淺談高職音樂教學(xué)中文化育人創(chuàng)新的培養(yǎng)研究

摘 要：高職音樂教學(xué)是高職學(xué)生音體美課程中不可或缺的一部分，隨著現(xiàn)代化進程的不斷加快和教育改革的不斷深化，高質(zhì)音樂教育在我國高職院校教學(xué)中越來越普及，在高職音樂教學(xué)中開展文化教育不僅可以最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還可以對學(xué)生的長期發(fā)展以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重大意義。

關(guān)鍵詞：高職音樂教學(xué)；文化育人；創(chuàng)新培養(yǎng)

高職院校所擔當?shù)穆氊熀徒虅?wù)任務(wù)和普通院校截然不同，眾所周知，普通院校注重學(xué)生文化課的培養(yǎng)，而高職院校主要承擔培養(yǎng)技術(shù)型人才的重任，但是現(xiàn)階段高職院校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時卻忽略了學(xué)生的文化教育；由于高職院校學(xué)生的身心發(fā)育還不成熟，對人生觀和價值觀的理解也還不到位，如果忽略對他們的文化教育，那么將會對他們的成長造成不利的影響。

一、高職音樂教學(xué)中文化育人的重要性

音樂是內(nèi)心想法和感受的最好表達方式，它通過旋律來表達對生活的情感和熱愛，也可以通過聲樂訓(xùn)練來糾正學(xué)生聲線發(fā)音方面的不足，但是沒有良好的人文教育一定不會培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)人才，在實際教學(xué)中，應(yīng)用文化育人理念來教學(xué)，其教學(xué)成效和成果遠比單一專業(yè)課更具說服力，其成績也遠比單一專業(yè)課高，因為文化育人理念可以現(xiàn)實生活中的點點滴滴都通過課堂而展現(xiàn)的淋漓盡致，一定程度上文化育人理念更是我國幾千年傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)，在高職音樂教學(xué)中通過對學(xué)生開展文化教育，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

文化育人有利于學(xué)生蓬勃發(fā)展，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識和音樂知識，兩者相輔相成，從而賦予學(xué)生更多的開放性。其次，文化育人理念是維護文化生態(tài)平衡的前提。在當前教育背景下，對高職學(xué)生展開文化教育，可以拓寬他們的視野，增強他們對人生觀、價值觀和世界觀的認識。

二、當前階段高職音樂教學(xué)中存在的問題

（一）音樂課程安排少且傳統(tǒng)的教學(xué)方式抑制了學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

為響應(yīng)目前教育部頒布的最新教學(xué)大綱，使高職技術(shù)型人才在校期間掌握更豐富的理論知識和更全面的專業(yè)職能，所以現(xiàn)階段高職院校開設(shè)課程主要以專業(yè)性基礎(chǔ)課程為主，導(dǎo)致一周僅有兩節(jié)音樂課，且一節(jié)45分鐘，所以學(xué)生在音樂課上練習(xí)的時間少，不能掌握專業(yè)的樂理知識，沒法形成系統(tǒng)性的鍛煉。目前絕大部分高職院校音樂教育中所沿用的教學(xué)模式仍未陳舊、落后的傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，該模式不僅不能充分調(diào)動告知學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，一定程度上還會扼殺高職學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心和積極性，且傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式教師單方面“教”仍是課堂主導(dǎo)模式，因此很大程度上對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性進行抑制，導(dǎo)致學(xué)生對告知音樂課產(chǎn)生抵觸和逆向心理。

