正本清源 有的放矢

郭利

摘 要：目前，高中教育已經(jīng)不僅是培養(yǎng)人才、教授知識這一項(xiàng)簡單的任務(wù)，也是在不斷變革的時代中培養(yǎng)學(xué)生健全人格以及涵養(yǎng)性情的責(zé)任。所以，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特征以及性格特點(diǎn)來制定合理的教學(xué)模式。特別是在新課改情況下，“00后”高中學(xué)生班主任更要以新課程理念為目標(biāo)，使學(xué)生更加信任班主任，從而營造出和諧的師生關(guān)系。本文分析了“00后”的特征，并對轉(zhuǎn)變思維模式尊重學(xué)生想法以及班主任要學(xué)會換位思考進(jìn)行了簡要的闡述。

關(guān)鍵詞：“00后” 高中 班主任

隨著時代的變遷，“00后”已經(jīng)開始進(jìn)入人們的視野。現(xiàn)在的他們不再是以前頑皮的孩子們，已經(jīng)變成高中校園的主力軍，他們具有著自尊心強(qiáng)、個性張揚(yáng)、性格叛逆以及開放的思想，這都給“00后”學(xué)生的班主任工作帶來了一定的挑戰(zhàn)[1]。有很多班主任經(jīng)常說現(xiàn)在的學(xué)生越來越難以溝通、更加不好管理。確實(shí)“00后”比以前的學(xué)生更加難管一點(diǎn)，因此班主任工作要想更好的完成，就必須要對“00后”學(xué)生的特征進(jìn)行更深度的理解。在實(shí)際的班主任工作中，就需要取得學(xué)生的信任以及認(rèn)可，這樣才能有的放矢、事半功倍。

一、“00后“的特征

1.開放性

隨著是時代的發(fā)展與進(jìn)步，導(dǎo)致“00后”出現(xiàn)前幾代學(xué)生不同的特征。其中最引人注目的就是，他們的家庭由以前的錢少人多，變成了現(xiàn)在的錢多人少，基本每個家庭就只有一個孩子，在“00后”出生的時候我們的社會經(jīng)濟(jì)已經(jīng)越來越好。在改革開放以來，第一個受益者就是“00后”，豐富的物質(zhì)生活使他們的生活變得越來越好，當(dāng)然也使他們更有信心，加上科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，也為他們提供了更多與世界聯(lián)系的機(jī)會。所以，與前幾代人相比，他們更加具有開放性。

2.網(wǎng)絡(luò)化

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，使“00后”出生就已經(jīng)開始就享受這種社會變化的成果。自出生以來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就已經(jīng)逐步成熟，當(dāng)然“00后”在成長的過程中離不開網(wǎng)絡(luò)，他們還經(jīng)歷了一場技術(shù)的變革，這種變革就是網(wǎng)絡(luò)由原來的簡單技術(shù)手段變成了一種生活方式。所以，“00后”在進(jìn)行交流、獲取知識以及成長的過程中以及與互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)，網(wǎng)絡(luò)世界讓他們充滿了想象與好奇，他們想套更進(jìn)一步的去了解、去探索。這也就導(dǎo)致他們經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)的世界里十分活躍，而在現(xiàn)實(shí)的世界里默默寡言;就算是在課堂上也很少發(fā)言，反而在課下每個人都積極地參與討論，課下的他們更像是“活了”一樣，然而，這就需要他們的班主任們可以充分的了解他們的生活、適應(yīng)他們的交流與溝通的方式，從而可以更好的融入到他們的世界里[2]。

二、轉(zhuǎn)變思維模式尊重學(xué)生想法

教師學(xué)會尊重和欣賞學(xué)生，這是取得良好教育成果的先決條件。 親其師信其道，班主任只有贊賞學(xué)生、尊重學(xué)生以及便接近學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，才能使學(xué)生樂于接受教育。

發(fā)生的一切都是時代發(fā)展的必然結(jié)果。對于班主任的工作來說也是一樣的，傳統(tǒng)的教學(xué)手段以及教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)時代的需求。面對“00后”的高中生，他們具有著獨(dú)特的個性，班主任若只有通過簡單的講道理以及傳統(tǒng)的霸權(quán)管理，這對于“00后”是完全不適用的，因此 必須改變班主任的管理方法以及傳統(tǒng)的思維模式。在對學(xué)生進(jìn)行日常管理時，班主任就不能再表演單人秀了，班主任要將一些管理的權(quán)限交給更多的學(xué)生，這樣就會使每個學(xué)生都可以參加班級的管理。除此之外，即使“00后”自我獨(dú)立的能力比較弱，然而他們的思維能力已經(jīng)相當(dāng)成熟，對于每一個事物都有自己的想法。若班主任在進(jìn)行管理的過程中，沒有對他們的想法進(jìn)行重視以及考慮，并且實(shí)施一些強(qiáng)制性的規(guī)定，那么就會使他們的逆反心理更加嚴(yán)重。所以，在對班級進(jìn)行管理的過程中，班主任要學(xué)會傾聽他們的想法，對他們進(jìn)行一定的鼓勵，使他們說出自己最真實(shí)的想法，然后班主任要根據(jù)班級的實(shí)際情況，來考慮這一想法是否可以實(shí)施，這既能讓學(xué)生積極的參與班級管理中來，班主任在他們的想法中也會得到一定的靈感，從而知道他們的真實(shí)想法，另外，這樣也可以更學(xué)生與班主任之間都互相理解與尊重。

三、班主任要學(xué)會換位思考

當(dāng)學(xué)生犯錯時，不要先責(zé)怪他們，而是要傾聽他們最真實(shí)的想法。從他們的角度出發(fā)，考慮這樣做是否存在不對的地方。另外，班主任與學(xué)生交談，不要以班主任的身份，而是要以朋友的身份進(jìn)行交流，讓他們可以將自己想說的話都表達(dá)出來。

在教育和教學(xué)的過程中，班主任有時會無意識地只關(guān)心自己的面子，認(rèn)為學(xué)生就是要毫無條件的聽從自己的話，卻忘記改變自己的立場，忘記給學(xué)生與自己一個交流與溝通的機(jī)會。在新課標(biāo)的背景下，以人為本是其強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，也即是說教師要對學(xué)生的情感體驗(yàn)有足夠的重視。盡管“00后”受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，他們看似心智比較成熟，導(dǎo)致許多班主任在對他們進(jìn)行教育的過程中，往往從成人的角度去考慮，但每個學(xué)生在成長過程中都需要一些生活經(jīng)驗(yàn)，“00后”更是如此[3]。雖然他們由于互聯(lián)網(wǎng)的影響知道的更多、了解的更多，但他們?nèi)匀皇莻€孩子，這就需要班主任真正的理解他們、了解他們，從他們的角度進(jìn)行科學(xué)、合理的教育。

結(jié)語

綜上所述，班主任在對“00后”進(jìn)行管理時，要學(xué)會換位思考，從他們的角度去進(jìn)行教育，這樣才能使學(xué)生更愿意接受，并以飽滿的熱情取對待“00后”的高中生，我們定會收獲他們的成長。

參考文獻(xiàn)

[1]涂順國.在新時期怎樣當(dāng)好民族學(xué)校的高中班主任[J].課程教育研究，2013（12）：224-225.

[2]譚勇，崔霞.諸子百家樣樣精通——如何當(dāng)好高中班主任[J].教育教學(xué)論壇，2010（20）：210-211.

[3]郭文軍.“說”——當(dāng)好高中班主任的重要方法[J].教書育人，2001（19）：47-48.