泉源豐盛不枯竭

陳穎

“無(wú)話可說(shuō)”是小學(xué)習(xí)作教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。要改變這一現(xiàn)象，就要有意識(shí)地豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生走進(jìn)生活，從豐富多彩的生活中獲取習(xí)作材料，使他們無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)真情實(shí)感。這就是我要談的小學(xué)生習(xí)作的生活化。二十幾年的語(yǔ)文教學(xué)，使我樹立了習(xí)作生活化的思想，同時(shí)也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、生活化教，激發(fā)習(xí)作興趣

古代教育家朱熹說(shuō)：“教人不見情趣，必不樂(lè)學(xué)?！迸d趣是提高作文能力的根本。

（一）信心激趣

每次說(shuō)寫之前，我都要提前一周布置，只提一些基本的要求，放手讓學(xué)生去準(zhǔn)備，目的在于減緩坡度，消除學(xué)生的心理障礙。剛開始讓學(xué)生選擇自己生活中最熟悉、最感興趣的東西，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，長(zhǎng)短都行，使學(xué)生堅(jiān)信，作文并不難。相信“我能行！”樹立堅(jiān)定的信心。幾次成功之后，適當(dāng)調(diào)整，通過(guò)自說(shuō)、互說(shuō)、互評(píng)，極大創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，符合面向全體的教學(xué)思想。同時(shí)采用賞識(shí)教育的原則，每次改完練習(xí)或日記，我都要上一節(jié)佳作欣賞課，將寫得好的片段在班上讀出來(lái)給予贊賞，特別是那些較差的學(xué)生，更要及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們多獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)他們的寫作興趣。

（二）文題激趣

文章的題目是文章的眼睛，習(xí)作題目看起來(lái)是小事，其實(shí)關(guān)系重大。好的作文題能激起學(xué)生對(duì)寫作的強(qiáng)烈興趣。如果把《我的同學(xué)》改為《我班之最》《傻班長(zhǎng)》，同學(xué)們就興趣多了。

興趣是最好的老師，有了前提，我便不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生在生活化的學(xué)習(xí)中，自然地走進(jìn)多彩的生活。

二、生活化學(xué)，走進(jìn)多彩生活

利用課文例子，打造氛圍，讓學(xué)生貼近生活，走進(jìn)大自然，給學(xué)生充分的自主感受，拓展思維空間，是開啟學(xué)生習(xí)作創(chuàng)新能力的好方法。

（一）抓有利時(shí)機(jī)，培養(yǎng)觀察能力

觀察力是智力的基礎(chǔ)，是人們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和作出創(chuàng)造發(fā)明的首要步驟。教學(xué)中，我很注意抓住有利時(shí)機(jī)正確地運(yùn)用教材語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

（二）玩中汲養(yǎng)分，走進(jìn)多彩生活

1.走進(jìn)學(xué)校生活

愛玩好動(dòng)是孩子們的天性。現(xiàn)在小學(xué)生生活環(huán)境比較穩(wěn)定，他們常感到生活比較單調(diào)。通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧，激發(fā)了他們的寫作興趣。深入到大自然中去，從大自然中汲取習(xí)作素材，利用“六一”活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生野炊，學(xué)生不但享受了大自然給予的快樂(lè)，勞動(dòng)的快樂(lè)，而且也激發(fā)了他們的寫作興趣。我充分利用“學(xué)習(xí)園地”組織學(xué)生辦好手抄報(bào)，經(jīng)常有目的地讓學(xué)生捏橡皮泥，手工制做不倒翁，讓學(xué)生邊做邊觀察，然后有順序地把每個(gè)過(guò)程的動(dòng)作、做法、感受寫下來(lái)。由于每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手做了，寫出來(lái)的文章也就生動(dòng)逼真，情趣盎然。