（二）高校思想文化斗爭層出不窮，并且西方文化對學(xué)生進行強烈抨擊

高職院校是思想文化的發(fā)源地和傳播地。它既可以促進多元文化的交流，又可以導(dǎo)致思想意識形態(tài)作斗爭。無孔不入的西方意識形態(tài)通過音樂教學(xué)滲透到學(xué)生的思想當中，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對本民族傳統(tǒng)文化的舍棄和對共產(chǎn)主義信念的動搖。在高職院校音樂教學(xué)中，很多西方國家通過多媒體等渠道把強烈的西方價值觀灌輸給發(fā)展中的中國，對發(fā)展中國家的政治、經(jīng)濟、文化進行從內(nèi)而外的侵略，這些都很容易導(dǎo)致高職院校的學(xué)生對西方主義文化產(chǎn)生盲目崇拜。

三、高職音樂教學(xué)中文化育人創(chuàng)新的具體措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強高職學(xué)生對音樂教學(xué)理性認識

通過利用傳統(tǒng)音樂通過新式教學(xué)讓高職學(xué)生不僅提升專業(yè)技能，還要提升自身專業(yè)素養(yǎng)是現(xiàn)階段高職音樂教學(xué)的主要目標，也是現(xiàn)階段高職音樂教學(xué)中需要解決的迫在眉睫濃度問題；通過音樂教學(xué)，盡可能的讓學(xué)生不僅提升專業(yè)技能，還能增強自身專業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)，確保學(xué)生進入社會和踏入工作崗位后時刻保持最佳狀態(tài)。不僅如此，在實際教學(xué)中也對教師提出了相應(yīng)的要求，要求高職教師在實際教學(xué)中嚴格按照教育部新課標要求來進行音樂教學(xué)，在實際授課中，將人文教育理念更好更全面的貫徹到高職音樂素養(yǎng)中，且要根據(jù)學(xué)生實際情況和自身身體素質(zhì)來制定具有針對性的實際教學(xué)內(nèi)容。在實際授課過程中，除了課本內(nèi)的知識，還可以將一些生活、學(xué)習(xí)中實際遇到和面臨的問題進行添加，確保完成教學(xué)任務(wù)的同時提高學(xué)生的積極性和參與性。并且當代教師要與時俱進，要緊跟時代步伐。

在音樂教學(xué)中學(xué)會正確且熟練的使用現(xiàn)代化設(shè)備，例如投影器、音響等；利用上述硬件設(shè)備，可以將學(xué)生需要掌握的樂理知識做成幻燈片播放。如作家的個人信息、創(chuàng)作的相關(guān)背景以及作品所表達的中心思想等。

（二）把握主流文化的方向，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

音樂課是一門流動極強的學(xué)科，況且當代音樂發(fā)展路徑必定是一個多元化的局面，我們要做的就是在高職音樂教育中加強主流文化意識，強調(diào)馬克思主義在思想意識領(lǐng)域中的主導(dǎo)地位，加強學(xué)生對“毛澤東思想”“三個代表”“科學(xué)發(fā)展觀”等思想的教育，貫徹社會主義核心價值觀；引導(dǎo)學(xué)生理智的對待音樂多元化，切勿盲目崇拜[2]；要利用主流音樂的引導(dǎo)和控制作用，來對學(xué)生進行思想教育，要做到與時俱進；既要繼承和弘揚本民族優(yōu)秀文化，又要增強高職學(xué)生對異域文化的鑒賞能力，形成一種新的多元文化的，做一個符合新時代發(fā)展需要的人才。

綜上所述，高職院校音樂教育工作任重而道遠。高職院校音樂教育工作者應(yīng)該真確對待當前形勢對音樂教育的沖擊，探索新思路，切實做好高職院校學(xué)生音樂教學(xué)中文化育人教育工作，為社會的發(fā)展提供更全面的人才。

參考文獻：

[1]張博雅.論高職音樂教學(xué)中的文化育人[J].現(xiàn)代交際，2017（14）：144.

[2]連蘋.高職音樂教學(xué)中的文化育人創(chuàng)新研究[J].藝術(shù)教育，2014（8）：120.121.

作者簡介：習(xí)若思 （1979.），女，漢族，河北唐山人，講師，研究方向：音樂教學(xué)。