素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)的對(duì)應(yīng)之策

楊勇

我國(guó)現(xiàn)階段高度重視素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的提出，對(duì)我國(guó)初中教師提出了更高的要求。目前，我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，存在著諸多問(wèn)題，不但影響了初中音樂(lè)的課堂教學(xué)質(zhì)量，更加不利于提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。為此，本文針對(duì)當(dāng)前我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了對(duì)應(yīng)之策。

素質(zhì)教育 初中 音樂(lè) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G613.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）33-0000-01

我國(guó)的素質(zhì)教育，提倡培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的要求之一，需肩負(fù)起提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與藝術(shù)審美的重任。尤其是在我國(guó)的初中教育階段，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的不足，改進(jìn)教學(xué)模式和方法，提高我國(guó)初中階段音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1.我國(guó)目前初中音樂(lè)教學(xué)中的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（1）以教師為中心的“灌輸式”教學(xué)模式

在我國(guó)現(xiàn)階段的初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，大部分地區(qū)仍處于教師按照教材講授樂(lè)理知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的現(xiàn)狀。部分地區(qū)由于音樂(lè)教師人員不足，加上教師水平參差不齊，教師自身專業(yè)知識(shí)和音樂(lè)素養(yǎng)不高，對(duì)音樂(lè)知識(shí)的講解僅停留在表面，沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)及與課堂教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)方法，這也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容一知半解。長(zhǎng)此以往，教師在教學(xué)過(guò)程中“照本宣科”地完成課堂教學(xué)任務(wù)，忽略了學(xué)生的主體性地位，更加不利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高。

（2）師生之間對(duì)音樂(lè)形式喜好的分歧

隨著信息化、智能化時(shí)代的到來(lái)，許多初中生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)音樂(lè)播放器等途徑接觸到了RAP、電音等流行音樂(lè)，流行音樂(lè)在初高中甚至小學(xué)生群體里，廣泛的受眾群體喜愛(ài)。這樣的背景下，初中階段音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中，例如本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是欣賞中國(guó)古典音樂(lè)而不是學(xué)生所鐘愛(ài)的流行音樂(lè)，學(xué)生的興趣就會(huì)大大降低，甚至覺(jué)得乏味。而部分教師由于年齡特點(diǎn)，對(duì)流行音樂(lè)報(bào)以嗤之以鼻的態(tài)度，這樣一來(lái)，學(xué)生與教師之間音樂(lè)對(duì)音樂(lè)形式的喜好不同，而逐漸產(chǎn)生了分歧，這顯然不利于良好師生關(guān)系的建立以及音樂(lè)課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。

（3）傳統(tǒng)教學(xué)方式單一

目前，我國(guó)部分地區(qū)的一些初中音樂(lè)教師，受傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念影響，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式仍比較單一。具體表現(xiàn)在：教師對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的講解主要是通過(guò)黑板和粉筆進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于曲目的學(xué)習(xí)，也僅僅是教師唱一句，學(xué)生跟唱一句的傳統(tǒng)模式。而當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息化發(fā)展的時(shí)代，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法將音樂(lè)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)方式相結(jié)合，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，對(duì)于興趣培養(yǎng)也更為困難。

2.素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)的對(duì)應(yīng)之策

（1）轉(zhuǎn)變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位

素質(zhì)教育的背景下，要求倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位。這就要求在日常教學(xué)中，教師要提高自身的專業(yè)知識(shí)和音樂(lè)素養(yǎng)，運(yùn)用正確的教學(xué)方法，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。例如，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是欣賞古典音樂(lè)《高山流水》，教師在課前，讓學(xué)生搜集幾首我國(guó)經(jīng)典的古典音樂(lè)代表作，此外，列舉幾種古典的樂(lè)器種類。在課堂教學(xué)時(shí)，教師先是對(duì)古典音樂(lè)加以簡(jiǎn)單介紹，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前布置好的學(xué)習(xí)任務(wù)，說(shuō)出幾首古典音樂(lè)的代表作，以及列舉幾種古典樂(lè)器種類。然后，教師運(yùn)用多媒體資源，播放《高山流水》，讓學(xué)生體會(huì)古典音樂(lè)的空靈、靜謐、幽深的意境，享受純音樂(lè)帶來(lái)的美好體驗(yàn)。

（2）轉(zhuǎn)變師生觀念，建立和諧、融洽的新型師生關(guān)系

素質(zhì)教育的背景下，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系。在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生與教師均要轉(zhuǎn)變觀念。

首先，作為音樂(lè)教師，要博采眾長(zhǎng)，要看到流行音樂(lè)也有其獨(dú)特的音樂(lè)魅力。例如張雨生的《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，歌詞表現(xiàn)出一種對(duì)未來(lái)充滿希望的積極人生態(tài)度。例如王菲的《水調(diào)歌頭》，將蘇軾的詞用音樂(lè)的形式展現(xiàn)出來(lái)，不僅展示了古詩(shī)詞的獨(dú)特魅力，更是賦予了這首詞的音樂(lè)美，能帶給人美好聽(tīng)覺(jué)享受。其次，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也要樂(lè)于接受除流行音樂(lè)以外的例如美聲、古典音樂(lè)等多種音樂(lè)形式，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)音樂(lè)帶給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)的享受，再組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)討論等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，進(jìn)而使學(xué)生從心里樂(lè)于接受其他音樂(lè)形式。在這樣的音樂(lè)課堂氛圍中，才能建立一種和諧、融洽的師生關(guān)系。

（3）通過(guò)多渠道創(chuàng)新教學(xué)方式

隨著電視、電影、廣播等多媒體的快速發(fā)展，我國(guó)的電視節(jié)目和電影中涌現(xiàn)出了一大批適合青少年觀看和欣賞的影視作品。例如在蘇教版九年級(jí)下冊(cè)第二單元，欣賞越劇《天上掉下個(gè)林妹妹》這一課時(shí)，教師可以先通過(guò)對(duì)越劇加以簡(jiǎn)單講解，讓學(xué)生對(duì)越劇有了初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)本課需學(xué)習(xí)越劇進(jìn)行介紹：《天上掉下個(gè)林妹妹》的詞匯主要出自我國(guó)傳統(tǒng)越劇《紅樓夢(mèng)》。教師隨后通過(guò)多媒體展示這一越劇經(jīng)典片段，使學(xué)生對(duì)越劇的唱腔和風(fēng)格有所了解。本文針對(duì)目前我國(guó)初中階段的音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，以及由此所反映出來(lái)的一系列問(wèn)題進(jìn)行論述，又通過(guò)在素質(zhì)教育背景下，我國(guó)要改變這一現(xiàn)狀和問(wèn)題所列舉的對(duì)應(yīng)之策，希望對(duì)致力于初中階段音樂(lè)教學(xué)的教育者有所幫助。

參考文獻(xiàn)

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