淺談道德教育與教師人格魅力

周立民

摘 要：學(xué)校是育人的重要場所，學(xué)校好比一種精致的樂器，它能演奏出一種和諧旋律，使之影響到每一個學(xué)生的心靈。育人先育德要想培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，就必須要依靠教師的積極引導(dǎo)，教師的人格魅力是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要指向標。它能喚起學(xué)生的主觀能動性，能在日常學(xué)習(xí)生活當中引導(dǎo)學(xué)生正確的思想觀念，潛移默化的使學(xué)生在思想、道德、政治等方面取得進步。本文在此背景下，簡要分析道德教育與教師人格魅力間的重要關(guān)系，以及具體的教育策略，希冀有效促進道德教育有效開展與創(chuàng)新，切實提高并發(fā)揮教師的人格魅力。

關(guān)鍵詞：道德教育 教師人格魅力 素質(zhì)

引言

在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思想道德素質(zhì)提升，是需要教師進行理論知識的傳導(dǎo)和幫助。 也是需要教師言傳身教，教師的一舉一動學(xué)生都看在眼里，只有教師的人格素質(zhì)過硬，才能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生尋求正確的人生觀和價值觀，并且利用教育的手段和教育的力量，使學(xué)生在思想道德方面得到豐富和提升。[1]

一、提高教師的個性修養(yǎng)與綜合素質(zhì)

教師的素質(zhì)和修養(yǎng)能夠直接的關(guān)系學(xué)生的性格和思想發(fā)展，所以教師要想培養(yǎng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，就必須提升自己的思想素質(zhì)，教師的人格魅力和思想素質(zhì)，對于學(xué)生的影響是具有深刻和長遠的，任何現(xiàn)實中的獎勵和懲罰，都不能夠與教育的力量相媲美。由此可以看教師的個性和信念，在教育當中具有重要的意義，學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)當中受到教師性格的影響，使得自身在一定行為方面會模仿教師，所以教師的人生觀、價值觀都會影響著學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，所以每一個教師在課堂當中都應(yīng)該嚴厲的要求自己，端正自己的行為舉止。教師一舉一動，就會受到學(xué)生們的關(guān)注，所以個人微小的行為舉止都會讓孩子們記在心里。教師更應(yīng)該明白，一旦站在課堂之上，就會受到學(xué)生們的關(guān)注，所以每一個動作和觀念舉止都會讓學(xué)生們記在心里，所以教師更應(yīng)該明白言傳身教的重要性，所以教師的個性體現(xiàn)要符合教育的目標和觀念。[2]

二、教師樹立崇高的威信

教師在課堂中樹立的威嚴是指信譽和聲威，而教師在教學(xué)當中體現(xiàn)的思想道德修養(yǎng)、知識能力、和個人感染力都會引起學(xué)生在心理上的崇拜和模仿，從而使得育人產(chǎn)生積極的效果。 教師應(yīng)該在日常工作和生活當中，塑造自己的威嚴，這不僅能夠使學(xué)生更好地聽從于教師的指導(dǎo)，還能夠促進教育目標的進一步完成，教師的威嚴提高和樹立受到諸多因素的影響和制約，例如教師本人的思想素質(zhì)，教育水平、性格特點和部分家長對教師的看法和態(tài)度所決定的，所以教師的威嚴是取決于教師本身的綜合素質(zhì)，教師的專業(yè)知識和教育教學(xué)的本領(lǐng)，能夠為樹立自身的威嚴提供良好的條件，俗話說一個人的威嚴是他責任的化身，當一個人對家庭負責、對事業(yè)負責、對社會負責，那么他的威嚴就會越來越高大，所以責任是教師樹立威嚴的根本，明確責任觀和價值觀是教師能夠更好地理解自我形象的重要條件，積極的充當正能量角色，明確自己肩負的社會責任感和使命感。使教師的認知能力、生活作風(fēng)、人格特征、儀容儀表等良好的習(xí)慣得到改善，這樣才能更好的為學(xué)生留下良好的第一印象，有利于教師威嚴的形成和樹立。

三、構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

青少年的思想道德建設(shè)是離不開教師的培養(yǎng)和鼓勵的，通過教師和學(xué)生之間的互動，可以積極地培養(yǎng)青少年的思想道德建設(shè)。教師與學(xué)生的關(guān)系活躍程度，直接影響著學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱愛程度，教師作為知識的傳遞者和承載著，教師的教學(xué)方法要尊重學(xué)生的人格，不得強迫命令體罰、嘲諷挖苦、濫用職權(quán)的對待學(xué)生。因為教師在學(xué)生心中是一個高大的形象，教師的一舉一動可以深刻的影響學(xué)生的思想道德，教師與學(xué)生的互動交往行為會直接影響到學(xué)生性格特征和思想建設(shè)，教師通過完善的人格魅力，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的思想道德和標準，學(xué)生還可以通過與教師的相處中學(xué)習(xí)到對人對事的處理方式和行為標準。在教育事業(yè)當中，教師是極為重要的，教師的人格素養(yǎng)，決定著教育工作的成敗，無論任何的教學(xué)大綱、規(guī)章制度、工作流程設(shè)計的多么科學(xué)和正規(guī)都不能夠取代個人素質(zhì)魅力的作用。在教育教學(xué)當中，教師要充分的發(fā)揮人格魅力對學(xué)生的積極引導(dǎo)，并且要針對學(xué)生特有的性格發(fā)展特點，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，價值觀和世界觀，使學(xué)生能夠達到良好的思想狀態(tài)，使得學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)方面取得良好的成績，還要提升個人的思想素質(zhì)為將來社會的建設(shè)添磚加瓦。[3]

結(jié)語

綜上所述我們能夠看出，在當前社會中，每一個人身處各行各業(yè)都有不同的社會責任，而教師主要責任就是傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，并弘揚社會主義價值觀，培育祖國的接班人。所以只有教師要熱愛自己的職業(yè)，才能夠更好的為國家和社會培育棟梁之才，通過提升自身的道德素養(yǎng)來帶領(lǐng)學(xué)生積極的看待社會中的各種問題，在課堂當中慎重自己的言行，面對工作當中的各種矛盾要心胸開闊的對待學(xué)生，不僅教授學(xué)生課本上的知識，還要積極的引導(dǎo)學(xué)生，做學(xué)生品德上的導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生在以后的人生路上走向成功。

參考文獻

[1]程守梅，夏瑩.思想政治理論課發(fā)揮學(xué)生主體作用的理論與實踐[J].黑龍江高教研究.2016（08）.

[2]仁真古.淺談德育教育中存在的問題及對策[J].時代教育（教育教學(xué)）.2016（09）.

[3]徐金貴，許衛(wèi)兵.走進美妙的"交往"世界--江蘇省海安縣海陵小學(xué)交往教育校本課程寫真[J].基礎(chǔ)教育課程.2017（Z1）.