明白算理提升能力

趙雋

口算是我國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)最基本的內(nèi)容，口算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中意義重大，它是幫助低年段學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)邏輯能力，形成數(shù)學(xué)運(yùn)算基本功的重要方法，所以，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)中一定要重視口算能力的培養(yǎng)。

小學(xué)低段數(shù)學(xué) 口算能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）33-0000-01

新課標(biāo)指出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要“重視口算，加強(qiáng)估算，淡化筆算”，計(jì)算是小學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，因?yàn)閿?shù)學(xué)計(jì)算更貼近生活，有較強(qiáng)的實(shí)用性，在小學(xué)低年段重視口算的教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、反應(yīng)能力和邏輯推理能力，能促進(jìn)學(xué)生智力的成長(zhǎng)。因此，口算是其他計(jì)算得以進(jìn)行的基礎(chǔ)，口算能力是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)成才并最終成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用人才的重要因素。

1.加強(qiáng)實(shí)踐操作，豐富數(shù)字感知能力

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生只會(huì)處在靜止學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，不動(dòng)手只動(dòng)腦，對(duì)知識(shí)的記憶周期比較短，記憶膚淺，有些是邊學(xué)邊忘，甚至轉(zhuǎn)瞬即逝。兼之中低年段的學(xué)生記憶力和理解力都不強(qiáng)，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生明白和理解算理，全面提高他們的口算能力，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，動(dòng)手能力是口算能力獲得的基礎(chǔ)。

在低年段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要考慮學(xué)生對(duì)數(shù)字的感知能力不強(qiáng)，不能讓他們通過(guò)算式運(yùn)算來(lái)得出結(jié)果，老師可以讓他們每人攜帶一些小木棍，在實(shí)際運(yùn)算中讓他們通過(guò)數(shù)小木棍傳遞口算知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到主動(dòng)數(shù)小木棍來(lái)輔助口算，長(zhǎng)久堅(jiān)持一定會(huì)提升他們的口算能力。特別是老師在指導(dǎo)學(xué)生用小木棍進(jìn)行十以內(nèi)加減法計(jì)算時(shí)，老師要不斷地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)實(shí)踐能力，提升數(shù)學(xué)思維的過(guò)程。

2.通過(guò)表象來(lái)加深數(shù)字的理解

低年段的小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知還處于表面的認(rèn)知層面，正是從具象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變時(shí)期，因此，在數(shù)學(xué)計(jì)算中，如果讓學(xué)生明白算理，提高口算的能力，老師要充分了解小學(xué)生的認(rèn)知特征，讓他們?cè)谝徊讲降膶?shí)踐中來(lái)提升認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的認(rèn)知過(guò)度。也就是說(shuō)，相對(duì)于低年段的小學(xué)生，老師應(yīng)通過(guò)表象的事物來(lái)加深對(duì)其理解，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)字和口算較深層的認(rèn)識(shí)，以此來(lái)提升運(yùn)算能力。

比如，在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加減法”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)槌霈F(xiàn)的數(shù)字比較大，如果讓學(xué)生通過(guò)數(shù)小木棍的方式來(lái)完成，顯然是不成功的，對(duì)此，老師就要用具象化為抽象的方法，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)字加減法的認(rèn)識(shí)。老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，可先從簡(jiǎn)單的整數(shù)的加減法教起，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)口算的經(jīng)驗(yàn)，從簡(jiǎn)單口算到復(fù)雜口算，逐步提升口算能力。教學(xué)中老師可創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)情境：我們班有男生21人，女生18人，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，我們班共有多少人？請(qǐng)同學(xué)們快速算出來(lái)，告訴我結(jié)果。這個(gè)時(shí)候可能學(xué)生運(yùn)用的方法比較多：

方法一：通過(guò)數(shù)小木棍得出結(jié)果，先擺上2捆每捆10根的小木棍，再加上1根，代表21名男生，同樣的道理，再擺上2捆小木棍，從中抽取2根，代表了18名女生，把兩部分加起來(lái)，則是為全班的總?cè)藬?shù)39。

方法二：用列豎式的方法計(jì)算，個(gè)位是1+8=9，十位是2+1=3，這樣得出結(jié)果就是39人。

方法三：用口算直接得出結(jié)果，心算得到2+1=3，1+8=9，結(jié)果是39。

這三種方法就是從簡(jiǎn)單直觀的算法逐步過(guò)度到抽象的算法，讓學(xué)生通過(guò)不同算法的運(yùn)用過(guò)程獲取知識(shí)的樂(lè)趣。

3.老師全力創(chuàng)設(shè)條件促進(jìn)知識(shí)遷移

成語(yǔ)有“學(xué)以致用”，運(yùn)用到低年段小學(xué)生的口算的學(xué)習(xí)上最為準(zhǔn)確，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生不能只會(huì)紙上談兵，要把課堂上所學(xué)的算法運(yùn)用到生活實(shí)際中去解決問(wèn)題，這才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的所在，只有這樣學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)口算，并掌握口算的算理?；诖耍蠋熢诮虒W(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些條件促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移，鍛煉學(xué)生的口算能力。因?yàn)樾W(xué)低年段的學(xué)生對(duì)于口算的訓(xùn)練往往不夠積極，提不起興趣，因此教學(xué)中，老師要想方設(shè)法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)生活情境，用一些生活化的計(jì)算實(shí)例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助他們掌握口算的基本算理，這樣不僅提高了口算能力，還能將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)。

低年段的小學(xué)數(shù)學(xué)口算相對(duì)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單，但是與生活密切相關(guān)，比如關(guān)于購(gòu)物、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)內(nèi)容都可以在生活中找到實(shí)例，這應(yīng)當(dāng)是老師可以有效利用的教學(xué)素材。比如在進(jìn)行加減法運(yùn)算時(shí)，老師可結(jié)合小學(xué)生日常生活中的購(gòu)買物品來(lái)進(jìn)行加減法口算的訓(xùn)練，讓學(xué)生在情境模擬中領(lǐng)會(huì)加減法的算理。

4.對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納細(xì)化形成系統(tǒng)

在實(shí)際的口算教學(xué)中，老師要讓學(xué)生懂得算理，提高他們的口算能力，除了前面的幾點(diǎn)之外，還要注重對(duì)口算知識(shí)進(jìn)行歸納分化，形成知識(shí)系統(tǒng)，讓學(xué)生掌握這些知識(shí)要點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，逐步增加對(duì)知識(shí)的遷移能力。老師在實(shí)際中，不能固守傳統(tǒng)方式，只是將書本上的知識(shí)介紹給學(xué)生，而要能把知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生觸類旁通、舉一反三，只有這樣，學(xué)生對(duì)算理知識(shí)才掌握得牢固，因此對(duì)低年段學(xué)生而言，老師在教學(xué)中一定要進(jìn)行比較分析，類比分析、總結(jié)歸納形成知識(shí)的體系，讓學(xué)生掌握算理、運(yùn)用算理，進(jìn)而提升口算的技能。

總之，隨著新課改的深入，越來(lái)越多的教育者認(rèn)識(shí)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視口算教學(xué)的重要性，通過(guò)口算算理的掌握，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，成為新時(shí)代所需要的人才。

參考文獻(xiàn)

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