幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成教育方法分析與闡述

程麗麗

近年來，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們?cè)瓉碓揭庾R(shí)到學(xué)前教育的價(jià)值。部分家長(zhǎng)迫切想要將幼兒培養(yǎng)成才，盲目選擇培訓(xùn)班進(jìn)行興趣教育。為了迎合市場(chǎng)需求，許多幼兒園也紛紛開設(shè)藝術(shù)類課程。但幼兒教育的關(guān)鍵并不在于文化內(nèi)涵的提升，而在于幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)前，只有部分教師意識(shí)到這一點(diǎn)，迫于沒有高效的教育方法而作罷?；诖?，本文主要對(duì)幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成教育方法進(jìn)行分析。

一、幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成教育必要性

為了響應(yīng)十九大的號(hào)召，結(jié)合相關(guān)部門頒布的幼兒教育管理文件，幼兒園方面需要從思想認(rèn)知的角度入手，對(duì)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育高度重視。通過解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》文件精神，結(jié)合本園辦學(xué)理念和情況，從幼兒生活細(xì)節(jié)入手，重視幼兒飲食、交往、學(xué)習(xí)等習(xí)慣的養(yǎng)成，從而不斷提升幼兒養(yǎng)成教育工作開展的質(zhì)量。

幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育作為構(gòu)建幼兒健全人格的前提。學(xué)前教育階段是幼兒性格養(yǎng)成的重要階段，幼兒在園內(nèi)多種表現(xiàn)不同程度上反映出幼兒個(gè)體的習(xí)慣養(yǎng)成情況。因此，幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)是促進(jìn)建立健全幼兒人格的最佳途徑，教師需要提高對(duì)其的重視度。

通過有效開展幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育，提升幼兒適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，對(duì)幼兒日后學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要作用。從調(diào)查結(jié)果中得知，只要是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人才皆具備良好的習(xí)慣與品行道德。放眼生活，若是一人具備較強(qiáng)的魅力，并獲得人們的一致贊許，那么此人必定具備良好的習(xí)慣。

二、幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成教育方法

（一）樹立良好行為意識(shí)

體驗(yàn)不同角色，增強(qiáng)行為認(rèn)知。在園中，幼兒教師可以開展以幼兒為核心的游戲活動(dòng)，以此引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)管理工作的艱辛，使幼兒自主形成規(guī)范意識(shí)，在監(jiān)管其他幼兒活動(dòng)情況的同時(shí)，樹立愛護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。幼兒在與人進(jìn)行交流時(shí)，教師需要明確告知幼兒見人需要主動(dòng)打招呼，使用禮貌用語并回應(yīng)他人。通過有效開展游戲活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒對(duì)行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，使其在相對(duì)寬松自由的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。在互換角色期間，幼兒會(huì)親身體驗(yàn)到不同角色的辛苦，從而學(xué)會(huì)換位思考，高效的處理人際關(guān)系。在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師需要充分考慮到班級(jí)幼兒的情況。

提高重視意識(shí)，創(chuàng)新教育形式。幼兒園方面需要不斷增加教育資金投入力度，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理且層次分明的幼兒教育系統(tǒng)。從教學(xué)條件的改善這一角度入手，積極開展幼兒教師教育技能培訓(xùn)活動(dòng)，樹立幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的工作理念，從整體上提升教師群體的職業(yè)素養(yǎng)。眾所周知，教師專業(yè)能力與道德涵養(yǎng)是決定幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素，只有不斷提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，才能全面保障幼兒養(yǎng)成教育質(zhì)量。同時(shí)，幼兒園方面需要轉(zhuǎn)變教育思想，與幼兒家長(zhǎng)建立友好的合作共育關(guān)系，為幼兒養(yǎng)成教育提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。只有家庭與幼兒園共同聯(lián)手，才能使幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作真正做到全面落實(shí)，潛移默化中提升幼兒的文化內(nèi)涵。

