淺談信息技術(shù)教學(xué)

李靜靜

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)越來越體現(xiàn)出它在社會(huì)上的價(jià)值，信息社會(huì)充斥在社會(huì)的各個(gè)角落，作為社會(huì)的未來——小學(xué)生，應(yīng)該從小抓起，讓他們?cè)谛W(xué)掌握一定的信息技術(shù)非常重要。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小組合作 自主能力

信息技術(shù)教學(xué)是一門綜合學(xué)科，它不但能夠教授學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，而且能培養(yǎng)孩子的興趣，綜合能力。如果將信息技術(shù)與其他學(xué)科結(jié)合起來，能改善傳統(tǒng)教學(xué)的一些弊端，解決傳統(tǒng)教學(xué)無法解決的一些問題。信息技術(shù)教學(xué)還能在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)體系等方面改善傳統(tǒng)教學(xué)。同時(shí)，信息技術(shù)教學(xué)還能開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在開心、愉悅中，開動(dòng)腦筋，大膽動(dòng)手，不斷想象創(chuàng)造出不一樣的“煙火”。

作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，我覺得在信息技術(shù)教學(xué)上遵循以下幾點(diǎn)，才能將信息技術(shù)的作用發(fā)揮到極致，讓孩子的信息技術(shù)水平顯著提高，并且使孩子通過信息技術(shù)提高其他學(xué)科的水平。

一、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子合作精神

蕭伯納有句名言：“兩個(gè)人，每人有一個(gè)蘋果，交換一下，仍是每人一個(gè)蘋果;兩個(gè)人，每人有一種思想，交換一下，每人就有兩種思想”。這句話道出了合作學(xué)習(xí)的重要性。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)尤其重要。在教學(xué)中，我想多多運(yùn)用小組合作探究的模式，讓孩子們合作探究，討論學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

合作性的課堂教學(xué)中，師生、學(xué)生和學(xué)生之間的交互活動(dòng)是多邊進(jìn)行的，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，并且學(xué)生能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成相同問題的不同答案，

學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松，自主發(fā)揮的空間更為廣闊，另外，在小組的合作學(xué)習(xí)中，同伴之間相互幫助，動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，探究科學(xué)的奧秘，提高了學(xué)習(xí)興趣，通過滿足學(xué)生的各種內(nèi)在需要激勵(lì)了他們的參與意識(shí)，并能使他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到愉悅的情感體驗(yàn)。

二、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)孩子自主能力

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”主要結(jié)構(gòu)是：呈現(xiàn)任務(wù)——明確任務(wù)——完成任務(wù)——任務(wù)評(píng)價(jià)。在信息技術(shù)課中，體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)下，展開協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師引導(dǎo)幫助學(xué)生由簡到繁，由易到難，循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”。在實(shí)際教學(xué)工作中，我認(rèn)為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，能讓學(xué)生“動(dòng)”起來，進(jìn)而樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

課堂是學(xué)生的，所以所有的學(xué)習(xí)都要以學(xué)生為中心。在教學(xué)中，以學(xué)生為中心，我會(huì)通過提出問題，或者通過活動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生開展討論、研究、探索等方法解決我提出的問題。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。使課堂富有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心理。以任務(wù)為線索，以學(xué)生為中心，老師主導(dǎo)，通過任務(wù)完成教學(xué)。

在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí)，應(yīng)注意以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，設(shè)置任務(wù)。課前教師可以深入到學(xué)生的生活中，了解學(xué)生的興趣愛好，搜集和積累學(xué)生生活中的素材，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候，能夠?qū)W以致用，避免了所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。

三、推行編程教學(xué)，開發(fā)學(xué)生智力

2.17年國務(wù)院發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，在發(fā)展人工智能這個(gè)戰(zhàn)略框架下，推廣編程教育?！叭斯ぶ悄艹蔀閲H競(jìng)爭(zhēng)的新焦點(diǎn)，應(yīng)逐步開展全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，建設(shè)人工智能學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型人才?！辈浑y看出，編程教育將成為懂得英語和計(jì)算機(jī)外另一門需要掌握的重要學(xué)科。

小學(xué)階段，正是學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵階段，編程教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維，從而開發(fā)學(xué)生的智力。編程可以提升學(xué)生的創(chuàng)造力，幫助學(xué)生擺脫慣性思維。編程的過程恰似“一個(gè)人在創(chuàng)造一項(xiàng)藝術(shù)作品”，學(xué)生可以在編程的過程中享受創(chuàng)造的樂趣。像scratch這種編程軟件，不需要你寫任何編碼，只要使用鼠標(biāo)拖拽事先準(zhǔn)備好的部件就可以組成游戲、卡通和動(dòng)畫，就像玩積木一樣簡單有趣，即方便快捷，又能鍛煉孩子的邏輯思維，真是一舉兩得。

對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)來說，編程就像語文教學(xué)中的閱讀。是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。人工智能時(shí)代的來臨，意味著更多信息技術(shù)又上了一個(gè)新臺(tái)階。計(jì)算機(jī)是“死板的”，為了使計(jì)算機(jī)更能理解人意，我們可以通過操作指令來編程，這樣計(jì)算機(jī)就可以按照我們的意愿去工作了。當(dāng)學(xué)生們能輕而易舉的通過編程來完成指令，以后對(duì)于一些復(fù)雜一點(diǎn)的編程軟件入門時(shí)也能輕而易舉的融入，從而能走在人工智能時(shí)代的最前端。

四、快樂教學(xué)，開發(fā)兒童天性

教學(xué)應(yīng)該做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，同時(shí)，更應(yīng)該做到快樂育人。孩子是快樂的，所以我們的教學(xué)更應(yīng)該使孩子快樂，只有在快樂的學(xué)習(xí)中，孩子才能讓自己的天性得到開發(fā)。實(shí)施快樂教育，首先要求教育者必須擁有積極健康的快樂情緒。以快樂的情緒感染人，以快樂的氛圍熏陶人，以快樂的理念開導(dǎo)人，以快樂的內(nèi)容啟迪人，以快樂的方法培養(yǎng)人，使學(xué)生樂而有度，樂中受益。

信息技術(shù)充斥著我們生活的每一個(gè)角落，由此可見，信息技術(shù)從娃娃抓起，是如此重要。讓我們不斷完善信息技術(shù)的教學(xué)方法，通過信息技術(shù)教學(xué)，使孩子們掌握好必要的計(jì)算機(jī)技能。另外信息技術(shù)教學(xué)還可以與其他學(xué)科結(jié)合，讓孩子們通過信息技術(shù)教學(xué)更好的學(xué)習(xí)其他學(xué)科，增加自己整體素質(zhì)。

孩子是祖國的未來，完善信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)優(yōu)秀的花朵，是我們義不容辭的責(zé)任。