探究課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用探討

張秀榮

摘 要：在當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)當(dāng)中，課外閱讀對學(xué)生們來說是非常重要的一個(gè)部分，通過課外閱讀的開展，能夠讓學(xué)生們重新燃起語文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，并讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，擁有更多的寫作素材可以進(jìn)行選擇，給學(xué)生們的寫作水平帶來充分提升。本文基于此，探究課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)

相比于課內(nèi)的閱讀內(nèi)容來說，學(xué)生們更加喜歡去進(jìn)行課外閱讀，在課外閱讀的過程中，教師如果能夠在開展教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，就可以給學(xué)生們帶來一個(gè)十分明顯的語文知識(shí)儲(chǔ)存量提升，讓學(xué)生們的語言能力得到充分的鍛煉，讓學(xué)生們在進(jìn)行寫作的過程中，擁有更加豐富的寫作素材可以進(jìn)行選擇，從而給學(xué)生們寫作水平上的提升 。

1培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣，為提高作文質(zhì)量提供動(dòng)力

首先，在平時(shí)的教學(xué)中，要給學(xué)生貫穿閱讀對于生活和學(xué)習(xí)十分重要的觀念，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)自身對閱讀的好感。學(xué)生認(rèn)識(shí)到了閱讀的益處，就能更積極主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生自我接納和自我肯定，要建立課外閱讀與寫作之間的聯(lián)系，可以設(shè)計(jì)相對照的課外閱讀和寫作任務(wù)，讓他在寫作時(shí)能夠直接用到課外閱讀中的詞語或句子，這樣可以增加他的學(xué)習(xí)愉悅感，體會(huì)到課外閱讀帶給他的好處。最后，每個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)立人格的鮮活的人，有自己的主觀意識(shí)和主觀感受，要堅(jiān)持學(xué)生的主體性，以學(xué)生的情感去帶動(dòng)課外閱讀和寫作活動(dòng)的展開。例如，在學(xué)習(xí)《第一次抱母親》這篇文章時(shí)，一方面，要通過不斷閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生品味課文中已有的語言材料，切身地體會(huì)“我”的情感，感受母親的無私奉獻(xiàn)及偉大心靈；另一方面，要補(bǔ)充符合課文主旨的課外閱讀，如陸游的《游子吟》，可以讓學(xué)生在課堂之外去讀一讀這首詩，然后分小組討論分別有什么想法和感受，之后布置寫作任務(wù)“生活中你怎樣感受到媽媽的愛”。一定要引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而激發(fā)出他們的閱讀興趣和寫作激情。

2增加課外閱讀量，為小學(xué)語文作文提供原材料

學(xué)生對課外閱讀內(nèi)容的掌握和利用對寫作質(zhì)量的提高至關(guān)重要。但所謂“巧婦難為無米之炊”，即使學(xué)生有很強(qiáng)烈的寫作和閱讀興趣，有極度飽滿的情感體驗(yàn)，但在寫作時(shí)無詞可用、無話可書，其寫作質(zhì)量還是不能得到很好的保證。這個(gè)時(shí)候，增加課外閱讀量就顯得尤為必要，閱讀量增加了，學(xué)生的所見、所聞、所感就多了，寫作文的時(shí)候不會(huì)苦惱發(fā)愁，真正可以做到“文思泉涌”，循序漸進(jìn)地就可以提高作文質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《蠶》這一課程時(shí)，教師在課程開始的時(shí)候，可以讓小朋友說說“你最喜歡什么小動(dòng)物？它們是什么樣子的”，然后讓學(xué)生們進(jìn)行口頭寫作，可以對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行簡單的指導(dǎo)，不必說太多。然后，可以讓學(xué)生課下讀一些有關(guān)小動(dòng)物的文章或影視資料，看看別人是怎么寫動(dòng)物的。可以組織相應(yīng)的朗誦和寫作活動(dòng)，朗誦中可以讓學(xué)生大聲讀別人的文章，同時(shí)班級(jí)里的學(xué)生也可以互相交流喜歡的作品。最后，老師可以教給學(xué)生一定的寫作技巧和一些在描寫動(dòng)物中可以用到的詞匯。

