淺談如何營(yíng)造輕松的小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍

林潔仕

摘 要：輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，興趣高漲的課堂是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師追求的課堂圣地。針對(duì)如何營(yíng)造輕松的小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文從五個(gè)方面進(jìn)行了探討：1.做好課前師生溝通，放松學(xué)生心情 ；2.激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知的欲望；3.注意教師的言行舉止，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系；4.利用多媒體技術(shù)，使語(yǔ)文課堂更具趣味性；5.借助游戲教學(xué)，活躍課堂氣氛。

關(guān)鍵詞：營(yíng)造；小學(xué)；語(yǔ)文；課堂氛圍

課堂氣氛是班集體在課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的心理氣氛，是由教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及教室中的環(huán)境作用所形成的一種心理狀態(tài)。課堂教學(xué)的效果不僅取決于教師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)，還取決于課堂氛圍。課堂氣氛輕松，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，心情更加放松，思維會(huì)更加敏捷，所學(xué)的知識(shí)更容易被接受，這樣的課堂的才更有活力。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師必須盡其所能為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在輕松的課堂氣氛中放松心情，愉快地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地思考，大膽地質(zhì)疑，并能在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再與老師同學(xué)們一起分析問(wèn)題、討論問(wèn)題，進(jìn)一步找到解決問(wèn)題的方法，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。那么，教師要怎么做才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：

一、做好課前師生溝通，放松學(xué)生心情。

上課前，教師要做好課前師生溝通，可以采取讓學(xué)生唱唱歌、猜猜謎，或者聊聊天等形式。這樣，學(xué)生能快速?gòu)恼n間的活動(dòng)狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中注意力，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。假如是借班上課，更加要做好與學(xué)生課前交流。比如問(wèn)學(xué)生“你叫什么名字？”、“你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？”、“你愿意跟我交朋友嗎？”等一些輕松的話題，或者親切地摸摸孩子的頭，握握手，拍拍肩等動(dòng)作。這樣學(xué)生覺(jué)得你沒(méi)有擺架子，特別平易近人，對(duì)你感到特別親切。這樣一來(lái)，就能在極短時(shí)間內(nèi)拉近跟學(xué)生的距離，為上好課作了一個(gè)很好情感的鋪墊。

二、激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

俗話說(shuō)，“良好的開端是成功的一半”。 導(dǎo)入就是一節(jié)語(yǔ)文課的開端，直接關(guān)系到整堂課的成功與否。因此，作為一個(gè)語(yǔ)文教師，課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)---導(dǎo)入應(yīng)設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)、合理。它不僅僅體現(xiàn)了課標(biāo)所提倡的在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)的理念，更是激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生熱情洋溢地進(jìn)入角色，愉快地接受新知識(shí)。一般情況，我大多是激趣導(dǎo)入新課的。從學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入，小故事導(dǎo)入，音樂(lè)導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入等等，為學(xué)生入情入境學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容、課外拓展延伸等創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

三、注意教師的言行舉止，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系。

和諧的師生關(guān)系，是上好一節(jié)課的重要條件。教師一言一行都會(huì)直接影響到學(xué)生上課的情緒，從而影響到整節(jié)課的教學(xué)的效果。所以，教師及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，要用親和、自然的教態(tài)去面對(duì)學(xué)生，創(chuàng)建輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生輕松、滿意地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

四、利用多媒體技術(shù)，使語(yǔ)文課堂更具趣味性。

當(dāng)前，多媒體教學(xué)已成為我們教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一部分。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師基本都利用了多媒體技術(shù)，徹底改變了過(guò)去單凋死板的課堂教學(xué)方式，使教學(xué)形式和教學(xué)方法變得靈活多樣。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，能吸引學(xué)生眼球，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課時(shí)，蝴蝶谷如同仙境般的美景真的很難用語(yǔ)言表達(dá)。為了讓學(xué)生真實(shí)、有效地感受蝴蝶谷的美麗，教師可以網(wǎng)上下載一些有關(guān)蝴蝶谷的圖片或視頻，再配上適合的背影音樂(lè)，制作成課件。學(xué)生就如同身臨其境，如癡如醉，這哪像在上語(yǔ)文課，分明就是一種美的享受。這種教法不僅可以讓學(xué)生得到美的熏陶，提高學(xué)生審美能力，更重要的是可以使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得扎實(shí)。

五、借助游戲教學(xué)，活躍課堂氣氛。

小學(xué)生天性貪玩，對(duì)游戲情有獨(dú)鐘。游戲教學(xué)不僅能活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，在游戲中親身體驗(yàn)，在游戲中獲取知識(shí)，使教育所含有的知識(shí)通過(guò)娛樂(lè)的方式去實(shí)現(xiàn)。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)加入游戲，學(xué)生能更快地接受新的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教學(xué)理念。老師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行，使教學(xué)的內(nèi)容通過(guò)活潑的游戲輕松地表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。例如在教《天鵝、大蝦和梭魚》這一課，這是一個(gè)世界著名的寓言故事，故事通過(guò)寫天鵝、大蝦和梭魚拉車，他們都拼命地拉，可車子還在原處，未動(dòng)分毫。車子為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？對(duì)于二年級(jí)的孩子，可能有點(diǎn)難理解。于是，我插入一個(gè)游戲。我說(shuō)：“老師想讓你們玩?zhèn)€游戲，誰(shuí)愿意參加呀 ？”同學(xué)們躍躍欲試，紛紛舉手說(shuō)：“老師，我來(lái)！我來(lái)！”課堂氣氛非常輕松，非?；钴S。游戲開始了，我先讓一個(gè)孩子上講臺(tái)把一張桌子拉到門口，那個(gè)同學(xué)不費(fèi)吹灰之力就完成了。我再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)從相反的兩個(gè)方向拉，桌子基本不動(dòng)；我又請(qǐng)四個(gè)同學(xué)向四個(gè)不同的方向拉；接著是八個(gè)同學(xué)平均分四組向四個(gè)不同的方向拉，結(jié)果都一樣——未動(dòng)分毫。我問(wèn)：“為什么一個(gè)人拉那么容易，而人多了反而拉不動(dòng)呢？”孩子們齊聲說(shuō)：“因?yàn)橛昧Φ姆较虿幌嗤??！本瓦@樣，同學(xué)們輕而易舉地領(lǐng)悟了“不合作，什么事情都辦不好”這一主題。這樣的課堂，老師上得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，何樂(lè)而不為呢？

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)必須創(chuàng)造民主、輕松、和諧的語(yǔ)文課堂氛圍，才能讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，快樂(lè)地遨游在知識(shí)的海洋，才能煥發(fā)小學(xué)語(yǔ)文的課堂活力。當(dāng)然，營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氛圍的方法不僅這些，還有很多很多，不勝枚舉。為了讓孩子們能夠輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，高效地學(xué)習(xí)，就讓我們小學(xué)語(yǔ)文老師多一份付出吧！

（作者單位：廣西北海市鐵山港區(qū)興港鎮(zhèn)富屋小學(xué)）