2.走進(jìn)家庭生活

從學(xué)生的飲食起居開始，如學(xué)疊被子，擺刷碗筷，教學(xué)生見到長(zhǎng)輩打招呼等。多次用心做的事，都要如實(shí)地記錄下來(lái)，最開始可能是流水賬。學(xué)生能重復(fù)做事，但絕不愿重復(fù)地寫這事，每次都會(huì)有不同的體驗(yàn)與感受。漸漸地學(xué)生就融入自己的感情了，也就自然地從家庭生活中汲取了養(yǎng)分。比如，《第一次搟餃子皮》這篇習(xí)作，學(xué)生圍繞著“教”與“學(xué)”展開敘述，“教”得具體，“學(xué)”得認(rèn)真，表達(dá)了勞動(dòng)帶來(lái)歡樂(lè)這一思想。

3.走進(jìn)社會(huì)生活

當(dāng)我們走在上學(xué)的路上，當(dāng)我們走進(jìn)繁華的市場(chǎng)，當(dāng)我們乘上公共汽車……我們每時(shí)每刻都會(huì)看到或碰到很多很多的事情，形形色色，無(wú)所不有。這些事情當(dāng)然不乏喜聞樂(lè)見的好事，但不可否認(rèn)，也有一些令人心痛、令人擔(dān)憂的不如意之事。所有這些都是學(xué)生習(xí)作的好素材。學(xué)生以現(xiàn)實(shí)生活為源泉寫自己的認(rèn)識(shí)，寫生活的影子為立足點(diǎn)。

綜上所述，我們會(huì)更加深刻地領(lǐng)會(huì)到：要想使學(xué)生習(xí)作不至于沒(méi)話可說(shuō)，既要積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)觀察，更要實(shí)實(shí)在在地走近生活，捕捉生活中的每一件小事，思考它，了解它，用真實(shí)情感，也就會(huì)更有意義和內(nèi)涵。

運(yùn)用多種方法，打造氛圍，真正使學(xué)生走進(jìn)生活，落到實(shí)處，也就是記錄、表達(dá)生活了。

三、生活化寫，表達(dá)記錄生活

（一）積累素材

習(xí)作是吸收與傾吐的循環(huán)過(guò)程，積累是吸收，寫作是內(nèi)化后的傾吐。在學(xué)生積累素材方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生從生活中捕捉，留心觀察，訓(xùn)練學(xué)生勤觀察，勤動(dòng)筆。

培根說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！睂W(xué)生寫日記的習(xí)慣養(yǎng)成了。我根據(jù)他們的學(xué)習(xí)實(shí)際和“詞句段背說(shuō)寫”實(shí)驗(yàn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從課文中、課外讀物中選擇好詞佳句、優(yōu)美片段、名人名言記在積累本上，記在心中，以便學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用。每天我都要統(tǒng)一時(shí)間，放手讓學(xué)生寫十分鐘作文，真正做到我手寫我口，我口寫我心。這樣做使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，真實(shí)、有效地表達(dá)學(xué)習(xí)生活。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生敏捷的思維能力，對(duì)自己教學(xué)也很有幫助。

（二）積累方法

在寫作方法的積累上，我注重了讀寫結(jié)合和落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)兩個(gè)方面?！吨挥幸粋€(gè)地球》這課，教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。通過(guò)第一課時(shí)抓住“渺小、晶瑩透亮”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生明確了作者的寫作思路。結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)“按一定的順序?qū)憽痹诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)寫法，使學(xué)生明確按一定的順序?qū)懹卸喾N方法，本文作者是抓住地球小，不能移居幾方面的特點(diǎn)，有順序地寫的，是“按事物特點(diǎn)”的順序來(lái)寫的。第二課時(shí)，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生把從課文中學(xué)到的知識(shí)與生活實(shí)際和自己的感想結(jié)合起來(lái)，落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，當(dāng)堂完成寫讀后感的任務(wù)。閱讀課上，使學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)、有目的地抓住重點(diǎn)句子，有特色的句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，使學(xué)生不斷從作者思路的“原型”得到啟發(fā)，從而積累運(yùn)用語(yǔ)言文字、表情達(dá)意、布局謀篇的方法。

總之，要想使小學(xué)生的習(xí)作水平有較大幅度的進(jìn)步與提高，必須走進(jìn)生活，因?yàn)樯钪胁庞谐渥愕酿B(yǎng)分。正如著名教育家葉圣陶所說(shuō)的：“生活就如泉水，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！?/p>