培養(yǎng)小班幼兒版畫活動興趣之四部曲

金曉

摘 要：版畫是利用媒介物“版”來制作的“畫”是集繪畫、雕刻、印制于一體的綜合表現(xiàn)形式，從創(chuàng)作畫稿，制版到拓印，有一系列連貫的過程，有利于培養(yǎng)幼兒對繪畫活動的興趣，還有利于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維能力，豐富他們的想象力，提高他們動手實踐的能力。為此，我園對幼兒版畫教學進行了初步的探索與實踐。

關鍵詞：小班幼兒 版畫活動 興趣

一、創(chuàng)設寬松氛圍，培養(yǎng)初步興趣

心理學家皮亞杰強調：“兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的發(fā)展。”小班孩子對物體的美感和形象思維還處于啟蒙階段，雖然他們有豐富的想象力，但是孩子沒有能力去表現(xiàn)，所以他們會不愿意去畫。為了激發(fā)幼兒的繪畫的欲望。我們教師充分利用墻面布置了很多的版畫內容，如在我們角色區(qū)“小畫家”，就張貼了很多關于版畫形式的圖畫，通過圖形和線條的組合，用水粉及毛筆等作畫材料和工具讓孩子在欣賞中感受了色彩的美、造型的美，并自然的了解了各種線條和造型，使孩子在以后活動中能更為投入和積極。

小班幼兒受年齡之限制，小肌肉發(fā)展還不完善，對單一的活動興趣不能持久。為此我們開展多種形式的版畫活動，讓孩子對版畫活動始終保持著濃厚的興趣，比如：“手掌印畫”、“圖形印畫”、“紙團壓印”、“泡泡畫”“玻璃珠滾畫”、“排水畫”等一系列的活動。

環(huán)境對幼兒能產生強烈的吸引力，創(chuàng)設一些讓孩子身臨其境的環(huán)境能使孩子在活動中更為投入，使孩子的注意力不易分散。寬松的氛圍，優(yōu)美的環(huán)境無形中化解他們心中的緊張拘束，以松弛愉快的狀態(tài)投入創(chuàng)作中，大膽的盡情釋放創(chuàng)造的欲想。

二、提供豐富材料，激發(fā)探索欲望

在小班這個年齡段如果讓孩子反復同一種工具來壓印和創(chuàng)作，那么幼兒失去的將是一種興趣。所以，在開展版畫的活動中，我們給孩子提供的材料是豐富的、富有變化的。如：棉簽、水粉、水果蔬菜切面，蔬菜葉子，毛線，吹塑紙等一些常見，可利用的廢舊材料，這樣創(chuàng)作時孩子就會覺得很好玩很有意思，他們才能主動而熱情地去參與活動，這些材料的利用也會為小班孩子表現(xiàn)作品提供了一個便利的途徑。

在版畫創(chuàng)作中，不同的材料，工具，以及形式，能使孩子在每次參與活動前始終保持有一份神奇感新鮮感，那么自然創(chuàng)作的興趣也就有了。

三、利用有趣情境，感受版畫樂趣

游戲是孩子的天性，特別是小班的孩子。其實在他們的世界里，做任何一件事情都覺得實在游戲，繪畫亦是如此。那么我們就要根據(jù)幼兒的天性來實施我們的版畫繪畫活動。把游戲的同化思維特征在繪畫活動中得到演繹。

小班孩子在版畫過程中，不會邊觀察邊嘗試，往往急于求成，呈現(xiàn)的作品效果往往不是很好，有的孩子則表現(xiàn)得無從下手，有畏難情緒。為此，在版畫活動中我們需運用故事、情景、兒歌、音樂等游戲手段與版畫內容相結合，使幼兒在版畫中體驗到其中的樂趣，表現(xiàn)出積極的投入。

如在《泡泡滿天飛》這個活動中，活動一開始我就以“你們喜歡泡泡嗎？讓我們一起來玩一個吹泡泡的游戲吧！在這快樂的情景中，在這快樂的氛圍中孩子的興趣是高漲的，他們不知不覺對泡泡的形狀、大小、顏色有了認識。

又如在創(chuàng)作《五彩石頭路》的活動中，給孩子們創(chuàng)設了一個情景，“小兔子過生日了，她打電話邀請了很多好朋友，可是去她家的路不好走，于是她想要鋪一條長長的路通往好朋友的家，你們愿意幫助小兔和她一起鋪路嗎？在整個活動中孩子感到非常的輕松和自在。有機地使孩子的注意和興趣結合在活動中。

再如：在《毛線寶寶愛跳舞》這一活動中，我就把整個活動融入于一首兒歌中，“我和紅毛線手拉手，紅色水里走一走，抖抖腿，走到紙上來跳舞，轉呀轉，轉成一個圓圈舞。和藍毛線手拉手，藍色水里走一走，抖抖腿，走到紙上來跳舞，扭呀扭，扭成一個小蛇舞”。而他們在感染下也自覺、主動、自愿的去參加這一活動。在這種輕松的環(huán)境下，孩子操作的更加自如了。

真的，孩子是那么喜愛游戲，游戲是孩子生活中的基本活動，孩子在游戲中是那么容易接受知識。我們的版畫活動就應以游戲為主要形式，讓孩子把它當成開心的游戲，把線條、色彩當成一種語言，用來表達自己的感情和認識。

四、給出適當激勵，體驗成功快感

愛默生曾說過“自信是成功的第一秘訣?！蔽覀兌贾?，教師的一個笑容，一句贊美，一句鼓勵都會使孩子增加信心，尤其是小班的孩子。其實在繪畫活動中，對孩子說一句“哇，你畫的真好看，顏色搭配的也很好?！边@樣一句簡單的贊美，從孩子的內心來看，是非常重要的，這無形之中就是得到了最大的肯定。

如在版畫活動“小水洼”活動中，有的孩子圓圈根本畫的不圓，在交流欣賞作品的時候，有的幼兒指出某某小朋友的圓圈畫的不好看，某某的顏色滾的不均勻，某某的小雨點畫的看不見，這些被點到不好的作品的作者心里肯定不好受，所以我會盡力幫他們找到一些優(yōu)點，用一些激勵的語言來幫助他們，”對于畫的比較好的幼兒，我會用一些優(yōu)美的語言來贊美。

教師的一個微笑、一朵五角星、一句贊揚的話，及正確的教育評價，都能使幼兒體驗到成功的樂趣。如在繪畫活動中與幼兒親切交談，摸摸他們的頭或拍拍他們的臉都容易使其心情愉快，充滿自信。

總之，在版畫教學中我深深體會到：通過版畫活動，幼兒的自由探索、自主創(chuàng)作、自在發(fā)現(xiàn)、自我表達的能力得到的體現(xiàn)，作為教師要尊重孩子，用心去體會他們的情感;解放孩子，讓他們靠自己的手和腦去營造自由的空間。將孩子的好奇心得到滿足，興趣得到發(fā)揮。那么，呈現(xiàn)在你面前的將是一幅幅充滿稚氣的最自然的、最精彩的“大師的杰作”。

參考文獻

[1]程曉明.早期教育（美術版）.江蘇教育報刊社，2009.9.

[2]李永永、龍念南.印記之美——少兒版畫表現(xiàn)與作品鑒賞.重慶出版社，2008.1.

[3]孔起英.給幼兒教師的101建議——美術教育.南京師范大學出版社，2007.12.

[4]孫黎.版畫[M].北京高等教育出版社，2001.

[5]潘潔、豐曄.筆隨心走——傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術在幼兒美術活動中整合的實踐研究.北京科學技術文獻出版社，2005.12.