小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)造力培養(yǎng)研究

李永志

摘 要：小學(xué)是重要的啟蒙階段，因此，小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)當高度重視小學(xué)美術(shù)教育效率的提高，然后在實踐中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力。盡管美術(shù)并不是必考內(nèi)容，但是它對于小學(xué)生的成長有著十分重要的作用，小學(xué)美術(shù)教育能夠提高學(xué)生的審美能力和繪圖能力，本文將針對小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)進行仔細的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育；學(xué)生創(chuàng)造能力；培養(yǎng)策略；研究

引言

小學(xué)生猶如一張白紙，他們對周圍的事物缺乏一定的認知，因此，小學(xué)各學(xué)科老師應(yīng)當扮演好引導(dǎo)者的角色，耐心引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識，了解世界。在所有的學(xué)科中，小學(xué)美術(shù)學(xué)科對于小學(xué)生的成長有著十分重要的意義，它既能夠培養(yǎng)小學(xué)生較高的審美能力，又能夠培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力，因此，小學(xué)美術(shù)教師非常有必要加強對小學(xué)生的美術(shù)教育，爭取通過小學(xué)美術(shù)教育來培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力。

一、小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著新課程改革在全國范圍內(nèi)的廣泛實施，很多小學(xué)美術(shù)教師也越來越重視學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，經(jīng)過調(diào)查研究顯示，我國當前小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)主要存在以下幾個問題：第一，小學(xué)美術(shù)教師過多地講解美術(shù)理論知識，小學(xué)生缺乏畫畫的時間。第二，小學(xué)生自控能力較差，美術(shù)老師經(jīng)常視而不見，這就導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率十分低下。第三，美術(shù)教學(xué)方式十分落后，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?？傊?，我們應(yīng)當正確認識小學(xué)美術(shù)教育中存在的各種問題，然后在實踐中不斷改進，最終培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)策略

小學(xué)美術(shù)是一門非常重要的科目，它既能夠培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力，又能夠培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力，因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，然后讓小學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)中快樂學(xué)習(xí)，筆者根據(jù)自己多年從事小學(xué)美術(shù)教育的經(jīng)驗總結(jié)出了幾種小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的策略，具體情況如下。

（一）保護小學(xué)生的好奇心，增強創(chuàng)新欲望

小學(xué)美術(shù)教師在美術(shù)課堂中應(yīng)當保護小學(xué)生的好奇心，增強其創(chuàng)新欲望。事實上，小學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)中，他們會根據(jù)自己的喜好來進行繪畫，還有的學(xué)生喜歡畫身邊的人或者食物，盡管他們最開始畫出來的作品并不好看，但是卻十分具有特色，有一部分小學(xué)美術(shù)教師忽視了學(xué)生好奇心的保護，他們經(jīng)常采用消極性評價去評價小學(xué)生的美術(shù)作品，這種教學(xué)方式嚴重打擊了小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，更不利于小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，小學(xué)美術(shù)老師在美術(shù)教育中應(yīng)當注意用詞，盡量避免消極性用詞，多使用積極性評價和鼓勵，這樣才能夠保護小學(xué)生的好奇心，增強小學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

（二）組織小學(xué)生欣賞名畫，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力

目前，我國有非常多的藝術(shù)名畫，這些名畫充滿了寓意和創(chuàng)意，因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當定期組織小學(xué)生欣賞名畫，然后從名畫中尋找靈感，最終提高小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。名畫鑒賞既可以豐富小學(xué)生的情感，陶冶小學(xué)生的情操，又可以激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作靈感，因此，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，他們應(yīng)當選擇一些符合小學(xué)生認知的名畫，然后教會他們?nèi)绾涡蕾p名畫。小學(xué)美術(shù)教師可以在網(wǎng)上尋找符合學(xué)生認知的名畫，然后通過多媒體展示給小學(xué)生看，當學(xué)生看到名畫以后，小學(xué)美術(shù)教師可以先引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p作品，然后再鼓勵小學(xué)生表達自己的意見。小學(xué)生的視角和成人有所不同，因此，當小學(xué)生在表帶自己想法的時候，他們的創(chuàng)造能力以及表達能力都逐漸得到提升。例如，當小學(xué)美術(shù)教師在講解冷色與暖色有關(guān)的知識的時候，她就可以將梵高的《向日葵》為例子，鼓勵學(xué)生從中個找出冷色和暖色，再如，《夜間的咖啡館》主要的色調(diào)是藍色，小學(xué)美術(shù)教師可以將這幅畫作為例子，鼓勵學(xué)生從中找出冷色調(diào)，這種方式既可以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力，又可以豐富小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，非常值得其他美術(shù)教師學(xué)習(xí)。

