小學高年級數(shù)學課堂沉默原因及措施研究

吳葉波

摘要：孩子是祖國的花朵，是每個家庭的希望，所以大多數(shù)家長都對孩子的學習很關(guān)心，從小都抓起，但是在小學的課堂存在這樣的一種現(xiàn)象：隨著年齡的增大，學生越來越不愛在課堂上表達自己。尤其是數(shù)學這種?學科，不想語文和其他科目那樣充滿文字性，很多學生在課堂上都很沉默，現(xiàn)就這種現(xiàn)象分析原因并提出相應(yīng)措施。

關(guān)鍵詞：沉默原因;相應(yīng)措施

在中國傳統(tǒng)教育的影響下，很多家長對孩子的學習從小都很看重，家長們都希望孩子的起點不會比別人低，所以家長們希望孩子在小學就養(yǎng)成學習的好習慣，比如在課堂上積極地回答問題，但據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在在小學的課堂上存在這樣的現(xiàn)象：隨著年齡的增大，孩子們在課堂上越來越不愛回答問題，反應(yīng)最強烈的科目就是數(shù)學，現(xiàn)就以上現(xiàn)象進行分析：

一、沉默的原因

1、青春期心理特征

孩子進入青春期心理上逐漸成熟，不像在七八歲時有什么說什么，而是會考慮周圍人的看法;同時同伴意識，群體感逐漸增強，會更在意同伴對他的看法，往往愿意得到別人的認可，懼怕在同伴面前丟臉;害怕回答錯問題而遭到老師批評或同學嘲笑時。處于青春期的孩子對自我的評價不全面，不能正確地認識自己，在回答錯問題后就容易產(chǎn)生自卑感，認為自己在同伴面前抬不起頭來。另一方面，一些學習較好的學生會因在老師提問時會踴躍舉手發(fā)言，得到老師的表揚，就會有其他學生會認為該學生愛出風頭，因此會對該學生進行排擠。所以很多學生就算知道正確的答案，一也不愿在眾人面前表達自己，讓其他同伴產(chǎn)生偏見了。

2、教學方式注重結(jié)果

在中國傳統(tǒng)教育的影響下，教學方式基本都是教師講，學生聽，教師處于課堂的主體地位，學生只要記住教師講的內(nèi)容考試時就可以得高分。所以很多學生便不太主動去探索知識，只是被動的接受知識。特別是數(shù)學這樣的學科，文字敘述很少，大多都是公式，所以很多時候都是老師在課堂上講解，然后給出答案讓學生檢查，很多學生在問到為什么不愿回答問題時都這樣回答：我們回答與否不重要，只需要做題，因為到最后老師自然會給出答案，然后檢查就可以了。在這樣的教學方式下，學生注重更多的是怎樣做對題，而不是做題前表達自己思路的過程，只重視考試結(jié)果，而忽視解決問題的過程，懶于表達自己，自然導致學生在課堂中的沉默。

3、缺乏學習動機

動機是促使學生表達自己的重要因素，一些學生在某些活動課上表現(xiàn)的十分積極，而在數(shù)學課上卻常常沉默寡言，這是因為學生對學習內(nèi)容不感興趣引起的，也就是學生對與學習沒有動機。隨著年級的增加，數(shù)學學習內(nèi)容的難度在增大，常常讓不少學生感到頭疼，學習對于學生來說成為了負擔，而不是發(fā)自內(nèi)心喜愛學習，所以缺乏動機的學生只能被動的學習，除非老師點到自己的名字，否則絕不會主動回答問題。

4、制度及規(guī)范影響

一種放松的氛圍可以使人消除戒備心理，更加信任他人，產(chǎn)生更多想法。學生更是如此。但是在中國學校教室，學生在發(fā)言前要舉手，要起立，只有老師叫到并允許的情況下，他才可以回答，否則便被當作上課隨便說話加以批評。學生的表達要符合規(guī)范，很多情況下教師只有在聽到的正常的答案才會表揚學生，一些聽起來有道理的回答，由于與教師心中的答案不符，而得不到教師的肯定。所以學生在課堂上容易感到束縛，被壓制，沒有一個自由的氛圍，很多有創(chuàng)造性的想法便難以產(chǎn)生，學生的思路變窄，一個問題能想到的答案屈指可數(shù)。就算想到答案在這樣的環(huán)境下也不愿意回答。

二、對策及建議

通過對學生在課堂上沉默主要原因的分析。課堂沉默不利于提高學習效率，也不利于學生發(fā)展，因此提出以下對策：

1、走進學生內(nèi)心

青春期學生大多都存在閉鎖性，易于自卑等特點，往往需要得到更多理解和關(guān)心。很多學生不愿意同長輩交流，不愿意對長輩敞開內(nèi)心，但教師作為學校中與學生接觸最多的人，就具有一定的優(yōu)勢。所以老師們應(yīng)尊重學生，平等對待學生，獲得學生的好感，想方設(shè)法走進學生內(nèi)心。青春期的學生時常感到孤獨，希望尋找知心朋友，一旦找到，便會推心置腹，無話不說。所以作為教師，平時多關(guān)注每一個學生，與學生交往的過程中，體諒學生，寬容學生，尊重學生，幫助學生對待他們遇到的困難，讓他們真心的想與自己成為朋友。走進學生內(nèi)心，學生不會再擔心自己的想法遭到老師批評，課堂的氣氛便會變得和諧、民主，那些平時羞于表達自己的學生，便不會再繼續(xù)沉默下去。

2、變教為學，注重過程

上文提到很多老師都是以教授為主，學生接受知識為主，所以教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，即使是數(shù)學這樣缺少文字性的科目，老師也可以在課堂上多設(shè)計活動，少做講解。讓學生充分發(fā)揮探索精神，在講解數(shù)學題目時先不急于告訴學生問題的答案，而是讓學生自我發(fā)現(xiàn)。學生在發(fā)現(xiàn)的過程中會產(chǎn)生新的問題，自然會開口表達自己。另外就是在學習模式上，使用自主、合作探究模式，讓學生在合作學習中在小組中表達自己，實現(xiàn)每個學生都開口。教師應(yīng)鼓勵學生有話就說，不怕出錯，不要因為回答錯誤就批評，而是讓那些在課堂上發(fā)言踴躍，積極表達自己的學生得到更高的評價。同時教導學生不應(yīng)只注重考試成績，也要明白在課堂上的表現(xiàn)也會給自己帶來很多收獲，這樣課堂的氛圍將會改變，課堂沉默現(xiàn)象也會逐漸改善。

3、更新學習內(nèi)容

動機是促使學生表達自己的重要因素，為了激發(fā)學生動機?教師需要具有創(chuàng)新教學資源的能力，教材雖然是固定的，可是學習內(nèi)容卻是可以更新的。比如拓展教材內(nèi)容的方法，在課堂中引入一些新鮮的，具有時效性的材料，與學生生活相切合，激發(fā)學生學習的動機。還可以通過改變一些教學內(nèi)容，把書本中的內(nèi)容以更新的方式呈現(xiàn)出來，吸引學生，讓學生的學習與生活緊密聯(lián)系起來，提高學生的學習興趣。課堂沉默也會因為這些變化而逐漸消失。

三、結(jié)語

課堂沉默現(xiàn)象是復雜而又普遍的，通過上文分析，希望對小學高年級數(shù)學課堂沉默現(xiàn)象有所幫助，教師和學校其主要作用，但家長也應(yīng)當時刻與老師保持聯(lián)系，共同培育孩子健康成長。

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（作者單位：廣東省化州市麗崗鎮(zhèn)中心小學）