如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

王艷光

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小、自控能力相對(duì)較差，對(duì)于事物的認(rèn)知主要是以形象思維為主，在課堂教學(xué)過(guò)程中注意力維持質(zhì)量較差，導(dǎo)致整體教學(xué)難度較高。對(duì)此，為了進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，本文簡(jiǎn)要分析如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，希望可以為相關(guān)教育者提供幫助。

關(guān)鍵詞：課堂互動(dòng);小學(xué)教學(xué);教學(xué)實(shí)測(cè)

0.引言

伴隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式的不斷轉(zhuǎn)變，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的理念、模式以及方法均在不斷的轉(zhuǎn)變。以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)現(xiàn)狀，尤其是填鴨式、灌輸式等落后的教學(xué)方法顯然不能繼續(xù)適用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。提問(wèn)教學(xué)實(shí)踐策略屬于提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施之一，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效策略之一。對(duì)此，探討如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力具備顯著教育價(jià)值

1.創(chuàng)設(shè)情景互動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，每個(gè)教師的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。那么對(duì)于提升學(xué)生的興趣這點(diǎn)，我們可以根據(jù)學(xué)生的天性好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，在課堂當(dāng)中加入游戲內(nèi)容，在游戲中完成數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生在游戲中既可以得到玩耍，又參與了學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情能夠更好的激發(fā)出來(lái)。在游戲的創(chuàng)建時(shí)，可以根據(jù)觀察學(xué)生都喜歡一些什么動(dòng)畫(huà)片，平時(shí)愛(ài)做什么游戲，把這些東西加入其中，學(xué)生喜歡這種上課方式就會(huì)快速的加入課堂當(dāng)中，在玩耍中學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是為了讓以后再更深層的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)課程的對(duì)出印象是在小學(xué)的時(shí)候形成的，如果在小學(xué)的時(shí)候?qū)@門(mén)學(xué)科有興趣，以后的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松很多，而創(chuàng)設(shè)這種游戲情景的目的就是為了在小學(xué)階段就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)的加與減的教學(xué)中教師可以把捉迷藏這一游戲加入課堂當(dāng)中^[1] 。作為很多學(xué)生喜歡的游戲之一，把這種游戲加入課堂當(dāng)中可以吧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給提升起來(lái)。可以把這樣的游戲情節(jié)加入課堂中，班級(jí)一共有10個(gè)學(xué)生，開(kāi)始來(lái)玩捉迷藏，9個(gè)人藏起來(lái)了，找的人有幾個(gè)，同學(xué)會(huì)根據(jù)自己計(jì)算得出最終結(jié)果。過(guò)了一會(huì)兒有7個(gè)同學(xué)被找出來(lái)了，可以進(jìn)行提問(wèn)，還有幾個(gè)同學(xué)藏著的，學(xué)生又會(huì)根據(jù)計(jì)算得出結(jié)果，通過(guò)這樣的情景設(shè)計(jì)，學(xué)生們不僅玩耍了，也在其中體會(huì)的到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.用多媒體互動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要面臨一個(gè)很大的問(wèn)題，那就是教學(xué)效率的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題廣大教師都對(duì)此毫無(wú)辦法，那么應(yīng)該怎么去提高這種效率問(wèn)題并實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂。時(shí)代在進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)發(fā)展極快，多媒體技術(shù)也被廣泛的應(yīng)用到各個(gè)教室當(dāng)中，讓其成為教學(xué)當(dāng)中的一大幫手。但是即使是在現(xiàn)在，還是有很多教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用不習(xí)慣使用，就算是用了，也是簡(jiǎn)單的播放一些沒(méi)有水平的教學(xué)資源，沒(méi)有把多媒體技術(shù)融入自己的教學(xué)當(dāng)中去，對(duì)多媒體技術(shù)的使用不了解以及沒(méi)有機(jī)會(huì)使用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)^[2] 。但是在實(shí)時(shí)生活中，多媒體教學(xué)可以大幅度的提高教學(xué)的效率，把很多浪費(fèi)的時(shí)間給綜合利用起了，比如黑板的書(shū)寫(xiě)，讓教學(xué)時(shí)間能夠得到更大限度的開(kāi)發(fā)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)的多邊形面積這一課堂上，就只靠課本上生澀難懂的靜態(tài)圖片讓學(xué)生難以消化，雖然可以通過(guò)數(shù)格子的方法來(lái)進(jìn)行比較，但是這樣消耗時(shí)間，學(xué)生對(duì)這部分的知識(shí)也難以理解和記憶。這種情況下，多媒體教學(xué)的有點(diǎn)就得以體現(xiàn)出來(lái)，課堂上，提出怎么比較不同圖形的多邊形大小，通過(guò)多媒體技術(shù)教師可以吧學(xué)生的想法進(jìn)行演示，通過(guò)這種方法可以增強(qiáng)學(xué)生的理解以及記憶力，讓小學(xué)教學(xué)課堂成為高效課堂。

3.開(kāi)加強(qiáng)師生間互動(dòng)

在新課改革中提出，加強(qiáng)教師與學(xué)生在課堂上互動(dòng)，這是改革的一大兩點(diǎn)，也提出了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中需要占據(jù)主體地位^[3] 。這種全新的教學(xué)理念，是對(duì)以往的教學(xué)的一種突破和創(chuàng)新，師生之間的互動(dòng)加強(qiáng)，使新概念下的高效課堂更具有重要意義。讓傳統(tǒng)的師生教學(xué)方式給改變過(guò)來(lái)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)與探究，幫助學(xué)生提升思考能力和獨(dú)立思考的能力。為了讓新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)意義更為重要，我們必須讓有效的課堂互動(dòng)加以實(shí)現(xiàn)，把學(xué)生的主題意識(shí)給培養(yǎng)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂。例如，在小學(xué)四年級(jí)觀察物體這一課堂上，教師可以把不同形態(tài)的正方體羅列出來(lái)，讓學(xué)生自由觀察，并且把觀察到的平面圖畫(huà)出來(lái)，有些擺列會(huì)有些復(fù)雜，學(xué)生可能會(huì)遇到困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生先畫(huà)出一部分，剩下的交給學(xué)生去自己完成。升值還可以讓學(xué)生自己去擺放立方體，讓學(xué)生也參與課堂教學(xué)中，讓師生之間有更好的互動(dòng)。

4.總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師需要不斷的嘗試改革創(chuàng)新，圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，持續(xù)改變課堂教學(xué)策略。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師需要高度重視對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的思維、分析等能力，從而構(gòu)建一個(gè)高效率的教學(xué)課堂，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與激發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 譚鄭春.淺談如何培養(yǎng)與提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力[J].新課程（小學(xué)），2017，31（6）：51-52.

[2] 晏卓.淺議如何利用合作探究提高小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力[J].新課程（小學(xué)），2017，14（5）：233-234.

[3] 張丹，吳正憲.培養(yǎng)小學(xué)生問(wèn)題提出能力的實(shí)證研究——以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2017，14（5）：100-104.

（作者單位：吉林省德惠市米沙子鎮(zhèn)中心小學(xué)）