教學(xué)有法，教無定法

辛雪紅

合理高效的學(xué)習(xí)方法，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，對(duì)小學(xué)生高效學(xué)習(xí)語文知識(shí)能夠產(chǎn)生十分重要的意義和作用。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生雖然具備了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，但是很多學(xué)生依然缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，因此如何引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)已成為目前語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。本文從幾個(gè)方面分析了小學(xué)高年級(jí)語文高效學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略。

小學(xué)高年級(jí) 語文教學(xué) 高效學(xué)習(xí) 策略

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）33-0000-01

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法；具體而言：教和學(xué)是有一定的規(guī)則的，教學(xué)要有方向和目標(biāo)，不能偏離?！痹诮虒W(xué)過程中也沒有什么必須要遵守的方法，只要能夠達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，可以采用一切合理、合法的教學(xué)方法；但是在教學(xué)過程中要針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，采用不同的學(xué)習(xí)方法，因材施教，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)過程中要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性需求，采用針對(duì)性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的科學(xué)、合理、高效的學(xué)習(xí)方法。

1.充分預(yù)習(xí)——高效學(xué)習(xí)的前提

課堂預(yù)習(xí)是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，六年級(jí)小學(xué)生本身雖然具備了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，但是由于年齡偏小，因此課堂接受情況還不是特別樂觀，因此良好的課前預(yù)習(xí)是非常必要的語文知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

小學(xué)高年級(jí)語文擔(dān)任著雙重角色，一方面要復(fù)習(xí)和總結(jié)中低年級(jí)語文知識(shí)，另一方面要為初中階段的語文知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此在小學(xué)語文預(yù)習(xí)過程中，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)之外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，以便于更好的建立起語文知識(shí)體系。

如針對(duì)詩詞教學(xué)的，我們要堅(jiān)持幾方面的原則：首先堅(jiān)持課前三讀，初讀、再讀、細(xì)讀；所謂初讀就是讓學(xué)生大聲的朗讀，在朗讀過程中掃除學(xué)習(xí)障礙，如生字詞等，讓學(xué)生對(duì)詩詞內(nèi)容有一個(gè)大致的了解；所謂再讀，就是讓學(xué)生進(jìn)行默讀，通過默讀的過程，引導(dǎo)學(xué)生感知詩詞內(nèi)容，理清作者的寫作意圖和寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩詞進(jìn)行進(jìn)一步的理解；所謂細(xì)讀，就是讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀詩詞內(nèi)容，標(biāo)注自己對(duì)于詩詞內(nèi)容的理解，找出自己無法理解的內(nèi)容，其次，堅(jiān)持預(yù)習(xí)存疑，提高預(yù)習(xí)效率。帶著問題進(jìn)入課堂遠(yuǎn)比無目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)效果要好很多，在預(yù)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行分析和整理，形成一定的思路，讓學(xué)生明確詩詞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容；第三，要了解詩詞寫作背景，通過寫作背景的了解，激發(fā)學(xué)生思想感情的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生快速融入詩詞教學(xué)過程。

通過教師引導(dǎo)，小學(xué)生逐漸建立起良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這不僅有利于提高語文教學(xué)效率，同時(shí)也有利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

2.多樣教學(xué)——高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

多樣化的課堂教學(xué)方式的應(yīng)用是小學(xué)高年級(jí)語文高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟。多樣化的教學(xué)方式有很多種，在教學(xué)過程中并沒有一個(gè)固定的學(xué)習(xí)方法，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生個(gè)性需求的不同，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法；同時(shí)結(jié)合小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念，建立輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

以情境教學(xué)為例，游戲情境的創(chuàng)設(shè)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極的融入教學(xué)環(huán)境中；合作教學(xué)是為了提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，同時(shí)在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成；生活情境的創(chuàng)設(shè)是讓學(xué)生明確語文知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的用處，從語文知識(shí)中發(fā)現(xiàn)生活的痕跡，如此才能夠?qū)W(xué)習(xí)生活化，提升學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力。

除此之外，在高效學(xué)習(xí)方法建立的過程中，我們還要充分借助多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)工具，將傳統(tǒng)單一的語文課堂變成生動(dòng)形象的互動(dòng)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.合理復(fù)習(xí)——高效學(xué)習(xí)的后盾

合理復(fù)習(xí)小學(xué)高年級(jí)語文高效學(xué)習(xí)的后盾；復(fù)習(xí)的過程就是學(xué)生鞏固學(xué)生課堂知識(shí)牢固程度的關(guān)鍵步驟，作為語文教師要跳出傳統(tǒng)“寫作業(yè)”的單一復(fù)習(xí)方式，采用多樣化、個(gè)性化的語文知識(shí)復(fù)習(xí)方式，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的方式進(jìn)行語文課堂知識(shí)的復(fù)習(xí)工作。如教師可以采用分層作業(yè)的方式，結(jié)合不同層次學(xué)生的語文學(xué)習(xí)存在的問題，設(shè)置不同難度的課下作業(yè)，讓學(xué)生通過作業(yè)過程鞏固課堂知識(shí)，提高語文知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

分層作業(yè)的方式兼顧了學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于高效學(xué)習(xí)有著積極的意義和作用。

4.注重實(shí)踐——高效學(xué)習(xí)的保障

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是保證小學(xué)語文高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟，綜合實(shí)踐活動(dòng)的類型也是多種多樣的；實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和方式的選擇，一方面要結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，另一方面也要結(jié)合目前的學(xué)生學(xué)習(xí)問題；如針對(duì)高年級(jí)的寫作技巧培養(yǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以從教材文本內(nèi)容的寫作方法入手，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程中應(yīng)用課堂上學(xué)習(xí)的寫作方法。比如教師可以通過思維導(dǎo)圖的制作，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)主題，應(yīng)用課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)的同時(shí)也能夠拓展學(xué)生的寫作思路和創(chuàng)新意識(shí)，還能夠明確學(xué)生此階段語文知識(shí)存在的問題，采用針對(duì)性的教學(xué)策略，彌補(bǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提升。

綜上所述，小學(xué)高年級(jí)語文高效學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)并沒有一個(gè)固定的方法，主要目標(biāo)就是進(jìn)一步的提升語文課堂教學(xué)效率，提高小學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)效率；作為小學(xué)語文教師要明確目標(biāo)，采用多樣化的方法引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，為構(gòu)建高效語文課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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