探索英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略

萬(wàn)峰

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)運(yùn)用成為時(shí)代熱點(diǎn)。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯是必不可少的。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)

引言：詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的組成部分，豐富的詞匯的儲(chǔ)備，才能在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)時(shí)才會(huì)更加得心應(yīng)手。如何熟練地掌握詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的關(guān)鍵，也是一個(gè)人英語(yǔ)能力的體現(xiàn)。

一、結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行記憶

從小學(xué)開(kāi)始，詞匯教學(xué)就是結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行記憶的，點(diǎn)頭yes搖頭no會(huì)讓我們自覺(jué)地想出相關(guān)的單詞。學(xué)生不僅對(duì)這些動(dòng)作性的詞語(yǔ)特別感興趣，還能在今后的學(xué)習(xí)中看到這些動(dòng)作，就能在腦海中搜尋到這個(gè)單詞。在游戲中進(jìn)行動(dòng)作表演，便能在娛樂(lè)之余記住詞匯。例如：你來(lái)比劃我來(lái)猜，學(xué)生也可以組隊(duì)，一人在前面比劃動(dòng)作，一人在后面猜。前面的人做出跑的動(dòng)作，后面的人就能想到run這個(gè)單詞，left ，head ，wind…等都可以用動(dòng)作表示出來(lái)的單詞。當(dāng)然除了單詞，也可以讓學(xué)生把單詞放到句子中去理解，比如說(shuō)：jump and down ，open the eyes…表演者通過(guò)睜眼或者跳躍的動(dòng)作，讓猜測(cè)者通過(guò)動(dòng)作猜測(cè)是什么單詞。這樣學(xué)生不僅能鍛煉反應(yīng)速度，還能很快的記住詞匯。

二、在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)

剛開(kāi)始學(xué)生只會(huì)通過(guò)自己以前記憶的單詞的詞意，然后再套進(jìn)文章中，這樣會(huì)造成斷章取義的現(xiàn)象，學(xué)生一般都只單純的記憶一個(gè)單詞，但是每一個(gè)單詞都有很多種詞意，應(yīng)該結(jié)合上下文語(yǔ)境進(jìn)行理解。學(xué)生也應(yīng)該多多說(shuō)英語(yǔ)，在課堂中盡量運(yùn)用英語(yǔ)交流，在課下同學(xué)之前也應(yīng)該多用英語(yǔ)交流，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。例如：讓學(xué)生用try my best to do造句，A： I try my best to complete it ， but I failed.等，學(xué)生不僅記住了try my best to do這個(gè)詞匯，還記住了如何去使用它。然后還可以給他們幾個(gè)詞匯，讓他們組成一段對(duì)話(huà)，比如說(shuō)用mistake， classroom， matter， nothing組成對(duì)話(huà)。

A： What is the matter with you？ You look so sad.

B： Because my book is lost， I found it everywhere， but nothing.

A： Maybe someone made a mistake that he took away your book in the classroom. You can ask your classmates.

B：Yes， I guess it is right.

先是在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)記住了單詞，而后又能在語(yǔ)境中運(yùn)用，不得不說(shuō)是記憶詞匯做好的方法，讓學(xué)生能準(zhǔn)確地了解到自己對(duì)詞匯的掌握程度，在復(fù)習(xí)中反思，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

三、聯(lián)想記憶法

死記硬背不是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)的東西多了，所有的詞匯都會(huì)混在一起。因此在教學(xué)中讓學(xué)生采用聯(lián)想記憶，比如說(shuō)look up最直接的意思是向上看，學(xué)生看到后也只會(huì)想到這一個(gè)意思。但是在查詞典之后會(huì)發(fā)現(xiàn)他除了向上看，還有尊敬的意思，但認(rèn)真想一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們向上看時(shí)，看的都是我們尊敬的人，二者聯(lián)想，便能把這個(gè)單詞的兩個(gè)意思都記住。還有in front of 和in the front of兩個(gè)的區(qū)別，學(xué)生們總是會(huì)弄混，但是老師在上課時(shí)會(huì)跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)in the front of是教室內(nèi)部的前面，而in front of是教室外部的前面。在教學(xué)中，把原本表面上看起來(lái)沒(méi)有任何聯(lián)系的東西聯(lián)系起來(lái)，在看似沒(méi)有規(guī)律的東西之間尋找規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維。

