電商專業(yè)分方向培養(yǎng)的意義研究

陳逸霄 李舒怡

摘要：電子商務(wù)專業(yè)分方向培養(yǎng)是近兩年電商專業(yè)新出現(xiàn)的培養(yǎng)模式，其具有較強(qiáng)的培養(yǎng)針對(duì)性與實(shí)踐性，能夠有效提升人才的綜合素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)，更好地適應(yīng)電商行業(yè)的發(fā)展要求。立足于電商專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，文章首先分析了電商專業(yè)分方向培養(yǎng)的價(jià)值和意義，其次對(duì)電商專業(yè)分方向培養(yǎng)的策略進(jìn)行了解析，希望能夠有效提升商務(wù)專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建水平，為推動(dòng)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的妥善實(shí)施創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：電商專業(yè)；分方向培養(yǎng)；意義；策略

目前我國(guó)電子商務(wù)正處于快速發(fā)展的階段，其主要集中于我國(guó)的南部省市中，這些省市中小企業(yè)密集，專業(yè)化市場(chǎng)程度高，具有顯著的外向經(jīng)濟(jì)特征。隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的人群也在迅速增加，這也為電子商務(wù)的快速平穩(wěn)發(fā)展奠定了良好的條件。然而，根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的電子商務(wù)人才缺口依然有數(shù)百萬(wàn)之多，其中僅浙江省對(duì)于電子商務(wù)人才的缺口就超過200萬(wàn)以上，可見人才逐漸成為限制我國(guó)電子商務(wù)領(lǐng)域快速健康發(fā)展的主要限制性因素。為了進(jìn)一步分析電商專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)施戰(zhàn)略，現(xiàn)就電商專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀和常見問題介紹如下。

一、電商專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）人才與企業(yè)需求脫節(jié)

目前，電商專業(yè)人才與企業(yè)脫節(jié)的情況實(shí)現(xiàn)明顯。從客觀上來看，部分企業(yè)在發(fā)展電商的過程中沒有對(duì)應(yīng)電商需要來設(shè)置合理的崗位與職責(zé)，自身在崗位定位方面存在問題，而從人才培養(yǎng)的方向上來看，其與市場(chǎng)的實(shí)際需求也存在較大的誤區(qū)，導(dǎo)致許多學(xué)生畢業(yè)后依然無法找到合適的工作，而市場(chǎng)對(duì)于優(yōu)秀特別是專業(yè)性強(qiáng)的電商人才需求也得不到補(bǔ)充。其中，人才與企業(yè)需求脫節(jié)，主要體現(xiàn)在畢業(yè)生缺乏操作實(shí)踐能力等方面。在教育教學(xué)過程中，高職院校更關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備以及基本的知識(shí)考核，再加上在經(jīng)費(fèi)、設(shè)施環(huán)境等方面存在一些缺陷，導(dǎo)致實(shí)踐課程理論的實(shí)踐性并不突出。許多學(xué)生都只能夠通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行商務(wù)系統(tǒng)的模擬，沒有實(shí)際參與到各種電子商務(wù)活動(dòng)中去，實(shí)踐性較差。除此之外，企業(yè)對(duì)于實(shí)習(xí)生提供的崗位有限且定位不準(zhǔn)度，導(dǎo)致校企合作的效果得不到體驗(yàn)，也在很大程度上限制了電商行業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。

（二）課程教學(xué)體系的課程與教材選擇不合理

在進(jìn)行課程教學(xué)體系的建設(shè)與教材的選擇時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)匹配度不高，科學(xué)性不強(qiáng)的問題。其中，電子商務(wù)基于互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)共享服務(wù)來實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)的覆蓋以及智能化發(fā)展，這也是目前電子商務(wù)主流的教育教學(xué)模式體系。但是，由于課程體系在建設(shè)過程中沒有實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享服務(wù)，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)也十分不完善，所以基礎(chǔ)性的教學(xué)得不到保障。一方面，教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與實(shí)踐性沒有突出，另一方面新技術(shù)的應(yīng)用也得不到保障。借助于適當(dāng)補(bǔ)充各種不同類型的理論來提升教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性才能夠體現(xiàn)教材選擇的價(jià)值。

