大學(xué)生雙創(chuàng)教學(xué)研究討論

吳小平

在“互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)+一帶一路”的背景下，雙創(chuàng)教育也正在一步一步的走向?qū)I(yè)化，科學(xué)化。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情況也變得普遍存在，儼然成了一種新的趨勢(shì)。在大學(xué)生雙創(chuàng)驅(qū)動(dòng)發(fā)展策略的影響下，可以萌發(fā)社會(huì)創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)創(chuàng)新文化的推廣，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)上的發(fā)展還是國(guó)家發(fā)展上的創(chuàng)新，都會(huì)起到很大的幫助。就目前來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潮流正撲向高等院校，大學(xué)生雙創(chuàng)迎來(lái)了前所未有的優(yōu)勢(shì)。雙創(chuàng)教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)的改變，從而培養(yǎng)出國(guó)家，民族需要的人才。

大學(xué)生 雙創(chuàng) 教育

【中圖分類號(hào)】G640【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）33-0000-01

實(shí)行雙創(chuàng)教學(xué)主要的目的就是為了培育社會(huì)所需要的雙創(chuàng)人才。而大學(xué)生這一主體是其中具備一定的專業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的代表性群體。隨著時(shí)代的背景的引導(dǎo)，中國(guó)各地的高校也開(kāi)始實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)化教育，雖然當(dāng)前也儲(chǔ)備了很多的經(jīng)驗(yàn)，但是大部分高校依然處在摸石子過(guò)河的階段，相較于985和211院校，其他高校的優(yōu)勢(shì)相對(duì)不夠突顯，且受到很多因素制約，比如生源、教育經(jīng)費(fèi)和地理環(huán)境等。如今大學(xué)生雙創(chuàng)教育的培訓(xùn)還是存在很多的問(wèn)題等待解決，還沒(méi)辦法滿足社會(huì)對(duì)于雙創(chuàng)人才的需求。

1.雙創(chuàng)教學(xué)目前的狀況

“十三五”的工作陳訴中，著重點(diǎn)出了雙創(chuàng)的意義還有對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化的事業(yè)開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)意義。所以，雙創(chuàng)很成功地成為了這個(gè)時(shí)代發(fā)展的熱詞，雙創(chuàng)教學(xué)也變?yōu)榱私逃聵I(yè)中發(fā)展的要素。各地的高校也在很積極的配合推行，發(fā)展的情勢(shì)一片光明。

2.目前教育理念在大學(xué)生雙創(chuàng)教學(xué)中的使用

目前教育理念在大學(xué)雙創(chuàng)教學(xué)學(xué)中所給予的協(xié)助是很大的。相比于以前的教育模式來(lái)說(shuō)，如今的教育不僅僅涵蓋了大批的教學(xué)培訓(xùn)資源，并且在教學(xué)的形式上也比較的靈活。在一般的大學(xué)教室教學(xué)中。如果可以大片的進(jìn)行運(yùn)用，對(duì)于原來(lái)大多數(shù)的老師和學(xué)生教學(xué)觀念會(huì)發(fā)生很大程度的改變。同時(shí)也可以開(kāi)拓學(xué)生的社會(huì)生活閱歷，刺激學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，增加課堂上的學(xué)習(xí)效率都具備無(wú)法取代的作用。

（1）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)置教學(xué)氛圍、簡(jiǎn)化目前教育知識(shí)內(nèi)容

現(xiàn)在的教育方式是借助很多種類的媒體信息技術(shù)和設(shè)備。把教學(xué)的內(nèi)容通過(guò)picture、voice、video等這些方式組合展示出來(lái)，提取教學(xué)的內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)。變成一條規(guī)律或者是一個(gè)公式。大多數(shù)人都很清楚的懂得：知識(shí)都是來(lái)源于生活而又高于生活的。它不僅僅是對(duì)生活所得到的經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)進(jìn)一步的總結(jié)的言語(yǔ)。所以，在通常的課程教學(xué)中，知識(shí)的授予是一個(gè)很無(wú)趣的進(jìn)程，尤其是在大學(xué)課堂中。其中，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)于高等數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是極其無(wú)聊的，很多大學(xué)生在臺(tái)下都想睡覺(jué)的樣子，教師卻還在教學(xué)。從現(xiàn)在的教育技術(shù)使用在大學(xué)數(shù)學(xué)講堂上，這種情況會(huì)很大程度的改變。課上的教學(xué)氣氛發(fā)生了很微小的變化。原本單調(diào)的教學(xué)從單一傳授變?yōu)榱藥熒涣魇降膶W(xué)習(xí)，從而非常大的激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課堂上的效率也有大幅度的提升。

