新、奇、趣

楊經(jīng)勤

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門骨干學(xué)科，對于學(xué)生的成長和提升具有十分重要的作用和意義，但目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在較多的問題，影響著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能的進(jìn)一步提升，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師用創(chuàng)新來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)趣味性，進(jìn)而不斷的促進(jìn)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。本文將從三個(gè)方面入手就數(shù)學(xué)課堂有效施教的策略進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);趣味性;策略;探索

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在理念落后、教法單一、學(xué)生興趣度低等突出問題，使得課堂的教學(xué)效能打了折扣，也不利于對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中能夠做到新、奇、趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)熱情，不斷的完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，真正的讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)和健康成長的樂園。

一 課堂教學(xué)要“新”

所謂“新”是指教學(xué)理念新、教法運(yùn)用新。傳統(tǒng)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還或多或少的受到應(yīng)試教育的影響，課堂的教學(xué)方法使用也比較單一固化，需要數(shù)學(xué)教師讓課堂教學(xué)“新”起來，從而更有效的開展教學(xué)。其一，理念新。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念已經(jīng)不能夠適應(yīng)新形勢下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求，需要數(shù)學(xué)教師積極的更新教學(xué)理念，有效的樹立服務(wù)學(xué)生、因材施教、個(gè)性化發(fā)展的基本教學(xué)理念，并結(jié)合這些理念不斷的對教學(xué)策略、教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，從而在新教學(xué)理念下讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也新穎起來，全面的助力班級(jí)學(xué)生更為高效的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。其二，教法新。以往的那種口授+板書的教學(xué)模式無法有效的激發(fā)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，不利于課堂的高效施教，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極的更新教法使用，有效的引入合作學(xué)習(xí)法、微課教學(xué)法、互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)法、案例教學(xué)法等開展教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)課堂的教學(xué)活力。例如，在學(xué)習(xí)《倍的認(rèn)識(shí)》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以采用合作學(xué)習(xí)法開展教學(xué)，讓學(xué)生在課堂對倍的概念、“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系、借助倍來明確數(shù)量關(guān)系等內(nèi)容進(jìn)行研究和討論，并讓學(xué)生積極的發(fā)言，大膽的說出自己的看法，從而在這種新型化的教學(xué)方式使用下助力課堂的高效施教。

二 課堂教學(xué)要“奇”

所謂“奇”是指課堂教學(xué)要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)充滿新奇感，進(jìn)而讓學(xué)生在好奇心的指引下一步步地開展探索和研究，逐步的將班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路引向縱深，從而優(yōu)化課堂的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓課堂教學(xué)變得“奇”起來。如教師可以向?qū)W生展示該節(jié)課需要解決的主要問題，像幾分之一有什么意義？如何正確的讀分?jǐn)?shù)？等等，讓這些具有指引性和啟發(fā)性的問題激發(fā)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，有效的喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。緊接著，數(shù)學(xué)教師則可以引導(dǎo)學(xué)生自主對教材內(nèi)容進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，并將有疑問的地方進(jìn)行記錄下來，之后可以讓班級(jí)學(xué)生展示有疑問的地方，教師則可以通過隨機(jī)提問的方式選擇不同的學(xué)生對問題進(jìn)行回答，如果該學(xué)生無法回答問題則可以隨機(jī)再提問一名學(xué)生進(jìn)行回答，而教師則可以做最后的總結(jié)性講解，從而讓這種隨機(jī)性的提問方式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的期待感和好奇心，讓他們始終都能精力集中的投入到對相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中，從而有效的提升在課堂的學(xué)習(xí)效果。

三 課堂教學(xué)要“趣”

所謂“趣”是指是指課堂教學(xué)要饒有趣味，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂趣十足，也只有激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，才可以有效的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和學(xué)習(xí)自覺性，從而不斷的促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。例如，在學(xué)習(xí)《長方形和正方形》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以開展生活化教學(xué)，如可以列舉生活中包含長方形和正方形的物體，像長方形的黑板、正方形的魔方等等，讓學(xué)生在形象具體的模型展示中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，此外教師還可以為學(xué)生布置生活化的作業(yè)，讓學(xué)生了解更多關(guān)于長方形和正方形的知識(shí)內(nèi)容，從而對長方形和正方形的特點(diǎn)有一個(gè)較為深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。又例如，在學(xué)習(xí)《測量》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師不妨引入實(shí)踐活動(dòng)，像可以讓學(xué)生3～6人一個(gè)小組對學(xué)生的身高進(jìn)行測量，并在測量中相互配合、相互討論，分析測量中存在的各種問題，討論測量的單位書寫和數(shù)據(jù)記錄等等，從而讓有趣的測量活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，全面的助力學(xué)生更好的理解長度單位的進(jìn)制換算、測量的方法，提升課堂的教學(xué)效果。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷的進(jìn)行有效教學(xué)的探索，積極的更新教法，不斷的優(yōu)化教法使用，讓數(shù)學(xué)課堂變得新、奇、趣，從而喚醒學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)欲望，有效的發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，助力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的不斷提升，為學(xué)生未來的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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