試論如何有效開展幼兒園古詩(shī)詞唱游教學(xué)

王鐵英

摘 要：中國(guó)古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。近些年來(lái)，我國(guó)的傳統(tǒng)文化教學(xué)逐漸開始受到教育行業(yè)的重視，但我國(guó)的傳統(tǒng)文化教學(xué)幼兒教學(xué)滲透依舊存在較多的不足。筆者通過(guò)培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感以及律動(dòng)感，積極促進(jìn)幼兒的古詩(shī)詞教學(xué)與唱游教學(xué)相結(jié)合，有利于創(chuàng)新并發(fā)展幼兒教育方法，使得幼兒的綜合素質(zhì)不斷提升。

關(guān)鍵詞：幼兒園 古詩(shī)詞唱游教學(xué) 有效性 開展措施

一、重視幼兒的自我表現(xiàn)

教師在完成幼兒古詩(shī)詞唱游教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分給予幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師可以將音樂(lè)游戲、舞蹈游戲與古詩(shī)文內(nèi)容相結(jié)合，使幼兒能夠在游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)古詩(shī)詞的內(nèi)容。如《清平樂(lè)·村居》一詞中主要描寫了農(nóng)村一家人的生活剪影：“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！苯處熆梢詾橛變航忉屧~中所寫的生活場(chǎng)景，并將其編寫成為一個(gè)簡(jiǎn)單的小劇本，讓幼兒通過(guò)參與劇本的內(nèi)容完成對(duì)于本首詞作的學(xué)習(xí)。在表演過(guò)程中，幼兒應(yīng)當(dāng)是表演的主體，所以一家人的角色應(yīng)當(dāng)全部安排成為幼兒，教師還可以帶領(lǐng)沒(méi)有安排角色的幼兒完成手工內(nèi)容，為場(chǎng)景的布置制作道具，比如茅檐、青草、小溪、鋤頭、豆苗、雞籠、蓮蓬等內(nèi)容，使得全班的幼兒都能夠參與到小短劇的表演中。在表演之前，教師應(yīng)當(dāng)為一些場(chǎng)景編排集體舞蹈，并選擇合適的音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)，使整個(gè)場(chǎng)景變得更加充實(shí)與飽滿。幼兒在表演過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)將幼兒表演的內(nèi)容拍攝下來(lái)，積極與家長(zhǎng)之間進(jìn)行聯(lián)動(dòng)。幼兒的古詩(shī)詞唱游教學(xué)也需要家長(zhǎng)與教師之間的配合，才能更好地完成教學(xué)，有利于幼兒審美能力的培養(yǎng)以及審美能力的不斷提升。

二、重視幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒的古詩(shī)詞唱游教學(xué)主要還是以游戲?yàn)橹?，穿插一定的古?shī)詞教學(xué)，使得幼兒在游戲過(guò)程中盡可能的接觸到古詩(shī)詞的內(nèi)容。幼兒對(duì)于未知的環(huán)境始終抱有強(qiáng)烈的好奇心，教師可以充分的利用幼兒的好奇心，完成幼兒的古詩(shī)詞唱游教學(xué)。例如教師可以在春天柳樹發(fā)芽之后為幼兒安排《詠柳》一詩(shī)，幼兒在閱讀之后，肯定會(huì)對(duì)柳樹的樣貌產(chǎn)生好奇心，教師便可以帶領(lǐng)幼兒觀察柳樹的樣貌，使其在了解柳樹之后感受春天的美好。完成對(duì)于古詩(shī)詞內(nèi)容的觀察之后，教師可以引導(dǎo)幼兒利用手邊的樂(lè)器來(lái)表達(dá)自己見(jiàn)到柳樹與春天之后的心情，三角鐵、小鼓、鋼琴等都應(yīng)該在幼兒的選擇范圍之內(nèi)。幼兒可以通過(guò)自己的表演將剛剛心情表現(xiàn)出來(lái)，有利于提升幼兒對(duì)于景色、情感、文字、音樂(lè)之間轉(zhuǎn)換的能力，有利于培養(yǎng)幼兒的樂(lè)感。教師可以將幼兒表達(dá)心情的樂(lè)器演奏記錄下來(lái)并將其譜成樂(lè)曲，最終形成一首簡(jiǎn)單的音樂(lè)，教師對(duì)這首音樂(lè)的播放能夠使幼兒更深層次的認(rèn)識(shí)到自己在音樂(lè)中起到的作用。教師還可以將這份音樂(lè)傳送給每位家長(zhǎng)，并告知家長(zhǎng)這份音樂(lè)的重要性，使家長(zhǎng)重視幼兒的創(chuàng)作并將其保存，幼兒在之后的生活中一旦聽到這段樂(lè)曲，便能想象到當(dāng)時(shí)的心情，也能想起《詠柳》一詩(shī)的具體內(nèi)容，對(duì)于幼兒的心理健康發(fā)展會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