（2）提高教育教學(xué)質(zhì)量

以前的教學(xué)模式，就是教員使用大量功夫在課上來(lái)進(jìn)行講解教材內(nèi)容，非常的不容易。但是教員的辛苦收效甚微，學(xué)生們也沒(méi)辦法不竭的集中精力理解教員的解說(shuō)，長(zhǎng)期如此，教學(xué)的質(zhì)量大幅度的下降。把目前教育的技術(shù)帶入到大學(xué)生的課上，這樣的情形就能得到有效的緩合。拿高等數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，在雙創(chuàng)教學(xué)課堂中，不光需要在黑板上進(jìn)行書面解答。還要依照數(shù)學(xué)知識(shí)的疑問(wèn)點(diǎn)來(lái)繼續(xù)重點(diǎn)方向進(jìn)行突出，在使用目前教育技術(shù)弄出相對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)的模型，能夠演示公式推算的步驟。課上的教師與學(xué)生的互動(dòng)能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使得雙創(chuàng)教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)得到明顯升高。

（3）師資隊(duì)伍的建立

聽(tīng)君一席話，勝讀十年書。古人的話還是存在很多道理的。作為一名老師，教書育人是他們的主要職責(zé)。有專業(yè)的師資隊(duì)伍來(lái)帶，是一個(gè)非常關(guān)鍵的。盡管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路是不同的，但是成功的原因確是相似的，吸取前人的經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓剛起步的團(tuán)隊(duì)少走彎路，少跌倒，更快速的走向成功。所以，具備雙創(chuàng)意識(shí)和能力、有一定專業(yè)水平，能夠協(xié)作完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的人才，應(yīng)該大力培養(yǎng)，也可引進(jìn)更多更優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)培育教師。組織教師教學(xué)研討，也許能夠更加了解創(chuàng)新教育，促進(jìn)雙創(chuàng)的發(fā)展進(jìn)步。所以老師就需要建立起使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)和行動(dòng)。

（4）拓展教學(xué)資源

書本上記載為主的教學(xué)資源多，但一般都不夠全面，學(xué)生需要從不同的書籍上面獲取知識(shí)，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度。同樣，現(xiàn)代的教育手段的運(yùn)用可以有效的處理這個(gè)事情。比方說(shuō)，把教學(xué)的內(nèi)容通過(guò)picture、voice、video等這些方式組合展示出來(lái)，將教學(xué)的內(nèi)容集中。擴(kuò)大了教學(xué)資源，拓展了大部分師生的眼見(jiàn)，對(duì)于他們知識(shí)的得到更加的全方位。通過(guò)信息技術(shù)的方式，建設(shè)“線上+線下”相融合的交互學(xué)習(xí)氛圍，整合現(xiàn)有的課程體系，建立由低階到高階的系列課程組合。同時(shí)為了不被時(shí)間和空間制約，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，幫助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)更好地展示自己的項(xiàng)目，也能通過(guò)這個(gè)平臺(tái)拉攏一些有志之士加入團(tuán)隊(duì)，同時(shí)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)也可以在創(chuàng)業(yè)者的空間進(jìn)行線上討論和咨詢。資源共享，并且可以“取長(zhǎng)，補(bǔ)短”，爭(zhēng)取最大化創(chuàng)業(yè)資源。

（5）開(kāi)發(fā)教學(xué)思維

大學(xué)生欠缺閱歷社會(huì)經(jīng)歷，對(duì)于很多事物的理解還比較單純。單獨(dú)的書面教學(xué)方式一般很難幫助到學(xué)生去理解相對(duì)困難的事物，掌握其中的真正奧義。在使用了先進(jìn)的教育模式后，這個(gè)問(wèn)題就不是問(wèn)題。通過(guò)的picture、voice、video等這些方式組合展示出來(lái)能將知識(shí)由抽象轉(zhuǎn)為具體，學(xué)生就能更好地掌握知識(shí)。

