小議小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)

蔡文鳳

當(dāng)我們一提起數(shù)學(xué)這門學(xué)科，不少學(xué)生最直觀的感受就是感到枯燥乏味，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是三門主要學(xué)科中的一門，因此飽受家長(zhǎng)和教師們的關(guān)注。學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抵觸心理，甚至是厭學(xué)心理，主要原因還是在教師本身，身為數(shù)學(xué)教師的我們需要思考的是為什么學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理，是我們教師的教學(xué)方法出現(xiàn)了問(wèn)題嗎？又或者是我們教師的教學(xué)方法不適合學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)呢？孔老夫子曾說(shuō)：“吾日三省吾身。”身為數(shù)學(xué)教師的我們，也要經(jīng)常做到自我反省。反省自己的教學(xué)方式、教學(xué)模式、與學(xué)生相處的狀態(tài)等等。

小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）32-0000-01

應(yīng)新課改的要求，小學(xué)學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)力度，從教師抓起。教師需要不斷地改革自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，積極探索有效的教學(xué)方法。作為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師，我們的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生，這也就意味著，我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要以小學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)去思考教學(xué)方法的適用性。小學(xué)階段的學(xué)生正處于一個(gè)愛(ài)玩耍的年級(jí)，因此在學(xué)習(xí)接受能力上會(huì)較低，我們?cè)谶x取教學(xué)方法時(shí)，要盡可能地符合學(xué)生的心性，也就是從學(xué)生的興趣入手。

1.幽默課堂教學(xué)法

當(dāng)你和一位幽默風(fēng)趣的人打交道時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些平常遺漏的小事物都會(huì)通過(guò)幽默的表達(dá)方式愉快起來(lái)。同理，在數(shù)學(xué)課堂上，教師也要盡可能地讓課堂活躍起來(lái)。這就需要我們教師在數(shù)學(xué)課堂上加入幽默的課堂教學(xué)方法。也就是我們教師在講課的過(guò)程中，需要以幽默詼諧的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行授課，這樣一來(lái)很容易營(yíng)造出一種輕松歡快的課堂氣氛，學(xué)生們?cè)谶@樣的氣氛下學(xué)習(xí)，會(huì)大大提高學(xué)生們的聽(tīng)課效率。

例如，我在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)大小》這一課時(shí)，學(xué)生們需要區(qū)分?jǐn)?shù)字的大小，所需要用到的數(shù)學(xué)符號(hào)就是“<、>”。在最開(kāi)始教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)這兩個(gè)符號(hào)時(shí)，我將大于號(hào)和小于號(hào)比作小魚的嘴巴，跟學(xué)生說(shuō)，小魚看到數(shù)字大的會(huì)吐泡泡，所以小魚的嘴巴也會(huì)張得大大的，這樣就可以吃掉比較大的數(shù)字啦。以這樣的方式和學(xué)生進(jìn)行授課教學(xué)，可以讓學(xué)生很快地就明白大于號(hào)和小于號(hào)這兩個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)該怎么使用。在經(jīng)過(guò)幾次的幽默教學(xué)法的嘗試，我發(fā)覺(jué)學(xué)生們較能接受這樣的教學(xué)方法，通過(guò)形象生動(dòng)的例子解釋數(shù)學(xué)定理，能方便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.生活實(shí)踐教學(xué)法

數(shù)學(xué)是一門非常生活化的學(xué)科，甚至可以說(shuō)“數(shù)學(xué)源自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)?！蔽覀?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)看到的數(shù)學(xué)，比如，商店里的商品價(jià)格，公路上的里程牌，我們?cè)诖畛斯粫r(shí)需要注意的公交線路，在購(gòu)物時(shí)算賬等等。這些都是生活中的數(shù)學(xué)。作為一名數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為，我們應(yīng)在課堂數(shù)學(xué)中加入一些生活中的實(shí)踐，這樣能更直接地讓學(xué)生感受生活，增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更具實(shí)用性。