（三）組織美術(shù)競賽

小學(xué)生非常活潑好動，美術(shù)教師應(yīng)當充分利用小學(xué)生的特點來開展小學(xué)美術(shù)教育，提高小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我們可以定期組織有趣的美術(shù)競賽，這是一種非常符合小學(xué)生天性的美術(shù)教學(xué)方法，也是一種能夠培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造能力的重要教學(xué)方式。

小學(xué)美術(shù)教師在組織競賽之前，他們應(yīng)當確定一個有趣的主題，例如母愛、朋友等，這些都與小朋友的日常生活緊密聯(lián)系，小學(xué)美術(shù)教師在確定美術(shù)競賽主題的時候應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的喜好、繪畫能力來選擇合適的競賽主題，除此以外，小學(xué)美術(shù)競賽主題還應(yīng)當具有一定的開放性、積極性、簡單化，這樣才能夠讓小學(xué)生在美術(shù)教育中培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。以某小學(xué)為例子，該小學(xué)以“朋友”主題組織了一個美術(shù)競賽，小學(xué)生在規(guī)定的比賽時間去參賽，在比賽的過程中，我們發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生并沒有簡單的畫她平時的朋友，她的畫上是一個可愛的小狗，這個小學(xué)生突破了“朋友”的常規(guī)概念，在她看來，狗狗就是人類最好的朋友，最后，這個小朋友獲得了繪畫比賽的一等獎，在比賽結(jié)束以后，學(xué)校將每一個參賽學(xué)生的作品都收集了起來，然后掛在了學(xué)校的展覽板上，這種方式有效地調(diào)動了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)造能力，非常值得其他小學(xué)美術(shù)教師借鑒。

（四）組織學(xué)生進行戶外寫生

為了培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當積極組織學(xué)生進行戶外寫生，這樣既可以讓小學(xué)生更加直觀的認識大自然的色彩，又能夠讓小學(xué)生從大自然中獲得靈感。當然，我們需要注意的是，小學(xué)美術(shù)教師在組織學(xué)生進行戶外寫生的時候應(yīng)當注意以下幾個方面的內(nèi)容：第一，戶外活動必須確保小學(xué)生的基本安全。小學(xué)美術(shù)教師在開展戶外寫生活動的時候應(yīng)當提前做好各項準備工作，例如寫生地的天氣，地質(zhì)情況等，切勿選擇危險的寫生場所。第二，加強對寫生的活動的組織和監(jiān)督。第三，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，適當給予引導(dǎo)?？傊?，小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)并不是一個簡單的過程，它是一個長期的過程，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當高度重視教學(xué)方法的更新，然后為學(xué)生營造有趣的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力。

結(jié)束語

總而言之，美術(shù)教育是陶冶性情、培養(yǎng)學(xué)生審美意識的人文學(xué)科，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當保護小學(xué)生的好奇心，多使用積極性評價，適當組織美術(shù)競賽和寫生活動，最終提高小學(xué)生的創(chuàng)造能力。

參考文獻：

[1]劉新華，劉堅，謝雨子.論美術(shù)教學(xué)改革中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].當代教育理論與實踐，2010（02）

[2]譚英.才智.論如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[J].2010（07）

（作者單位：四川省遂寧市船山區(qū)西寧鄉(xiāng)蘭井村榮興小學(xué)校）