多樣化教具助力初中物理教學

張家華

物理學科的邏輯性和推理性較強，利用教具進行教學可以增強物理教學的直觀性，加深學生對物理知識的理解。所以，在進行初中物理教學的時候，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容選擇不同的教具來輔助教學，這樣既能使課堂教學變得更加豐富多彩，又能切實提升學生的學習效率，還能培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，一舉多得。

初中物理 教具 多樣化 教學

【中圖分類號】G633.7【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

用教具來輔助物理教學會給教學帶來諸多便利，同時也需要注意一些問題。首先是教具的來源問題，購置教具需要經(jīng)費，但是很多學校都沒有此項經(jīng)費或者經(jīng)費不足，這就要求教師學會靈活變通，不能買或者買不到的教具可以自制來補充。其次，教具的實用性，有些教具雖然科學性很強，與教學內(nèi)容完全契合，但是實用性不強，不利于課堂使用或者學生理解，這就要求教師學會改進和調(diào)整，等等。還有一些需要注意的細節(jié)方面的問題，如教具的安全性、可操作性等等。教師需要注意到這些問題，并進行靈活運用，致力于發(fā)揮出教具的最大效用。因此，本文從以下幾個方面入手來對多樣化的教具在初中物理教學中的應(yīng)用策略進行探究。

1.教具生活化

物理學科的實用性很強，與日常生活息息相關(guān)。所以，教師在制作與選擇教具時也需要充分考慮到這一因素，讓教具更加生活化。這樣一來，從生活的角度切入，可以增添學生的親切感和熟悉度，也可以增強學生將物理學習與生活聯(lián)系起來的意識，給學生提供一種新的學習物理和看待生活的角度，不僅能提升學生的物理學習效率，而且還能培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)。

例如：在對《物態(tài)變化 溫度》進行教學時，本人從家里拿來了一些生活中常見的物品來作為教具。在課程剛開始的時候，我把帶來的蘋果、牛奶、空的袋子一一擺在講臺上，學生看到這些生活中常見的東西被帶到了課堂中來，都有些好奇。本人有心活躍課堂氣氛，告訴學生誰能猜中帶這些東西來的目的，就把這些送給誰。學生紛紛猜測起來，只需不到一分鐘的時間課堂氛圍就活躍起來了，然后，趁機利用這些生活物品引導學生學習物態(tài)的知識。學生看到蘋果和牛奶，都能很好的想到固態(tài)和液態(tài)知識，但是看到空空的鼓鼓的塑料袋，有一些學生迷茫了，但也學生很快想到了空氣、氣態(tài)。通過這些簡單的生活物品，學生很快就掌握的物態(tài)的相關(guān)知識，由此可見，教具生活化可以有效提升教學效率。

2.教具自主化

物理教具不僅是教師教學的輔助工具，同時也是學生進行物理學習的工具，既然如此，何不讓學生自主制作教具呢。也就是說，在課程內(nèi)容合適的情況下，教師可以讓學生根據(jù)自己的理解和想法來自主制作教具，教師從旁進行指導。在這樣自主操作的過程中，可以實現(xiàn)逆向思維的轉(zhuǎn)化，學生會逐漸意識教具的作用以及物理知識的本質(zhì)，有助于加強學生的動手能力、理解能力以及思維能力。

例如：在進行《聲音的產(chǎn)生與傳播》的教學時，本人告訴學生這節(jié)課要讓他們自制教具，學生聽到這個要求，有種躍躍欲試的感覺，顯然是沒有想到可以由自己來制作教具。然后，讓學生自己制作一個傳聲工具，在制作過程中可以參考教學中的物理知識，盡可能的做得科學美觀又實用，限時十五分鐘。本來在課堂上自制教具就已經(jīng)很吸引學生了，再加上限時的規(guī)定，給學生增加了一份緊迫感，同時也激發(fā)了學生的好勝心。本人發(fā)現(xiàn)很多學生都沒有直接憑著自己的感覺去制作，而是選擇了先看書。在這樣的教具制作中，學生不單單是制作了一個教具，同時也進行了課程內(nèi)容的自主學習，對學生多方面能力的發(fā)展具有重要意義。所以，在課程內(nèi)容合適的情況下，教師可以讓學生自制教具。

3.教具趣味化

單純的物理知識的學習在大多數(shù)學生看來是枯燥乏味的，教具的使用確實可以增加物理教學的層次性，但是能否讓物理教學變得更有味，更吸引學生的注意力，還要取決于教具的吸引力?；诖?，教師在進行教具選擇和制作時，還需要考慮到學生的心理需求和學習體驗，從學生的角度出發(fā)來增添教具的趣味性，增加教具的吸引力。這樣一來，有助于集中學生的注意力，進而提升教學效率。

例如：在進行《光的傳播》的教學時，本人準備了玻璃、鏡子等教具，并且在鏡子上貼了一些游戲人物和動漫人物的貼畫，以此來增添教具的趣味性。在教學中，將這些教具展示出來的時候，學生看到鏡子上的貼畫，都笑了。我問學生笑什么，這不是你們喜歡的嗎？學生還是笑，還有的學生說我幼稚，他們早就不看這些動漫了，我問學生喜歡什么動漫，下次換成他們喜歡的。小小的貼畫，和短短趣味性的對話，一下子就讓課堂氛圍活躍起來了，學生的學習效率也有了明顯的提升。由此可見，教師可以適當?shù)卦鎏淼慕叹叩娜の缎浴?/p>

總而言之，教具是物理教學的輔助工具，可以起到豐富教學、活躍氛圍等多項作用，但也不能喧賓奪主，過分夸大。也就是說，教師需要在教學中科學合理地運用教具，提升物理教學的效率，促進學生的能力發(fā)展，為學生綜合素質(zhì)的提升做出貢獻。

參考文獻

[1]侯建文.淺議初中物理教具制作的重要性[N].發(fā)展導報，2017-11-24（030）.

[2]劉曦萍.自制教具讓初中物理課堂更加精彩[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（04）：51-52.

[3]余永真.淺談初中物理教具創(chuàng)新制作的選題策略[J].中學物理教學參考，2016，45（08）：44.