（三）教師隊(duì)伍建設(shè)水平不高

作為整個(gè)教學(xué)實(shí)施的主體，教師的專業(yè)技術(shù)水平也很大程度決定了電子商務(wù)專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量。不過，從實(shí)際的隊(duì)伍建設(shè)情況上來看，由于本專業(yè)本身就屬于新興專業(yè)，所以從事該領(lǐng)域的教師基本都存在實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、理論匱乏等情況。一批學(xué)歷較高的年輕教師雖然在理論知識(shí)方面具有不錯(cuò)的優(yōu)勢(shì)，但是從事電子商務(wù)實(shí)際操作的機(jī)會(huì)卻不多，導(dǎo)致了在教學(xué)過程中偏向理論，實(shí)操薄弱?？偟膩碚f，教師隊(duì)伍建設(shè)水平不高是目前國(guó)內(nèi)各大高校電子商務(wù)領(lǐng)域的通病，如果不解決這個(gè)問題很難提升專業(yè)人才的培養(yǎng)效率，甚至?xí)?yán)重耽誤人才技術(shù)的優(yōu)化與培養(yǎng)。

二、電商專業(yè)分方向培養(yǎng)的意義

（一）適應(yīng)區(qū)域發(fā)展的客觀要求

區(qū)域發(fā)展的要求也是電商專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)于許多電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)而已，通過區(qū)域發(fā)展，不但可以確保學(xué)生在畢業(yè)后順利就業(yè)，也可以通過校企合作的方式來擴(kuò)大招生規(guī)模和教學(xué)效率，這對(duì)于發(fā)展專業(yè)教學(xué)具有重要的意義。目前我國(guó)大多數(shù)電商專業(yè)都存在分方向培養(yǎng)針對(duì)性不強(qiáng)的情況，重點(diǎn)體現(xiàn)在同質(zhì)化嚴(yán)重，學(xué)生畢業(yè)后技能沒有突出優(yōu)勢(shì)與特色。通過分方向培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生確立更為顯著的特色和優(yōu)勢(shì)，對(duì)于進(jìn)一步提升區(qū)域電子商務(wù)發(fā)展水平，適應(yīng)社會(huì)用人單位客觀需要都具有重要的作用。

（二）提升專業(yè)定位準(zhǔn)確性

目前，雖然許多高校都陸續(xù)開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，但是依然存在對(duì)于社會(huì)需求認(rèn)知不系統(tǒng)的情況，出現(xiàn)了專業(yè)定位不準(zhǔn)確，特別是人才培養(yǎng)的方向不明顯的問題。比如說以技術(shù)為主的電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)中，要求學(xué)生具有豐富的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)與計(jì)算機(jī)操作能力，能夠獨(dú)立面對(duì)電子商務(wù)過程中遇到的各種技術(shù)問題，如果不突出這些技能優(yōu)勢(shì)，其在就業(yè)中就不容易獲得良好的競(jìng)爭(zhēng)力。以商務(wù)管理為主的專業(yè)學(xué)生則需要著重提升學(xué)生的理論素質(zhì)與管理能力，這與市場(chǎng)管理與營(yíng)銷專業(yè)具有一些類似的地方。總的來說，專業(yè)定位不準(zhǔn)確會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)雜亂無章，其本身的技能得不到體現(xiàn)，不但影響了自身的就業(yè)水平和職業(yè)規(guī)劃效果，也不利于促進(jìn)電子商務(wù)行業(yè)的整體化發(fā)展。專業(yè)定位是高職院校培養(yǎng)的重要目標(biāo)。合理科學(xué)的專業(yè)定位不但可以讓學(xué)生更受到用人單位的追捧，同樣也可以幫助實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)實(shí)力的上升，對(duì)于打造品牌形象也具有突出的作用。為了提升專業(yè)定位的準(zhǔn)確性，就必須實(shí)現(xiàn)專業(yè)細(xì)化，采用電商分方向培養(yǎng)，確保不同類型的人才具有一技之長(zhǎng)，不但可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人順利就業(yè)，對(duì)于彌補(bǔ)市場(chǎng)人才空缺也具有促進(jìn)作用。

