蹈教育目前面臨的困境，就必須要加大硬件設(shè)施的投入力度。唯有保證相當(dāng)數(shù)量和質(zhì)量的教學(xué)硬件設(shè)施，舞蹈教學(xué)的開展才會(huì)有不受制約。高校不僅僅要充分認(rèn)識(shí)到舞蹈教育對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要意義，更要嚴(yán)格按照國家對(duì)于高校藝術(shù)教育的要求，在物質(zhì)設(shè)施建設(shè)上予以適當(dāng)?shù)膬A斜，完善舞蹈教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施。沒有專用的舞蹈教室，沒有足夠的舞蹈練習(xí)設(shè)施，沒有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，我們所倡導(dǎo)的新型的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)就會(huì)變成“空談”。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文蜻.普通高校舞蹈教育的問題與對(duì)策[J].北京舞蹈學(xué)院報(bào)，2002，（4）：22—26.

[2]杜鵬.審視教育改革背景下的高校舞蹈教育[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（2）：15—18.

[3]陳芬.普通高校舞蹈教育中存在的問題以及改革建議[J].舞蹈，2014，（3）：60一61.

[4]關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見[Z].2014.

[5]馮百躍.潛能開發(fā)與“全腦型”舞蹈訓(xùn)練理念深化[J].浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（1）.

[6]孫愛華等.美國楊柏翰大學(xué)舞蹈教育對(duì)舞蹈教改的啟示[J].藝術(shù)教育，2007，（4）.

[7] 孫麗娜. 談高師舞蹈教學(xué)中的興趣[J]. 美與時(shí)代， 2003 （10）.

作者簡介：

王琳，煙臺(tái)大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院，舞蹈系，助教。