例如，我在上人教版四年級(jí)下冊(cè)的知識(shí)《小數(shù)的加法和減法》時(shí)，我在備課時(shí)打印了超市當(dāng)中常見(jiàn)的水果，以及水果所對(duì)應(yīng)的單價(jià)。當(dāng)中有蘋果的單價(jià)是5.7元/500g，梨子3.8元/500g，香蕉3.5元/500g，大西瓜2.4元/500g。接著我在黑板上寫下三個(gè)問(wèn)題：1、假如你是小明，你到超市購(gòu)買一斤的蘋果，2斤的香蕉，需要付多少錢呢？2、假如購(gòu)買1.5斤的梨子，1斤蘋果以及1斤香蕉，又需要多少錢呢？3、小明在買完題2的這些水果時(shí)，媽媽又叫小明去買一顆大西瓜，一顆西瓜重11斤，小明需要再多付多少錢呢？我所提出的問(wèn)題的難度也是在遞進(jìn)的，一方面選的題材貼近生活，更具實(shí)用性，另一方面，通過(guò)難度遞增的問(wèn)題形式讓學(xué)生有了足夠的思考空間思考問(wèn)題。

3.紙牌游戲教學(xué)法

眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生玩心重，在課堂上的專注力不高，特別是在數(shù)學(xué)課堂上。在我的教學(xué)經(jīng)歷中，我曾經(jīng)見(jiàn)到不少學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上昏昏欲睡，或者剛開(kāi)始注意力很集中，不到10中，開(kāi)始出現(xiàn)走神等各種各樣的情況。主要還是我剛開(kāi)始在數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)方式趨于傳統(tǒng)，只是將數(shù)學(xué)定理生搬硬套，無(wú)法讓小學(xué)階段的學(xué)生理解并快速吸收，那么怎么樣才能吸引到學(xué)生們的注意力，讓他們對(duì)我的數(shù)學(xué)課堂感到有趣呢？我想到最好的方法，同時(shí)也是最有效的方法，也就是紙牌游戲教學(xué)法。

例如，我在教學(xué)一年級(jí)學(xué)生《20以內(nèi)的加減法》時(shí)，我采用的是利用紙牌做游戲。紙牌就是我們平常生活中最常見(jiàn)的紙牌，紙牌總共有54張。1-13的數(shù)字各有四張。在紙牌游戲教學(xué)中，我們需要先取出兩組1-13的牌，然后將牌面反蓋，隨機(jī)抽出兩張牌相加，讓學(xué)生計(jì)算得出結(jié)果。比如，我會(huì)叫一位學(xué)生抽取任意兩張牌，然后由另一位學(xué)生計(jì)算回答出結(jié)果，再由抽取牌的學(xué)生驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果是否正確，假如不正確，則再進(jìn)行一次計(jì)算，以此類推。在這樣的紙牌游戲中，學(xué)生對(duì)紙牌的教學(xué)方式感到新穎，因此會(huì)很專注地注意抽取紙牌的學(xué)生所抽到的數(shù)字，這樣的方式調(diào)動(dòng)著學(xué)生們的思維，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上產(chǎn)生思考，從而也增加了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在我們進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，需要的是以學(xué)生為主體，從學(xué)生們的興趣出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，致力于從學(xué)生的興趣點(diǎn)激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，還需要考慮到的一點(diǎn)就是，在小學(xué)生這樣一個(gè)愛(ài)玩的時(shí)期，如何將他們的玩心變成是對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。我通過(guò)多次的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以上三種教學(xué)方法，歸根到底，還是以學(xué)生為本，適合學(xué)生的教學(xué)方法，就是最有效的教學(xué)方法。身為教師的我們，在探索教學(xué)方法是道路上肯定會(huì)有重重難關(guān)，因此要學(xué)會(huì)改革我們的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]楊慶余，《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》，高等教育出版社，2004年.

[2]馬云鵬，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》，人民教育出版社，2003年.