還有比如說(shuō)band是帶，環(huán)的意思，bend是將（繩子）彎曲，bind是包扎的意思，bond是紐帶的意思，這四個(gè)看起來(lái)相近的單詞，學(xué)生總會(huì)分開(kāi)記，其實(shí)查過(guò)詞匯表就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這四個(gè)都是跟線(xiàn)有關(guān)的詞，看到一個(gè)自然就能聯(lián)想到另外幾個(gè)。

四、通過(guò)讀音記憶詞匯

初學(xué)單詞時(shí)，一個(gè)復(fù)雜而不認(rèn)識(shí)的單詞，我們都會(huì)通過(guò)讀音記住它，比如說(shuō)ambulance是救護(hù)車(chē)的意思，學(xué)生在初學(xué)這個(gè)單詞時(shí)會(huì)覺(jué)得難記，就會(huì)用中文寫(xiě)出“俺不能死”的讀音，生病了會(huì)想俺不能死，就會(huì)叫救護(hù)車(chē)，這樣就通過(guò)讀音記住了這個(gè)單詞。很多單詞的拼寫(xiě)也是根據(jù)讀音來(lái)的，比如說(shuō)conclusion就可以根據(jù)讀音分開(kāi)記憶，conclusion字母組合之間的發(fā)音和單詞本身的發(fā)音有著緊密的聯(lián)系。還有很多單詞的都有相同的讀音，讀音相同那一部分的拼寫(xiě)也是一樣的，比如說(shuō)：teach， coach， match都有th就是相同的發(fā)音。

五、分類(lèi)記憶法

初中要求兩千多個(gè)詞匯量，數(shù)量龐大而復(fù)雜，很難記憶。但是學(xué)生可以將他們進(jìn)行分類(lèi)?？梢愿鶕?jù)他是干什么的，有什么作用來(lái)分類(lèi)記憶，也可以按照一些特定的日期，節(jié)日等進(jìn)行分類(lèi)。比如說(shuō)以下分類(lèi)

Seasons（季節(jié)） spring（春天）， summer（夏天）， autumn（秋天）， winter（冬天）

Months（月份）： （一月，二月，三月……）January， February， March， April， May， June， July， August， September， October， November， December.

Week（周）：（周一，周二，周三……） Sunday， Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday.

學(xué)生也可以根據(jù)自己熟悉的分類(lèi)方法進(jìn)行分類(lèi)，是所有的單詞進(jìn)行條理化，系統(tǒng)化，這樣再忘記一個(gè)單詞后，也能通過(guò)一個(gè)單詞想到其他的同類(lèi)單詞，這樣既便于記憶詞匯，也便于鞏固詞匯。

六、重復(fù)記憶法

一回生，二回熟，三回成師傅。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)到一個(gè)新單詞的時(shí)候，先在本子上記下來(lái)，然后再不斷重復(fù)記憶，不再是簡(jiǎn)單的重復(fù)，要有適當(dāng)?shù)男菹r(shí)間，勞逸結(jié)合。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)可以得知，人在記住一樣?xùn)|西之后會(huì)隨著時(shí)間的推移，慢慢淡忘。所以我們要時(shí)不時(shí)地拿出來(lái)看看，讓這個(gè)單詞成為腦海里的東西。吃飯的時(shí)候看看，走路的時(shí)候看看，甚至可以抄下來(lái)放在床頭，睡覺(jué)前或者起床時(shí)看兩眼，久而久之，這個(gè)單詞便會(huì)在腦海中形成印象。

比如說(shuō)unbelievable這個(gè)單詞，剛開(kāi)始記憶可能記住了，但是時(shí)間長(zhǎng)了可能就忘記具體的拼寫(xiě)，但是每天看一遍，一點(diǎn)點(diǎn)地就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)單詞組成的奧妙。如此循環(huán)下去，就會(huì)很好的記住這個(gè)單詞。

總結(jié)

詞匯，語(yǔ)音，語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的組成部分，只有讓學(xué)生在熟練地掌握好詞匯后，才能在其他方面有更進(jìn)一步的延伸。教師要注重讓學(xué)生記憶詞匯的方法的多樣性，讓學(xué)生在娛樂(lè)中記住單詞，在情境中學(xué)會(huì)使用詞匯。在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中尋找樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

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