（三）確保實(shí)踐資源充足

受到資金、技術(shù)以及場(chǎng)地等方面的限制和約束，目前許多電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生都得不到良好的實(shí)踐資源保障。由于教學(xué)資源有限，再加上專業(yè)定位單一，許多學(xué)生必須共享同一類型的實(shí)踐資源，出現(xiàn)了人多資源少的窘迫。除此之外，一些院校雖然開設(shè)了自主創(chuàng)業(yè)方面的課程，但是苦于沒有資金與技術(shù)支持，得不到政府的幫助或者引導(dǎo)不完善，都會(huì)出現(xiàn)實(shí)踐資源與學(xué)習(xí)階段無法銜接的情況。由于得不到創(chuàng)新項(xiàng)目的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致大量的優(yōu)秀人才的能力被埋沒。實(shí)踐資源不足是目前電子商務(wù)專業(yè)教育中的通病，其主要體現(xiàn)在電子設(shè)備、計(jì)算機(jī)以及實(shí)踐教育基地資源不足。其主要原因就是專業(yè)劃分不細(xì)致，導(dǎo)致同質(zhì)化嚴(yán)重，所有的電商專業(yè)學(xué)生都必須使用這些資源，如果能夠進(jìn)行培養(yǎng)方向細(xì)化，則可以有效解決這方面的問題，提升資源的分配效率，減少資源不足的情況。

三、電商專業(yè)分方向培養(yǎng)的策略

電商專業(yè)分方向培養(yǎng)人才對(duì)于提升人才的競(jìng)爭(zhēng)力并迎合用人單位的客觀需要具有重要的價(jià)值和意義。通過提升專業(yè)定位準(zhǔn)確性，確保實(shí)踐資源充足，也可以解決當(dāng)前實(shí)踐資源緊張的困境，為專業(yè)教學(xué)工作開辟出新的道路。為了進(jìn)一步闡述電商專業(yè)分方向培養(yǎng)的策略，現(xiàn)劃分為以下幾個(gè)方面進(jìn)行著重介紹：

（一）技術(shù)型人才培養(yǎng)體系課程構(gòu)建策略

技術(shù)型人才對(duì)于電商行業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。通過技術(shù)維護(hù)與研發(fā)，可以提升電子商務(wù)的處理效率，降低人工成本與處理等待時(shí)間，進(jìn)而推進(jìn)行業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。除此之外，電子商務(wù)的大多數(shù)業(yè)務(wù)都需要在計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)上開展，其必然會(huì)涉及到互聯(lián)網(wǎng)安全以及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)穩(wěn)定等知識(shí)，所以技術(shù)型人才在社會(huì)用人單位的招聘中也具有廣泛的市場(chǎng)。根據(jù)技術(shù)應(yīng)用的角度進(jìn)行劃分，技術(shù)型人才可以劃分為系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)分析開發(fā)以及系統(tǒng)維護(hù)等三個(gè)方面。其中，人才的知識(shí)則需要建立在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)領(lǐng)域的系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)知識(shí)來提升自己的專業(yè)技術(shù)水平。技術(shù)型人才需要對(duì)電子商務(wù)的活動(dòng)流程、規(guī)劃管理環(huán)節(jié)和系統(tǒng)服務(wù)模式具有一定的了解。在就業(yè)方向上，技術(shù)型人才主要從事系統(tǒng)開發(fā)以及電子商務(wù)系統(tǒng)的維護(hù)操作等工作。

在建立技術(shù)型人才課程教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)該以基礎(chǔ)課程、應(yīng)用課程與實(shí)踐課程三個(gè)角度進(jìn)行設(shè)置。其中基礎(chǔ)課程主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理和結(jié)構(gòu)等知識(shí)為主，應(yīng)用類型的課程包括設(shè)計(jì)、信息安全、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信等方面的課程；實(shí)踐課程方面則主要包括程序設(shè)計(jì)優(yōu)化、中間組件編程和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)等方面。與此同時(shí)，還需要做好電子商務(wù)基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，確保學(xué)生對(duì)于該領(lǐng)域的知識(shí)具有相對(duì)系統(tǒng)的了解。