三、重視多元化教學(xué)手段的使用

教師在引導(dǎo)幼兒完成古詩(shī)詞唱游教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視多元化教學(xué)手段的使用，以此來(lái)保證幼兒的注意力能夠集中在古詩(shī)詞的內(nèi)容中，也能盡可能的引導(dǎo)幼兒了解古詩(shī)詞的內(nèi)容。筆者以任務(wù)教學(xué)法、觀察模擬法為例，對(duì)幼兒的古詩(shī)詞唱游教學(xué)展開一定的研究。

1.任務(wù)教學(xué)法。為了保證幼兒能更好的的熟練動(dòng)作，掌握唱游教學(xué)的內(nèi)容，教師可以以幼兒的身體發(fā)育為基礎(chǔ)，在了解幼兒的技術(shù)水平與能力之后，為幼兒安排一定的任務(wù)，教師需要重視任務(wù)的趣味性，不能一味的追求任務(wù)的完成程度，要通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒積極性的方式讓幼兒更好地完成古詩(shī)詞的唱游教學(xué)。教師可以為幼兒安排一些舞蹈動(dòng)作，讓幼兒將這些舞蹈動(dòng)作進(jìn)行結(jié)合，并與古詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，有利于提高幼兒的身體素質(zhì)以及文化知識(shí)的積累，也能使幼兒享受完成任務(wù)時(shí)的喜悅，提高幼兒的積極性。一旦出現(xiàn)未完成的任務(wù)或是完成質(zhì)量不高的任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予安慰，幼兒的心理狀態(tài)比較脆弱，教師的態(tài)度會(huì)對(duì)其產(chǎn)生比較明顯的影響。因此，教師必須始終以樂(lè)觀、積極、向上和鼓勵(lì)的態(tài)度面對(duì)幼兒的古詩(shī)詞唱游教學(xué)，才能為幼兒奠定良好的基礎(chǔ)。

2.觀察模擬法。幼兒在跟隨教師完成古詩(shī)詞的唱游教學(xué)時(shí)，需要認(rèn)真的觀察教師的示范動(dòng)作，也需要教師盡可能的選擇一些具有美感的動(dòng)作以吸引幼兒的注意力。幼兒年紀(jì)較小，自控能力極差，面對(duì)新鮮事物有較強(qiáng)的好奇心，但大部分的好奇心維持時(shí)間較短。因此，教師必須選擇優(yōu)美、靈動(dòng)的動(dòng)作吸引幼兒的注意力，才能保證古詩(shī)詞唱游教學(xué)更高質(zhì)量的完成。教師在展示動(dòng)作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視自身動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性，使幼兒在觀看之后產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的心理。完整示范之后，教師應(yīng)當(dāng)將動(dòng)作進(jìn)行拆分，一邊示范一邊帶領(lǐng)幼兒完成動(dòng)作的學(xué)習(xí)。在幼兒熟練了所有的動(dòng)作之后，教師可以播放以古詩(shī)詞為詞的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒完成動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒自主完成動(dòng)作，最終完成幼兒時(shí)期的古詩(shī)詞唱游教學(xué)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，始終要注意動(dòng)作的美感，不能故意扮丑，以達(dá)到吸引幼兒的注意力的目的。幼兒還未形成一個(gè)完整的審美標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)當(dāng)注意正確的引導(dǎo)，避免錯(cuò)誤的示范為學(xué)生樹立錯(cuò)誤的審美標(biāo)準(zhǔn)。

除此之外，意境教學(xué)法、練習(xí)法等教學(xué)方法都可以為幼兒的古詩(shī)詞唱游教學(xué)帶來(lái)積極的影響與作用，教師應(yīng)當(dāng)注意正確反復(fù)方法的選擇，才能更好地完成教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

根據(jù)文中內(nèi)容可知，在完成幼兒園古詩(shī)詞唱游教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重視古詩(shī)詞與唱游教學(xué)的結(jié)合，重視幼兒的自我表現(xiàn)，重視幼兒的學(xué)習(xí)興趣，重視多元化教學(xué)手段的使用，才能更好地讓幼兒接受古詩(shī)詞的唱游教學(xué)。教師引導(dǎo)幼兒完成古詩(shī)詞唱游教學(xué)，有利于幼兒更好地理解古詩(shī)詞中的意境，也能為幼兒審美能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，使幼兒感受到文字與藝術(shù)的魅力，并激發(fā)幼兒對(duì)于文字、藝術(shù)的追求。

參考文獻(xiàn)

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