淺談數(shù)學教師應如何走進課改

龍樹霞

從參加新教材培訓到實施素質教育課程改革再到信息技術的整合，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課改精神，體會到人類已步入了一個嶄新的時代，它是一個發(fā)展的時代，挑戰(zhàn)并充滿競爭的時代，為適應時代發(fā)展的需要，數(shù)學教育必須在課程目標和內(nèi)容，教學觀念和學習方式，評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革，因此數(shù)學課程改革能否順利實施，關鍵在于數(shù)學老師的素質是否適應課改的要求，每位數(shù)學老師都應在課程改革中不斷提高自身的素質，適應當前改革的要求。

《數(shù)學課程標準》明確指出，學生是學習的主人。數(shù)學教學中應激發(fā)學生的學習興趣。注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，尊重學生的個體差異。鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。老師是數(shù)學學習中的組織者、引導者與合作者。這就要求教師在教學中靈活運用多種教學策略。本文在新課程理念下數(shù)學教學中教師應如何進行課堂改革談幾點做法：

一、要更新教學觀念

課改的目的是提高學生的素質教育，而不是應試教育，教學是一門藝術，老師所對的對象是人，是思想比較復雜，反叛心理較強的學生，在課堂上或多或少存在著這樣一部份學生，如果這部份學生處理不好就會影響課堂的教學，所以教師必須更新觀念，在實施課堂教學時，不能僅滿足于把書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據(jù)學生身心發(fā)展、年齡特點來認真研究探討課堂教學的方式、方法，要從學生全面發(fā)展的目標出發(fā)來組織和實施自己的課堂教學，在傳授知識的同時，對學生進行思想道德教育。實現(xiàn)“以德治班”的同時改變對學生的傳統(tǒng)看法，充分注意學生的差異性、潛在性，努力提高學生學習的主動性，課改要求新時代的老師能教各種類型的學生，使他們各自的特長得到充分發(fā)揮，這就要求老師要不斷探索學習，只有這樣才會“與時俱進”，適應解決課程改革帶來的種種問題。

二、做好角色的轉換

l.未來的教育需要“專家型”的老師，而不是“教書匠”

一個只會把教科書的內(nèi)容搬到學生腦中的教師顯然已經(jīng)落伍，這就要求教師既不能脫離教學實際，又要為解決教學中出現(xiàn)的問題進行研究，即不是在書齋中研究，而是在教學活動中進行研究，數(shù)學教師要承擔起數(shù)學研究者的角色，新課程實施給數(shù)學老師向研究型轉變提供了積極的學習機會。

2.要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

使之形成新的能力，還要求教師放下權威、師長的架子，以一個普通者伙伴的身份與學生共同研究，共同探討學習中的問題，使學生充分發(fā)揮自身的思維能力，敢于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)教師挑戰(zhàn)權威，實現(xiàn)生命的超越。

三、要改變原有的教學方式

1.隨著課改的深入，教師的教學方式和學生的學習方式在悄悄發(fā)生著變化

“滿堂灌”的現(xiàn)象幾乎不復存在，但又出現(xiàn)了另一種現(xiàn)象——“滿堂問”。數(shù)學教學中或多或少都離不開提問，它是師生間交流的重要手段，也是數(shù)學交流的一種方式。同時提問有激發(fā)學生學習的興趣，集中學生的注意力，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的語言表達，質疑能力，回憶舊知識，傳授新知識，檢查學生學習情況等作用，但沒有目的不能發(fā)展學生的思維能力的提問是沒有意義的，不講技巧、不講藝術的提問也難達到較好的效果。更為不該的是有人把啟發(fā)式教學簡單地理解為向學生提出問題，學生回答，不管提問的質量，從而形成課堂熱熱鬧鬧而又沒有好效果的“滿堂問”。

2.用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，繼承了前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生主動思考，質疑求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目標，為此我仔細研究教育心理，準確把握初中學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。

3.要用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力

死教書，教死書，不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的數(shù)學解題能力，使學生獲得終身的學習本領。

4.要用先進的教學手段，提高學習效率

現(xiàn)代科學技術的日新月異飛速發(fā)展，信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡，為我們提供了一個平臺，教師的上課不應是簡單的粉筆加黑板，應適應社會的要求，制作一些生動活潑，符合學生特點的課件進行上課，這樣具有新鮮活力的數(shù)學課堂，不僅有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更會引起學生的好奇心去學習，在學習中體驗獲得知識的過程與樂趣。

教學有法，教無定法，總之教師要不斷從思想觀念，角色轉換，教學方式等方面挑戰(zhàn)自己，改變自己，完善自己，才能適應時代的需求！