幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)心得

武麗

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視幼兒教育。幼兒美術(shù)教育是幼兒園教育當(dāng)中的重要組成部分，通過(guò)實(shí)施美術(shù)教育，能使幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力得到提升。對(duì)幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)進(jìn)行了分析，希望能為幼兒美術(shù)教學(xué)的發(fā)展以及幼兒的創(chuàng)造能力培養(yǎng)提供一些有益建議。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)教育活動(dòng) 幼兒創(chuàng)造能力 培養(yǎng)心得

引言

隨著社會(huì)的發(fā)展及教育改革的推進(jìn)，社會(huì)各界對(duì)幼兒基礎(chǔ)教育予以越來(lái)越多的關(guān)注?；A(chǔ)美術(shù)教育是幼兒想象力、情感表達(dá)、事物認(rèn)識(shí)以及工具使用等多方面能力的鍛煉，這一階段的教育對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)有著極為重要的意義，必須以其身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)科學(xué)地進(jìn)行。

一、幼兒美術(shù)教育特點(diǎn)

1.形式美及形象性

形式美及形象性是幼兒美術(shù)教育所表現(xiàn)出的首要特征。幼兒美術(shù)教育是借助教學(xué)過(guò)程及美術(shù)作品來(lái)表達(dá)審美意象并在此基礎(chǔ)上對(duì)受教者進(jìn)行情感誘發(fā)與培養(yǎng)的。美術(shù)教育的作用方式與幼兒探索欲、操作欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)相契合。美術(shù)的存在必須寄托于具象化、能夠被感知和接觸的某種造型方式，一旦沒(méi)有這種依托，美術(shù)也就無(wú)從談起。而美術(shù)教育利用美術(shù)的存在特征，針對(duì)性選擇特定意象對(duì)審美主體進(jìn)行情感激發(fā)與培養(yǎng)，通過(guò)主觀上的情感交流實(shí)現(xiàn)最終教育目的。

2.情感宣泄

在所有情感宣泄方式中，美術(shù)活動(dòng)相對(duì)健康有益。幼兒美術(shù)教育的情感宣泄特點(diǎn)主要通過(guò)主動(dòng)化的情感釋放表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于大部分幼兒來(lái)說(shuō)，并不能真正意識(shí)到美術(shù)活動(dòng)的意義所在，但其都能夠在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中盡情開(kāi)展情感展示。例如，某幼兒園教師在游園活動(dòng)后組織幼兒通過(guò)繪畫(huà)的形式將活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，其中一個(gè)孩子在限乘坐一人的飛碟游玩項(xiàng)目景象中畫(huà)了兩個(gè)人，經(jīng)溝通發(fā)現(xiàn)，游玩活動(dòng)中教師無(wú)意忽視了他，使孩子將“被老師抱著一起玩”的愿望呈現(xiàn)在了美術(shù)作品當(dāng)中。了解情況后教師對(duì)畫(huà)作予以了大力贊揚(yáng)，解釋并安撫了孩子的情緒。

3.游戲化形式

作為幼兒教育活動(dòng)的一種，美術(shù)教育同樣要關(guān)注受教者的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要將美術(shù)教育融入到生活和游戲當(dāng)中。游戲是幼兒在運(yùn)動(dòng)、成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的活動(dòng)形式。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，藝術(shù)是游戲的一種，若審美與游戲彼此沖突，幼兒必然選擇后者，可見(jiàn)，只有突出游戲化形式的這一特征，幼兒美術(shù)教育才能落到實(shí)處。游戲化的形式是幼兒美術(shù)教育非審美的表現(xiàn)，對(duì)于幼兒在勞動(dòng)精神養(yǎng)成、情感培養(yǎng)豐富、身體健康發(fā)展等多方面都有著重要價(jià)值。

二、幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)心得的措施

1.積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想

在現(xiàn)代教育當(dāng)中，大部分的教師在進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)當(dāng)中還是采取模仿和練習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)思想上是比較落后的。要想讓幼兒的創(chuàng)造能力得到提升，那么教師一定要從教育思想上進(jìn)行進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，積極地培養(yǎng)教師的創(chuàng)造性思維和能力，對(duì)于傳統(tǒng)的思維進(jìn)行更新，從而促使教學(xué)能得到改善。作為教師需要將新的教學(xué)理念和方法應(yīng)用到幼兒教育當(dāng)中去，讓幼兒能夠享受美術(shù)所帶來(lái)的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.建立新的師幼關(guān)系