所以也需要要多設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)立大賽，讓學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，真正的體會(huì)到該如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)校的積極組織會(huì)讓同學(xué)們更能感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，更能夠點(diǎn)燃高校學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心情，提高自我學(xué)習(xí)這一理念的動(dòng)力。

3.雙創(chuàng)能力的提升意義

十九大期間，陳寶生教育部長(zhǎng)也曾說(shuō)過(guò)，著重培養(yǎng)支撐學(xué)生的一生發(fā)展，適應(yīng)新的時(shí)代，強(qiáng)化能力。雙創(chuàng)則是實(shí)現(xiàn)這一人生價(jià)值的重要方式之一。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)動(dòng)力，具體表現(xiàn)為是勵(lì)精圖治、積極進(jìn)取、不斷開(kāi)拓、腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠使大學(xué)生具備開(kāi)拓進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)的精神特質(zhì)。使其不斷增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，從而在激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力中占到有利位置。就業(yè)選擇面狹小是致使大量學(xué)生待業(yè)的主要原因。公務(wù)員、國(guó)企、事業(yè)單位的就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)非常的劇烈。受到中國(guó)傳統(tǒng)理念的影響，大部分的大學(xué)生一般都會(huì)缺少足夠的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，大多數(shù)的學(xué)生在擇業(yè)時(shí)都將工作是否“穩(wěn)定”作為主要考慮因素。當(dāng)大學(xué)生具有“雙創(chuàng)”精神后，實(shí)質(zhì)上就是大學(xué)生傳統(tǒng)就業(yè)觀念的改變，推動(dòng)大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為將來(lái)的職業(yè)抉擇，將被動(dòng)求職轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)業(yè)。古語(yǔ)有云：“讀萬(wàn)卷書，不如行百里路”。是一樣的道理。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐是“雙創(chuàng)”的基礎(chǔ)。“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)要落實(shí)到實(shí)踐上。所以將所學(xué)到的知識(shí)切實(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，可以提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.導(dǎo)師對(duì)大學(xué)生雙創(chuàng)的幫助引導(dǎo)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的進(jìn)行，是理論和實(shí)際的相整合?？梢蕴嵘龑W(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯考慮能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。又有言，修行靠個(gè)人，但前面還有一句師傅領(lǐng)進(jìn)門，所以足以見(jiàn)得有一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)師是多么的重要，雖然每個(gè)人的成功道路是各異的，但失敗的原因也不盡相同。有老師的指導(dǎo)，學(xué)生的技術(shù)得到提升，創(chuàng)新性想法得到引發(fā)，創(chuàng)業(yè)的意識(shí)也能夠完善，科研方面的能力也得到提升。學(xué)生也能快速適應(yīng)中國(guó)的發(fā)展和社會(huì)的需要，提生了學(xué)生就業(yè)率。所以，成功導(dǎo)師的背后也經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的失敗經(jīng)歷，這些都值得雙創(chuàng)的大學(xué)生去學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教。前人栽樹(shù)，后人乘涼也是相同的一個(gè)道理，讓大學(xué)生少走很多的彎路。

就像做實(shí)驗(yàn)一樣，不管是多么專業(yè)的實(shí)驗(yàn)，都會(huì)有一定的步驟來(lái)引導(dǎo)我們?nèi)ネ瓿桑谥笞约喝タ偨Y(jié)學(xué)習(xí)自己所收獲的知識(shí)要點(diǎn)。導(dǎo)師起的作用就是將每一步的步驟通過(guò)他的表達(dá)、培訓(xùn)，或者是自己動(dòng)手做一遍，來(lái)讓我們直觀的感受這個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、過(guò)程、結(jié)果。對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新思維起到很好的引導(dǎo)作用，自己再去發(fā)現(xiàn)和解決新的問(wèn)題或難點(diǎn)，對(duì)接觸這個(gè)實(shí)驗(yàn)的大學(xué)生起到更好的幫助。大學(xué)生的能力也能得到非常有效的鍛煉提升。同時(shí)，導(dǎo)師在展示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，對(duì)實(shí)驗(yàn)的篩選也很重要，省去了許多相同實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和了解，讓大學(xué)生能夠接觸更多，更新的實(shí)驗(yàn)，只有足夠量的知識(shí)積累，才會(huì)產(chǎn)生自己的思維想法，而不是單一實(shí)驗(yàn)的考慮。