（二）商務(wù)型人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建策略

商務(wù)型人才主要是指以電子商務(wù)的操作、管理和業(yè)務(wù)渠道為主要教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)出的人才。從客觀上來看，商務(wù)人才的培養(yǎng)途徑與常規(guī)經(jīng)濟(jì)管理課程培養(yǎng)出的人才具有很多的相似之處，但是其在專業(yè)知識(shí)的框架體系上更偏重于電子商務(wù)這個(gè)獨(dú)特的領(lǐng)域。從就業(yè)的角度上來看，商務(wù)型人才的培養(yǎng)主要針對(duì)商務(wù)管理、應(yīng)用以及業(yè)務(wù)拓展等領(lǐng)域，可以就業(yè)的崗位包括網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、服務(wù)以及國(guó)際化貿(mào)易等部分，具有就業(yè)面廣、社會(huì)需求大的特征。在構(gòu)建商務(wù)型人才教學(xué)體系的過程中，需要突出信息技術(shù)應(yīng)用為核心的目標(biāo)。結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)基本性質(zhì)，深入開展專業(yè)化教育，包括組織、管理與應(yīng)用處理，了解電子商務(wù)的由來并結(jié)合商務(wù)管理的協(xié)調(diào)應(yīng)用確保在社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得一定的額優(yōu)勢(shì)。值得注意的是，商務(wù)型人才比起技術(shù)型人才更需要具有實(shí)踐操作能力，其很多工作都會(huì)牽扯到與人的交流和管理應(yīng)用，所以可以通過一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程來有效提升課程構(gòu)建的有效性。

（三）層次化教學(xué)體系的實(shí)現(xiàn)策略

層次化教學(xué)是指結(jié)合學(xué)生的發(fā)展優(yōu)勢(shì)以及興趣特點(diǎn)設(shè)置的課程類型，這種教學(xué)體系的優(yōu)勢(shì)在于可以結(jié)合實(shí)際需求來進(jìn)行教學(xué)分級(jí)，能夠更好的適應(yīng)不同階段以及特征的電子商務(wù)市場(chǎng)需要。一般來說，根據(jù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)劃分為基礎(chǔ)、專業(yè)學(xué)習(xí)與專業(yè)能力三個(gè)層次。其中，基礎(chǔ)層主要包括專業(yè)教學(xué)講座與專業(yè)基礎(chǔ)課程，這些課程能夠幫助學(xué)生快速的了解電子商務(wù)的發(fā)展歷程以及演變情況，并幫助其樹立良好的職業(yè)規(guī)劃觀念；其次，專業(yè)學(xué)習(xí)層，主要包括專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手能力等方面的練習(xí)，用于練習(xí)電子商務(wù)的實(shí)務(wù)操作，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；最后，專業(yè)能力提升層，該環(huán)節(jié)主要包括畢業(yè)實(shí)習(xí)與一些創(chuàng)新活動(dòng)，在畢業(yè)實(shí)習(xí)當(dāng)中通過校企合作等方式來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃方向的市場(chǎng)化銜接，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

綜上所述，高校作為素質(zhì)教育以及服務(wù)社會(huì)單位的重要陣地，其在培養(yǎng)電商專業(yè)人才時(shí)除了需要迎合企業(yè)的客觀要求，還需要著眼行業(yè)發(fā)展的未來，不斷提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平與理論知識(shí)框架水平，確保其能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。除此之外，選擇分方向培養(yǎng)人才的途徑開展電商人才的培養(yǎng)能夠有效提升專業(yè)教學(xué)引導(dǎo)價(jià)值，將更多的優(yōu)秀教育資源集中規(guī)劃，確保分方向培養(yǎng)的有效性的同時(shí)也為自身院校專業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展創(chuàng)造條件，激勵(lì)學(xué)生以實(shí)用、專業(yè)為基本學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃與個(gè)人價(jià)值的同時(shí)也為行業(yè)的快速健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：陳逸霄，1993年生，女，本科，助教，研究方向：電子商務(wù)。

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