把握職業(yè)教育發(fā)展機(jī)遇促進(jìn)學(xué)院事業(yè)穩(wěn)步前行

金勁松

本文著重講述學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，聯(lián)系本人在學(xué)院執(zhí)教二十多年，看到學(xué)校由小到大變強(qiáng)，成為國(guó)家重點(diǎn)院校，成為浙江省培養(yǎng)技工型人才的搖籃，促進(jìn)溫州經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)，提出對(duì)新時(shí)代發(fā)展走向國(guó)際先進(jìn)水平的中國(guó)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系。

職業(yè)教育 創(chuàng)新改革 隊(duì)伍建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G648.4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）33-0000-01

回顧歷史，把握職業(yè)教育發(fā)展機(jī)遇，學(xué)院事業(yè)穩(wěn)步前行：

1.采取機(jī)制改革，把規(guī)模與效益提高科學(xué)定位。

我院是1979年創(chuàng)辦的溫州技工學(xué)校，走過(guò)了艱難的創(chuàng)業(yè)時(shí)發(fā)展期，于2012年經(jīng)三校合并，經(jīng)省人保廳、市政府批準(zhǔn)建立的溫州技師學(xué)院。初辦時(shí)存在場(chǎng)地小、設(shè)備差、高端人才缺乏，由于規(guī)模小，人才培養(yǎng)不能滿足企業(yè)人才的需求?？墒钱?dāng)時(shí)，溫州市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃興起，學(xué)校抓住這一機(jī)遇，明確辦學(xué)方向，急企業(yè)所急，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在勞動(dòng)局的領(lǐng)導(dǎo)下，著力抓好體制改革，一方面通過(guò)技校合并改制、人員重整，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和師資的力量，另一方面依托行業(yè)，廣開(kāi)辦學(xué)途徑，并調(diào)整專業(yè)，創(chuàng)新校企合作，并且加大教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度、建好集訓(xùn)基地，使原本破舊的校舍、泥濘的操場(chǎng)，被寬敞明亮的教室和塑膠操場(chǎng)所取代。此時(shí)，學(xué)院辦學(xué)設(shè)備設(shè)施齊全，學(xué)校擁有計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室、多媒體教室、舞蹈房、畫(huà)室、圖書(shū)館、閱覽室及配套設(shè)施；建有校園網(wǎng)、學(xué)校網(wǎng)站、課件制作室等現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施。為開(kāi)展中高職合作，拓展與高等職業(yè)院校合作聯(lián)合辦學(xué)創(chuàng)造條件，通過(guò)與高職院校合作班，從中高職的課程、管理、辦學(xué)模式等方面進(jìn)行深度對(duì)接。為實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展、均衡發(fā)展，學(xué)校積極與縣外優(yōu)秀的中職學(xué)校進(jìn)行合作與交流，緊緊圍繞市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)不同層次的技能人才的需求，形成了集技能教育、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、就業(yè)服務(wù)四位一體的多功能辦學(xué)格局，加大長(zhǎng)短人才培訓(xùn)規(guī)模。同時(shí)還明確學(xué)校要面向農(nóng)村多招學(xué)生。經(jīng)市政府批準(zhǔn)將鍋爐專業(yè)改向農(nóng)村招收捐資生。同意有色冶煉、鉗工、建筑工等15個(gè)轉(zhuǎn)業(yè)向農(nóng)村招收捐資生等等，不僅滿足人民就業(yè)的需求，而且還促學(xué)校改善辦學(xué)條件、促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展。

2.堅(jiān)持專業(yè)設(shè)置接地氣，堅(jiān)持培養(yǎng)“四有”技能型勞動(dòng)者

溫州技師學(xué)院一直堅(jiān)持“立足本地、服務(wù)經(jīng)濟(jì)”為宗旨，培養(yǎng)有“四有”技能的勞動(dòng)者，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，緊緊圍繞市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)不同層次的技能人才的需求，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才、振興地方經(jīng)濟(jì)為己任，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)需求，科學(xué)合理開(kāi)設(shè)專業(yè)，積極深化教育教學(xué)改革，形成了集技能教育、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、就業(yè)服務(wù)四位一體的多功能辦學(xué)格局，向社會(huì)輸送了人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

3.重視師資隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展，堅(jiān)持以德樹(shù)人培養(yǎng)人才

在上世紀(jì)九十年代初，技校師資力量不足，隨著學(xué)校的不斷整合與擴(kuò)建，提高教學(xué)質(zhì)量已成為技工院校生存和發(fā)展的核心任務(wù)，而師資隊(duì)伍建設(shè)則成為提高教學(xué)質(zhì)量的決定性因素，各校為加強(qiáng)師資隊(duì)伍力量，開(kāi)始面向社會(huì)公開(kāi)招考高學(xué)歷、年輕化的教師，同時(shí)，堅(jiān)持進(jìn)行教師繼續(xù)教育與培訓(xùn)，重視抓好政治思想學(xué)習(xí)教育，師德教育和業(yè)務(wù)水平的提高，合理優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。一方面加強(qiáng)緊缺專業(yè)和高學(xué)歷教師的引進(jìn)力度，開(kāi)拓招聘渠道，采用靈活的人員聘用模式，引進(jìn)校外高層次人才；另一方面加快學(xué)校內(nèi)部教師的調(diào)配力度，調(diào)配精干的師資力量，逐步實(shí)現(xiàn)師資的選用與培養(yǎng)的規(guī)范化、制度化，形成了以文化課教師為引導(dǎo)，專業(yè)教師為提高，實(shí)習(xí)指導(dǎo)師相配合的年齡、搭配合理職稱、學(xué)歷顯著提高，專兼結(jié)構(gòu)合理搭配的雙師型教師隊(duì)伍，為技工學(xué)校的生存與發(fā)展提供保障。

2012年以來(lái)，學(xué)院在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下，又一次發(fā)生了深刻的變化，有兩點(diǎn)教師們覺(jué)得是蝶變：一是我院在省市政府重視下投資10億征地280畝，逐步達(dá)5000人規(guī)模，設(shè)施配套完備，美麗的新校園于今年啟動(dòng)使用。為我院搭建一座橋，依托浙南產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)和濱海職教園區(qū)，牽頭成立“政府、行業(yè)、企業(yè)、高校、職?！蔽逦灰惑w的“智能職教研究院”作為全市校企合作、產(chǎn)教融合的核心平臺(tái)，圍繞我市支控產(chǎn)業(yè)，依托產(chǎn)業(yè)園區(qū)，多方聯(lián)動(dòng)，共建共享生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)、研發(fā)培訓(xùn)、職業(yè)體驗(yàn)等多功能于一體的產(chǎn)教融合體，使學(xué)校與企業(yè)真正深融結(jié)合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的“升級(jí)版”。這是完全符合國(guó)家對(duì)職業(yè)改革的實(shí)施新方案舉動(dòng)，震動(dòng)了全體教師，職業(yè)教育發(fā)展的春天到了。只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平的教育思想，學(xué)習(xí)十九大精神，深刻理解習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)的“浙江的活力自然就在于改革，就在于率先建立能夠調(diào)動(dòng)千百萬(wàn)人的積極性，激發(fā)百萬(wàn)人創(chuàng)造力的體制機(jī)遇”，深刻理解職業(yè)教育的發(fā)展“改革開(kāi)放是億萬(wàn)人民自己的事”，溫州技師學(xué)院一定會(huì)培養(yǎng)有競(jìng)爭(zhēng)力的新世紀(jì)人才。