3引導(dǎo)學(xué)生對讀物進(jìn)行合理選擇

小學(xué)語文作文教學(xué)對于學(xué)生語言能力的開發(fā)具有重要的意義，所以小學(xué)語文教師需要在教學(xué)中注重作文教學(xué)有效性的提升，而課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用，既有助于學(xué)生語文修養(yǎng)的培養(yǎng)，又能夠?qū)W(xué)生的精神修養(yǎng)進(jìn)行豐富。小學(xué)階段的學(xué)生尚處于成長發(fā)展的初級(jí)階段，不僅社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及生活經(jīng)驗(yàn)尚淺，還缺乏較強(qiáng)的辨別能力，因此，小學(xué)語文教師在組織學(xué)生開展課外閱讀學(xué)習(xí)的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生對讀物進(jìn)行科學(xué)合理選擇。 對于小學(xué)生而言，語言水平較高的讀物不僅有利于學(xué)生更好地掌握寫作方法和寫作技巧，滿足學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)需求，還能夠促進(jìn)學(xué)生精神修養(yǎng)的提升。比如說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對內(nèi)容豐富、 優(yōu)美的文言文等經(jīng)典范文進(jìn)行閱讀，使學(xué)生從精神和情感角度與作者產(chǎn)生共鳴，再者，現(xiàn)階段越發(fā)廣泛傳頌名言詩句的社會(huì)環(huán)境，致使學(xué)生能夠在反復(fù)閱讀中對其中所蘊(yùn)含的不同深意進(jìn)行體會(huì)，從而有助于學(xué)生領(lǐng)悟能力的提升。諸如《詠柳》《絕句》等與學(xué)生實(shí)際生活有著直接關(guān)聯(lián)的閱讀內(nèi)容，學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活更好地對其意境進(jìn)行理解，由此感受到課外閱讀的樂趣，促進(jìn)自身課外閱讀參與積極性的提升。由此可見，小學(xué)語文教師在組織課外閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的心靈需求以及生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生對讀物進(jìn)行合理選擇 。

4良好的課外閱讀活動(dòng)，能夠提升學(xué)生的寫作能力

開展良好的課外閱讀活動(dòng)，不僅能夠提升學(xué)生的寫作水平，也能增強(qiáng)學(xué)生的想象力，對學(xué)生成長和發(fā)展都有幫助。如果將學(xué)生局限于課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果勢必會(huì)得不到提高，這就需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃?？墒呛芏嘟處熍c家長缺乏對課外閱讀的正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為課外閱讀活動(dòng)與考試無關(guān)，學(xué)生只需要掌握書本上的知識(shí)就可以了。但是這樣的想法是錯(cuò)誤的，學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，也要拓展視野，增強(qiáng)對知識(shí)的運(yùn)用能力，從而真正有效地提升學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。例如，在開展四年級(jí)作文教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生開展想象寫作，以科幻故事為主題。在開展該主題教學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)為學(xué)生講授相關(guān)寫作技巧，并引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，教師可以為學(xué)生介紹一些具有科幻色彩的電影，讓學(xué)生在電影當(dāng)中獲取寫作靈感，之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作；也可以為學(xué)生推薦相關(guān)書籍，通過讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)其語言表達(dá)技巧，真正有效地提升學(xué)生的寫作水平，為其發(fā)展提供有力保障。

綜上所述，在當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)當(dāng)中，課外閱讀對于學(xué)生們來說是非常重要的一個(gè)部分，通過課外閱讀的開展，能夠讓學(xué)生們重新燃起語文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，并讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，擁有更多的寫作素材可以進(jìn)行選擇，給學(xué)生們的寫作水平帶來充分提升。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：安徽省蒙城縣雙澗中心小學(xué)）