學(xué)校應(yīng)多關(guān)注單親家庭孩子的教育

李鳳芬

國家十分重視青少年學(xué)生的心理健康教育，曾多次提出要求：“要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)?！薄巴ㄟ^多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)、健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力”。

所謂單親家庭，是相對(duì)雙親家庭而言，即父母一方早逝或者父母離異的家庭。國內(nèi)外許多研究表明：單親家庭是向社會(huì)輸送畸形人的重要來源之一。因此，作為教育工作者，必須關(guān)注單親家庭的學(xué)生。必須了解他們的具體特點(diǎn)，從而對(duì)癥下藥，采取切實(shí)有效的管理方法。那么，學(xué)?？梢詮哪男┓矫嬷郑龠M(jìn)單親家庭孩子的身心健康發(fā)展呢？

一、培養(yǎng)孩子的自我肯定意識(shí)

幸福的家庭、父母完整的愛，對(duì)于孩子來說，是無比的驕傲。與同齡人相比，單親家庭孩子是缺乏這種驕傲的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，單親家庭孩子看到其他的孩子被濃濃的愛包圍著，既羨慕又自卑，他們也渴望能得到更多的關(guān)懷。家庭變故帶來的心理沖擊、社會(huì)輿論的壓力、情感教育的缺失……久而久之，他們很容易產(chǎn)生很多消極心理：性格內(nèi)向、壓抑、自卑、孤僻、甚至自暴自棄。嚴(yán)重的自卑感，容易使人意志消沉，缺乏生活的動(dòng)力和奮進(jìn)的力量，嚴(yán)重阻礙青少年身心健康發(fā)展。作為學(xué)校，作為教師，培養(yǎng)單親家庭孩子的自我肯定意識(shí)，增強(qiáng)其自信心，極為重要。

1、為單親家庭孩子創(chuàng)造更多的展示自我、欣賞自我、肯定自我的機(jī)會(huì)，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)。據(jù)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，參加一個(gè)群體，希望得到別人承認(rèn)、接納和尊重，是每一個(gè)正常人從小就具有的心理需要。學(xué)?？梢远嗯e行文娛、體育比賽，組織興趣小組，鼓勵(lì)單親家庭孩子積極參加，發(fā)揮他們的特長和興趣愛好，展示自己的個(gè)性和優(yōu)勢;堅(jiān)持素質(zhì)教育、新課程改革的理念，改革評(píng)價(jià)考核制度，定期評(píng)比“優(yōu)秀之星”，如“體育之星”、“文娛之星”“藝術(shù)之星”等。

2、不失時(shí)機(jī)的贊美和鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)和生活中，教師要多關(guān)注單親家庭孩子的成長，敏銳的覺察到單親家庭孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定，特別是要在其他學(xué)生面前，不失時(shí)機(jī)的給予單親家庭孩子贊美和肯定。這種外部強(qiáng)化作用，能夠增強(qiáng)孩子的自我肯定意識(shí)和自信心，促使其做得更好。

3、鼓勵(lì)單親孩子擔(dān)任班上的一些職務(wù)。只要一有機(jī)會(huì)，就安排適當(dāng)?shù)墓ぷ骱腿蝿?wù)給他們。班級(jí)的職務(wù)，承載著老師和同學(xué)們的期望、信任和支持，能夠增強(qiáng)單親家庭孩子的責(zé)任心和自信心，使他們盡心盡力把事情做好，把任務(wù)完成，體驗(yàn)成功的喜悅。

4、幫助單親家庭孩子建立良好的人際關(guān)系，營造良好的集體氛圍。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育。”一方面，溝通和交流是拉近人與人之間心理距離的重要紐帶。教師應(yīng)增進(jìn)師生間的交流，關(guān)注單親家庭孩子的生活和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予關(guān)心和幫助。據(jù)新華網(wǎng)報(bào)道，吉林樺甸市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)施“和諧教育牽手工程”，組織“師生手拉手”活動(dòng)，確定老師作為特別需要照顧的孩子的“愛心家長”，對(duì)孩子的成長進(jìn)步、課余引導(dǎo)、思想包袱全程全保?！傲硪环矫?，教師應(yīng)鼓勵(lì)其他孩子主動(dòng)關(guān)愛和幫助單親家庭孩子，使他們感受到來自集體的溫暖，盡可能的滿足他們對(duì)愛的渴望，能夠增強(qiáng)他們的歸屬感和自信心。