（二）家園共育

家園共育能夠使幼兒學(xué)習(xí)生活變得更為溫馨和諧，在此種環(huán)境下幼兒的行為習(xí)慣也會(huì)逐漸受到影響，因?yàn)榻逃皇菍W(xué)習(xí)成長(zhǎng)的一部分，只有家庭與幼兒園團(tuán)結(jié)一心，才能確保幼兒健康成長(zhǎng)。因此，家庭教育與學(xué)校教育兩者是不可分割的。在開展習(xí)慣養(yǎng)成教育工作期間，從以下幾個(gè)方面入手：其一，定期家訪，與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行深度且頻繁的交流；其二，定期開家長(zhǎng)會(huì)，為家長(zhǎng)介紹近段時(shí)間教育工作開展效果，幫助家長(zhǎng)更好了解工作進(jìn)度。其三，利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)家校溝通平臺(tái)，以微信交流群為例，定期上傳教學(xué)資訊，與家長(zhǎng)進(jìn)行一對(duì)一的教育輔導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)掌握更多的育兒知識(shí)，使家長(zhǎng)主動(dòng)配合幼兒園教育工作。

（三）生活細(xì)節(jié)入手，規(guī)范行為習(xí)慣

其一，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，幼兒園與家庭起到了至關(guān)重要的作用。一方面，在園內(nèi)，幼兒處于一個(gè)“微型社會(huì)”的環(huán)境，所以對(duì)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成有較大的影響。如：在園中，教師通過創(chuàng)設(shè)“大聲吼叫，不遵守秩序”的生活情境，教育幼兒對(duì)此類情境進(jìn)行整改，引導(dǎo)幼兒分析行為錯(cuò)誤的原因，從行為意識(shí)這一角度出發(fā)糾正幼兒的不良習(xí)慣。家長(zhǎng)此時(shí)需要利用家庭環(huán)境進(jìn)行鞏固教育。為了檢驗(yàn)幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成效果，家長(zhǎng)可以帶著幼兒去親朋好友家做客，孩子在與小伙伴一起玩耍時(shí)將房間弄得非常臟亂，此時(shí)家長(zhǎng)需要把握時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行習(xí)慣教育，引導(dǎo)幼兒分析對(duì)錯(cuò)。從生活細(xì)節(jié)入手，規(guī)范幼兒的言行舉止，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)予以調(diào)整。在開展習(xí)慣養(yǎng)成教育期間，不要忽視幼兒誠(chéng)信能力的培養(yǎng)。家長(zhǎng)與教師要以身作則，不說謊話，不欺騙他人，使幼兒形成“說話要算數(shù)”的意識(shí)，樹立幼兒誠(chéng)實(shí)守信的意識(shí)。

幼兒園的小朋友已經(jīng)具備基本的是非判斷，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)事時(shí)，就會(huì)處于本能地害怕被懲罰，尤其是已經(jīng)有過被懲罰的經(jīng)歷。在處理這一問題時(shí)，教師要適宜的指導(dǎo)家長(zhǎng)，不要為了想讓孩子說出真話而不停的盤問，要為孩子創(chuàng)造寬松的、說真話的環(huán)境，告訴幼兒人都會(huì)犯錯(cuò)，要勇于擔(dān)當(dāng)承認(rèn)，不要再有下次就可以。若幼兒此時(shí)說實(shí)話，家長(zhǎng)需要表揚(yáng)幼兒的誠(chéng)實(shí)。在日常教育活動(dòng)中，積極開展實(shí)踐活動(dòng)，將習(xí)慣養(yǎng)成教育合力融入至學(xué)習(xí)生活中，借助情境體驗(yàn)感知問題，使學(xué)生了解為人處世的道理，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，使其形成良好的品行。

四、幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育需要注意的問題

幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成教育目標(biāo)并不是短時(shí)間就可以實(shí)現(xiàn)，教師、幼兒園、家長(zhǎng)需要堅(jiān)持不懈和堅(jiān)定信念。因此，家長(zhǎng)與教師需要具備充足的耐心，從小事入手，不斷擴(kuò)大影響范圍，科學(xué)指導(dǎo)習(xí)慣養(yǎng)成教育。教師需要事先擬定工作計(jì)劃，立足于教學(xué)實(shí)際，想方設(shè)法創(chuàng)新教育工作。在開展工作期間，教師需要依據(jù)幼兒的實(shí)際情況，調(diào)整教育計(jì)劃，尊重幼兒的核心地位，從而不斷提升教育效果。

綜上所述，幼兒的好習(xí)慣養(yǎng)成，不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，教師與家長(zhǎng)需要為此付諸努力。但是，要想實(shí)現(xiàn)完美的養(yǎng)成教育是不現(xiàn)實(shí)的，教師需要針對(duì)存在的問題制定解決方案，在實(shí)踐中積極探索新方法，圍繞幼兒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)擬定教育計(jì)劃，從生活細(xì)節(jié)入手全面規(guī)范幼兒行為習(xí)慣，從根本上提升幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育質(zhì)量。