幼兒的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的發(fā)展中，教師需要徹底地改變傳統(tǒng)的教育觀念，建立起全新的師幼關(guān)系，這是促使幼兒美術(shù)創(chuàng)造能力得到激發(fā)的關(guān)鍵所在。因此，教師需要盡量的為幼兒營(yíng)造出民主性比較強(qiáng)的師幼關(guān)系，要將幼兒放在主要位置上，尊重幼兒的想法和行為方式，鼓勵(lì)他們?cè)谳p松的環(huán)境中大膽的進(jìn)行創(chuàng)造。同時(shí)，教師需要與幼兒之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，改變傳統(tǒng)教育觀念，能為幼兒提供指導(dǎo)和幫助，但是不能過(guò)度地給予幼兒限制，提供一種長(zhǎng)時(shí)間的支持性環(huán)境條件。在幼兒創(chuàng)造能力發(fā)展當(dāng)中教師不再是傳統(tǒng)的權(quán)威者，而是幼兒發(fā)展當(dāng)中的重要欣賞者和指導(dǎo)者。教師的作用主要是為了幫助幼兒潛能激發(fā)，并通過(guò)創(chuàng)造性的活動(dòng)，讓幼兒能夠有基本的創(chuàng)造能力。

3.對(duì)幼兒進(jìn)行積極合理的評(píng)價(jià)

對(duì)于幼兒的合理評(píng)價(jià)和引導(dǎo)是保護(hù)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)成果，讓他們的創(chuàng)造能力得到拓展的關(guān)鍵所在。幼兒階段的孩子們他們對(duì)于美術(shù)的理解不是特別的完善，那么教師則需要引導(dǎo)幼兒來(lái)更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)理念的建立。在美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，教師要充分的給予幼兒認(rèn)可和信任，能夠站在幼兒的角度上進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要注意，無(wú)論是好的美術(shù)作品，還是質(zhì)量不好的美術(shù)作品，教師都能夠以良好的心態(tài)去面對(duì)，不能用成人的角度進(jìn)行作品評(píng)價(jià)，而是應(yīng)當(dāng)以發(fā)展的眼光看待幼兒作品，讓幼兒能對(duì)美術(shù)充滿興趣和積極性。教師還需要引入相應(yīng)的人文理念，對(duì)幼兒進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和潛力的挖掘，從而讓幼兒能夠得到更好地自我發(fā)展。

4.激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性理念

幼兒有一個(gè)普遍性的特點(diǎn)，就是他們都比較喜歡聽(tīng)一些精彩的故事，那么在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展當(dāng)中，教師就可以利用幼兒的這一個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)故事來(lái)對(duì)整體的氛圍進(jìn)行構(gòu)建，讓幼兒能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受更多的美術(shù)當(dāng)中所包含的氣息和情趣。在這樣的故事化的氛圍中，幼兒本身也將在當(dāng)中產(chǎn)生更多的想法，那么教師就能進(jìn)一步地引發(fā)幼兒的主動(dòng)思考和創(chuàng)造能力的發(fā)展。例如，在進(jìn)行《神奇的手》一課的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以給幼兒講述：一天有個(gè)小女孩做了一個(gè)夢(mèng)，在夢(mèng)中夢(mèng)見(jiàn)自己的手忽然變成了許多小動(dòng)物，有孔雀呀，蝴蝶呀，還有小飛鳥(niǎo)呀，好多好多的動(dòng)物，他們?cè)儆墒肿兂缮窖剑瑯?shù)林呀什么的……通過(guò)這樣的故事來(lái)引導(dǎo)幼兒來(lái)逐漸地進(jìn)入到教師所設(shè)置的教學(xué)情境當(dāng)中去，從而更好地幫助他們拓展思維，并更好地進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)造，對(duì)于他們的創(chuàng)造能力發(fā)展來(lái)說(shuō)有著重要的意義和價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒教育當(dāng)中美術(shù)教育環(huán)節(jié)是十分重要的，是培養(yǎng)幼兒審美和創(chuàng)造能力的重要課程。因此，在當(dāng)前階段的教育當(dāng)中，教師需要更加重視起美術(shù)教學(xué)的實(shí)施，能夠從幼兒的角度出發(fā)，激發(fā)他們的興趣，并引導(dǎo)他們來(lái)進(jìn)行美術(shù)上的創(chuàng)造發(fā)展，從而讓幼兒能夠更好地感受美和創(chuàng)造美，為幼兒的未來(lái)發(fā)展提供更加可靠的保障。這對(duì)于幼兒教育改革和幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)來(lái)說(shuō)也是十分重要的，能夠更好地激發(fā)幼兒創(chuàng)造能力，成為未來(lái)社會(huì)當(dāng)中有用的人才。

參考文獻(xiàn)

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