二、培養(yǎng)單親家庭孩子承受挫折的能力

家庭變故，給孩子帶來嚴(yán)重的心靈創(chuàng)傷。單親家庭孩子普遍都很脆弱，在挫折面前不堪一擊，自暴自棄。美國史學(xué)家卡維特·羅伯特提出：“沒有人因倒下或沮喪而失敗，只有他們一直倒下或消極才會(huì)失敗?！币虼?，引導(dǎo)單親家庭孩子正確看待挫折，增強(qiáng)單親家庭孩子面對(duì)挫折的勇氣、承受挫折的能力至關(guān)重要。作為學(xué)校，作為教師，應(yīng)從以下幾方面開展工作。

1、開展心理輔導(dǎo)與咨詢，引導(dǎo)學(xué)生正視挫折。管理學(xué)中的“隧道視野效應(yīng)”，說的是：一個(gè)人若身處隧道，他看到的就只是前后非常狹窄的視野。家庭變故，就是單親家庭孩子所處的“隧道”。通過心理輔導(dǎo)，使學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，面對(duì)挫折，明確“人生不是一帆風(fēng)順的，挫折在所難免，唯有增強(qiáng)面對(duì)挫折時(shí)的自我調(diào)控和解決能力才是根本”的事實(shí)。

2、樹立“幸福教育”理念，增強(qiáng)學(xué)生的幸福感。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，發(fā)現(xiàn)幸福、體會(huì)幸福、創(chuàng)造幸福，知道生活處處有幸福，不該自暴自棄、一蹶不振。可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注弱勢群體，關(guān)注那些飽受苦難的人，通過與自己的處境、遭遇對(duì)比，形成“我并不是世界上最不幸的人，不該自暴自棄”的思想認(rèn)識(shí)

3、榜樣教育。教育心理學(xué)中提出的榜樣教育法，是借助于影視，文學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣形象，以正面任務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)和模范行為向?qū)W生施加德育影響的一種德育方法。事實(shí)上，榜樣教育法是以他人的高尚情操、模范行為、優(yōu)秀事跡等來影響受教育者的方法。教師應(yīng)多給孩子們講先進(jìn)人物事跡、播放勵(lì)志片、開展勵(lì)志講座、挫折教育主題班會(huì)等，以榜樣的事跡和精神激勵(lì)孩子們勇敢面對(duì)挫折，從挫折中站起來。開展挫折教育的主題班會(huì)，通過引發(fā)學(xué)生思考：（1）張海迪困難表現(xiàn)在哪些方面？她是怎么對(duì)待的？（2）她為什么能克服困難，并取得這么大的成就？從而得出“只有強(qiáng)者，才能成功”的認(rèn)識(shí)。

4、理想激勵(lì)，培養(yǎng)孩子們的目標(biāo)意識(shí)，從小樹立遠(yuǎn)大的理想，并朝著目標(biāo)奮斗。目標(biāo)、理想是前進(jìn)的精神動(dòng)力，能增強(qiáng)單親家庭孩子面對(duì)挫折、承受挫折、戰(zhàn)勝挫折的信心。因此，學(xué)校、教師應(yīng)有意識(shí)的經(jīng)常舉辦一些“我想成為某某、“我長大了做什么”、“未來的我”等主題的演講活動(dòng)、作文比賽等集體活動(dòng)，使學(xué)生明白未來由自己主宰，從小樹立遠(yuǎn)大的理想，并朝著目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力。

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，教育在騰飛。在平時(shí)的工作中，我們不可避免的會(huì)遇到單親家庭的學(xué)生。對(duì)于這部分比較特殊的學(xué)生的轉(zhuǎn)化是學(xué)校工作的重要內(nèi)容。我們要在盡量不傷害學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同情況做好工作，使學(xué)生真正擺脫內(nèi)心的陰影，使他們朝著健康的方向發(fā)展。

（作者單位：廣東高州師范附屬第一小學(xué)）