在這個(gè)過(guò)程中，導(dǎo)師主要的身份就是引導(dǎo)和鼓勵(lì)引路人，在之后的實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)上也可以讓大學(xué)生自主去收集整理資料，做實(shí)驗(yàn)步驟方案的設(shè)計(jì)。導(dǎo)師這時(shí)候?qū)?shí)驗(yàn)的審核，保證了可能存在危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)中學(xué)生們的安全。

在大學(xué)，很多導(dǎo)師身上都有自己的項(xiàng)目，這時(shí)候就需要導(dǎo)師能夠帶領(lǐng)自己的學(xué)生了解自己的項(xiàng)目，也許更多的時(shí)候?qū)W生只是一個(gè)旁觀的角色，但對(duì)于有著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一次難得的機(jī)會(huì)，幫助自身去了解一個(gè)項(xiàng)目從無(wú)到有的過(guò)程，其中的艱辛困難，會(huì)將自身引領(lǐng)進(jìn)導(dǎo)師的角色，考慮如何去完成好這一項(xiàng)目，都有非常巨大的幫助，也許具備了創(chuàng)新思想的大學(xué)生能夠在導(dǎo)師遇到困難的時(shí)候，一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，也許是無(wú)意識(shí)的話語(yǔ)或動(dòng)作，這些都是有可能的。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是主要目的。

在最后，出師之前，導(dǎo)師可以根據(jù)不同團(tuán)隊(duì)或不同個(gè)體來(lái)提出一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方向，讓其獨(dú)自去完成。學(xué)生自己去申報(bào)項(xiàng)目，考慮其中各種要素，承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)，自己發(fā)展自己的團(tuán)隊(duì)，由不同的個(gè)體組合完成。不同的專業(yè)之間的配合也許能產(chǎn)生美妙的化學(xué)反應(yīng)，不同的思維方式更能激發(fā)新的創(chuàng)新思維。以成功為目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，也許結(jié)局不都完美，但其過(guò)程，會(huì)讓他們收獲到更多的好處。困難、挫折，都只是他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上的一個(gè)又一個(gè)不起眼的小坑，但這讓他們知道自己走了有多遠(yuǎn)。他們的提升將是質(zhì)的飛躍。

大學(xué)生要志向遠(yuǎn)大，不甘平庸，要有自我價(jià)值的肯定，為社會(huì)主義建設(shè)獻(xiàn)出自己的一份力量。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的路程上，會(huì)遇到各種各樣的困難或是挫折，可能是資金和技術(shù)方面的，也可能會(huì)是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足而產(chǎn)生的不必要的錯(cuò)誤等等。也許是大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的這條漫漫長(zhǎng)路上，孤單的旅人。盡管如此，過(guò)程也會(huì)感到十分的快樂(lè)與充足。大學(xué)生不是有理想和想法就OK的，還有很多需要去自己考慮的現(xiàn)實(shí)因素。所以，大學(xué)生端正創(chuàng)業(yè)心態(tài)，不被挫折所打敗，不為現(xiàn)實(shí)所折服。要努力前進(jìn)，直到看見(jiàn)成功的風(fēng)帆。同時(shí)實(shí)力的提升也很關(guān)鍵。自己的專業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，這也是一趟成長(zhǎng)之旅，不在乎目的，只在乎過(guò)程。

在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的影響下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高潮已經(jīng)撲向了高校，有越來(lái)越多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)，不但推動(dòng)了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也使創(chuàng)業(yè)局面越來(lái)越好。在這種形勢(shì)下，政府和高校都給予保障和鼓勵(lì)，營(yíng)造了創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。創(chuàng)業(yè)資源整合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，為大學(xué)生鋪上了堅(jiān)定的基石，使大學(xué)生都能發(fā)揮長(zhǎng)處，貢獻(xiàn)力量。

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