《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)

于婷婷

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的基本朗誦技巧，能有感情的誦讀。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)與欣賞詩(shī)歌美的能力。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)誦讀體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛(ài)國(guó)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的基本朗誦技巧，能有感情的誦讀；培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)與欣賞詩(shī)歌美的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)誦讀體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛(ài)國(guó)之情。

課時(shí)：

1課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)流程：

導(dǎo)入：課前播放《七子之歌》。

那三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母啊，你依然保管海外游子那內(nèi)心的靈魂。他們渴求回來(lái)，他們渴望回家，他們把一地的相思化作滿(mǎn)心的鄉(xiāng)愁，而余光中老先生就是其中之一。今天讓我們走進(jìn)《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)歌，聽(tīng)一聽(tīng)余老先生發(fā)自?xún)?nèi)心的深情呼喚。

一、字正腔圓讀鄉(xiāng)愁

余光中老先生曾說(shuō)過(guò)：“一首詩(shī)要讀出來(lái)，生命才算完成。朗讀者要像演奏家一樣，把詩(shī)歌潛在的生命激發(fā)出來(lái)，這樣才能吸引人”。下面我們就小試牛刀，看誰(shuí)能把這首詩(shī)讀得正確、流利、有感情。

1.學(xué)生自由讀（大聲朗讀）

2.學(xué)生試讀（師生評(píng)價(jià)）

3.介紹朗讀技巧（感情基調(diào)：憂(yōu)郁深沉。語(yǔ)速：深沉舒緩）

4.教師范讀

5.學(xué)生齊讀

過(guò)渡：大家的學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，那么下面請(qǐng)同學(xué)們傾聽(tīng)配樂(lè)朗誦，再次感受詩(shī)人濃濃的鄉(xiāng)情。

6.播放朗誦視頻

過(guò)渡：剛才讀的好不好？為什么讀得好？因?yàn)樗x懂了詩(shī)人的情，那么下面我們也來(lái)品一品詩(shī)人濃重的鄉(xiāng)情。

二、托物寄意品鄉(xiāng)愁

1.讀中思

請(qǐng)大家再次大聲朗讀詩(shī)歌，并思考在詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活歷程中，鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩(shī)人心頭，可以從哪些標(biāo)志性的詞語(yǔ)中看出來(lái)？

（小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)啊、而現(xiàn)在）

2.讀中悟

鄉(xiāng)愁也許大家或多或少都有所體驗(yàn)，可又說(shuō)不清道不明，那么余光中是通過(guò)什么事物把這種抽象情感具體化的呢？

（郵票、船票、墳?zāi)?、海峽）

四種意象在詩(shī)歌中分別寄托了作者什么樣的感情呢？

（思念母親、想念妻子、生死離別之痛、祖國(guó)之愛(ài)民族之戀）

3.郵票是——小小的、船票是——窄窄的、墳?zāi)故恰?、海峽是——淺淺的?？此戚p描淡寫(xiě)，但那種強(qiáng)烈的思想之情卻通過(guò)這小小的事物凸現(xiàn)出來(lái)。比如說(shuō)：海峽是淺淺的，并不寬。但現(xiàn)實(shí)情況卻斷了詩(shī)人與大陸，家與祖國(guó)之間的距離。這不僅是詩(shī)人自己的情感，更是漂流到孤島中千千萬(wàn)萬(wàn)的人的思鄉(xiāng)情懷。（出示本節(jié)課寫(xiě)作背景）

過(guò)渡：由郵票到海峽，由鄉(xiāng)關(guān)之思懷親之情到祖國(guó)之愛(ài)民族之戀這中間有多少心酸、有多少哀愁、又有多少思念，讓我們把這濃濃的情融入到小小的詩(shī)中。

三、飽含深情抒鄉(xiāng)愁

（配《思鄉(xiāng)曲》邊播音樂(lè)邊朗誦）

四、拓展延伸

品讀席慕容的《鄉(xiāng)愁》

故鄉(xiāng)的歌/是一支/清遠(yuǎn)的笛總在/有月亮的晚上/響起

故鄉(xiāng)的面貌/卻是一種/模糊的悵惘

仿佛/霧里的/揮手別離

別離后

鄉(xiāng)愁/是一棵/沒(méi)有年輪的樹(shù)

永不/老去