論新課標背景下如何培養(yǎng)學生英語興趣

迪力努爾·阿布都熱西提

摘 要：全新教育理念下開展英語教學活動的根本目的在于鍛煉學生英語交際能力，獲得中西方文化熏陶，體現(xiàn)語言教育的特殊價值與現(xiàn)實意義。而想要高效率地完成教學任務、達成教學目標，培養(yǎng)英語興趣、調動參與學習的主動性非常關鍵。本文基于筆者多年英語教學經驗，談一談如何在高中英語教育中培養(yǎng)學生興趣，實現(xiàn)知識教育與能力教育的協(xié)調統(tǒng)一。

關鍵詞：新課標； 高中英語； 學習興趣

興趣是挖掘潛能、激活動力的基礎點。只有學生對英語學科產生濃厚的探究興趣，才能積極、主動地融入學習環(huán)境中，通過自主、合作、探究等多元學習策略，掌握英語知識、提高應用技能。那么基于新課標的客觀要求，如何培養(yǎng)學生英語興趣，本文認為應從以下幾方面著手：

1.趣味導入新課，豐富學習體驗

一節(jié)課的開端是否有趣，對整節(jié)課的教學走向起到決定性作用。因此培養(yǎng)學生的英語興趣，要從新課導入環(huán)節(jié)著手，將學生置身于特定的英語學習環(huán)境中，更易于他們全身心地投入其中，認真地參與討論與探究活動，養(yǎng)成良好的自主學習習慣，保障教學效果。例如學習“Music Reading The Band That Wasnt”時，文章主要介紹了美國著名的樂隊組合“The Monkees”。由于高中生普遍對文娛活動感興趣，所以我鼓勵學生課前通過各種途徑查找資料，了解這支樂隊的代表作品、發(fā)展歷程及樂隊故事；課堂上，大家一起分享“The Monkees”樂隊的故事，將學生帶入學習情境中，調動探究熱情；在了解樂隊的基礎上，再來深入地學習課文內容，既能加深對文章的理解，也能輕而易舉地掌握本節(jié)課的知識要點，增強學習動力。再如學習“Laughter is good for you”時，我在課前播放一段《憨豆先生》的搞笑視頻，視頻中歡快的背景音樂、夸張的肢體動作以及有趣的語言互動，產生了非常理想的“笑果”，學生也在一片歡聲笑語中順其自然地進入學習狀態(tài)。

2.關注學生心理，落實多元教學

高中生走在信息化時代的前沿，自然開展英語教學活動也要發(fā)揮信息技術的獨特優(yōu)勢，根據高中生的興趣愛好及心理特征，應用多種信息技術手段呈現(xiàn)新穎、先進的英語知識動態(tài)，體現(xiàn)與時俱進的全新教育理念，在師生的互動交流中，滿足學生的成長需要，這對提高英語教學效率起到事半功倍的作用。眾所周知，新課標提出“教無定法，重在得法”的全新理念，因此新形勢下的英語教學活動要充分體現(xiàn)因材施教原則，尊重每個學生的心理需求，設計差異化的教育方案，通過各種各樣的教學手段，生動、活潑、有趣地展現(xiàn)英語知識、調動學生的英語思維，無形中培養(yǎng)語言運用能力。例如在教學過程中，通過講故事、做游戲、唱英文歌、開展英語辯論賽、自編自演英語舞臺劇等多種形式，吸引學生參與學習過程。例如學習“Friendship Warming up & Pre-reading”時，我通過互聯(lián)網收集有關“友誼”的英文歌曲，在課堂導入環(huán)節(jié)播放朗朗上口的英文歌曲《Auld lang syne》，以此抓住學生的注意力，將他們帶入動態(tài)的學習氛圍，讓他們在多元教學模式中獲得成長。

3.開拓英語視野，養(yǎng)成閱讀習慣

學習英語的最大樂趣不僅是收獲知識，更在于放眼全世界、開闊視野，養(yǎng)成良好的探究學習習慣，這對于學生未來的學習、生活與工作非常有益。因此英語教學活動要廣泛汲取有趣的、實用的學習內容，讓學生深刻體驗英語學科的魅力，在閱讀中感知世界、了解世界。例如學習“The Olympic Games”時，本節(jié)課以奧運會為主題，在學生自主預習的基礎上，我們在課堂上一起觀看歷屆奧運會的精彩比賽視頻，運動員激烈的爭奪以及取得勝利的瞬間，引起了學生的情感共鳴，調動積極的情緒，進而對探究課文內容產生強烈的興趣，同時激發(fā)愛國情感；除此以外，教師還要關注課外學習部分，平時多與學生分享英文原聲電影、英語雜志、英文小說等，讓學生透過英語了解世界，感知世界各地的趣味時事焦點，積累豐厚的英語底蘊，在培養(yǎng)英語閱讀習慣的同時，夯實英語基礎，練好基本功。

4.尊重文化差異，打造個性課堂

英語文化是高中英語教育的側重點之一，啟發(fā)學生認識中西方文化的差異，這對形成英語學習興趣大有益處。例如高中英語教材中收錄很多有關西方國家古典神話故事的內容，尤其一些充滿異國風情的魔幻題材，如城堡、魔法、騎士、女巫等，這些都深受高中生的歡迎，并且他們對奇妙的神話世界充滿好奇心和探究欲望。再如學習“Healthy eating”時，除了滲透基礎英語知識以外，教師還要根據中西方飲食差異開展特色教學活動，如中國以米飯為主食，但是有些學生經常去麥當勞和肯德基，對西方國家的漢堡、薯條等食物也很感興趣，我們在課堂上一起討論漢堡的食材、做法，了解漢堡的由來，讓學生真正了解和體驗不同國家的飲食文化與風俗習慣，在有趣的課堂互動和交流中，實現(xiàn)知識遷移。

總之，英語作為一門世界通用型語言，其重要性不言而喻，而英語教學活動應是一個持續(xù)性的過程，以調動興趣、培養(yǎng)能力、感知文化為切入點，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進他們在堅持不懈的學習與訓練中，切身感受學好英語、用好英語的重要性，并體驗學習英語的樂趣，提高英語成績。

參考文獻：

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[2]劉曉暄.興趣，助力高中英語學習 ——試析高中英語學習興趣的養(yǎng)成[J].速讀（下旬），2018，（1）：108.

（作者單位：新疆英吉沙縣實驗中學）